7 乘除法運(yùn)用題（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

7乘除法運(yùn)用題（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容7乘除法運(yùn)用題（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

本節(jié)課將圍繞人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的乘除法應(yīng)用題展開(kāi)教學(xué)，主要包括以下內(nèi)容：1.理解乘除法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用；2.學(xué)習(xí)如何分析應(yīng)用題，找出題中的數(shù)量關(guān)系；3.掌握解決乘除法應(yīng)用題的基本步驟；4.通過(guò)例題和練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)乘除法應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)邏輯推理和空間觀念，為后續(xù)更高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)上冊(cè)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的加法和減法運(yùn)算，對(duì)10以?xún)?nèi)的乘法口訣有一定的了解。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算，但可能還沒(méi)有深入理解乘除法的概念和它們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力正在逐步發(fā)展，但個(gè)體差異較大。一些學(xué)生可能對(duì)乘除法應(yīng)用題表現(xiàn)出濃厚的興趣，而另一些學(xué)生可能因?yàn)槌橄笏季S能力的限制而感到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動(dòng)手操作和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在解決乘除法應(yīng)用題時(shí)可能遇到的困難包括：理解題意、確定解題步驟、正確列出算式以及進(jìn)行計(jì)算。這些困難可能源于對(duì)乘除法概念的理解不深，或者是對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)和術(shù)語(yǔ)的不熟悉。此外，學(xué)生在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)可能會(huì)感到困惑，尤其是在需要逆向思維或進(jìn)行多步驟計(jì)算時(shí)。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生逐步克服困難。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解乘除法應(yīng)用題的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，同時(shí)結(jié)合小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)故事會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演講述數(shù)學(xué)故事，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；組織“乘除法接力賽”，通過(guò)游戲形式提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確度。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示乘除法應(yīng)用題，結(jié)合實(shí)物教具和圖表，幫助學(xué)生直觀理解題意，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅描繪農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景的圖片，農(nóng)場(chǎng)里有不同數(shù)量的動(dòng)物和作物。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提出與農(nóng)場(chǎng)相關(guān)的問(wèn)題，如“農(nóng)場(chǎng)里有多少只雞？”“農(nóng)場(chǎng)里有多少棵蘋(píng)果樹(shù)？”

3.引導(dǎo)思考：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)方法解決這些問(wèn)題。

二、講授新課（15分鐘）

1.乘除法概念復(fù)習(xí)：回顧乘法和除法的基本概念，強(qiáng)調(diào)乘法和除法的關(guān)系。

2.應(yīng)用題分析：講解如何分析乘除法應(yīng)用題，找出題中的數(shù)量關(guān)系。

3.解題步驟講解：詳細(xì)講解解決乘除法應(yīng)用題的步驟，包括確定解題方法、列出算式、計(jì)算和檢查答案。

4.舉例說(shuō)明：通過(guò)具體的乘除法應(yīng)用題，展示解題過(guò)程，讓學(xué)生跟隨教師的思路進(jìn)行解題。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組解決一個(gè)乘除法應(yīng)用題，討論解題思路和方法。

2.展示答案：每組派代表展示解題過(guò)程和答案，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的解題過(guò)程和答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.隨機(jī)提問(wèn)：教師隨機(jī)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)乘除法應(yīng)用題的理解程度。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，對(duì)回答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師和學(xué)生扮演農(nóng)場(chǎng)主和農(nóng)場(chǎng)工人，通過(guò)角色扮演解決實(shí)際問(wèn)題。

2.小組競(jìng)賽：將學(xué)生分成兩隊(duì)，進(jìn)行乘除法應(yīng)用題競(jìng)賽，增加課堂趣味性。

3.教師指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生在角色扮演和競(jìng)賽中的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)乘除法應(yīng)用題的解題方法和注意事項(xiàng)。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：15分鐘

課堂提問(wèn)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握乘除法的基本概念，理解乘除法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，能夠正確分析和解決簡(jiǎn)單的乘除法應(yīng)用題。

2.問(wèn)題解決能力：學(xué)生在面對(duì)乘除法應(yīng)用題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯推理，分析題意，找出數(shù)量關(guān)系，并按照正確的解題步驟解決問(wèn)題。

3.計(jì)算技能：學(xué)生的乘除法計(jì)算能力得到提高，能夠迅速、準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果，減少了計(jì)算錯(cuò)誤。

4.邏輯思維：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉，能夠從復(fù)雜的問(wèn)題中提煉出關(guān)鍵信息，形成清晰的解題思路。

5.合作學(xué)習(xí)：在小組討論和競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.課后應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題，如購(gòu)物時(shí)的價(jià)格計(jì)算、分配任務(wù)等。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，愿意主動(dòng)參與課堂討論和練習(xí)。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，主動(dòng)查找資料，提高自主學(xué)習(xí)能力。

9.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了耐心、細(xì)心和堅(jiān)持的精神，對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極。

10.核心素養(yǎng)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅提高了數(shù)學(xué)思維能力，還培養(yǎng)了問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度和核心素養(yǎng)等方面都取得了良好的進(jìn)步。七、典型例題講解1.例題一：

問(wèn)題：小明有8個(gè)蘋(píng)果，他每天吃掉2個(gè)，幾天后他吃完了所有的蘋(píng)果？

解答步驟：

-確定數(shù)量關(guān)系：小明每天吃2個(gè)蘋(píng)果，總共吃8個(gè)蘋(píng)果。

-應(yīng)用乘法：計(jì)算小明吃蘋(píng)果的天數(shù)，用總蘋(píng)果數(shù)除以每天吃的蘋(píng)果數(shù)。

-計(jì)算結(jié)果：8÷2=4（天）

答案：小明4天后吃完了所有的蘋(píng)果。

2.例題二：

問(wèn)題：學(xué)校買(mǎi)來(lái)24本書(shū)，平均分給3個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)分到多少本書(shū)？

解答步驟：

-確定數(shù)量關(guān)系：學(xué)校共有24本書(shū)，要分給3個(gè)班級(jí)。

-應(yīng)用除法：計(jì)算每個(gè)班級(jí)分到的書(shū)的數(shù)量，用總書(shū)數(shù)除以班級(jí)數(shù)。

-計(jì)算結(jié)果：24÷3=8（本）

答案：每個(gè)班級(jí)分到8本書(shū)。

3.例題三：

問(wèn)題：小華有12個(gè)鉛筆，她每天用掉3個(gè)，幾天后她剩下的鉛筆數(shù)量是原來(lái)的一半？

解答步驟：

-確定數(shù)量關(guān)系：小華原來(lái)有12個(gè)鉛筆，剩下的鉛筆是原來(lái)的一半。

-應(yīng)用除法：計(jì)算小華剩下的鉛筆數(shù)量，用原來(lái)的數(shù)量除以2。

-計(jì)算結(jié)果：12÷2=6（個(gè)）

-應(yīng)用乘法：計(jì)算用了多少天，用剩下的鉛筆數(shù)量除以每天用的鉛筆數(shù)。

-計(jì)算結(jié)果：6÷3=2（天）

答案：小華用了2天后，剩下的鉛筆數(shù)量是原來(lái)的一半。

4.例題四：

問(wèn)題：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是15厘米，寬是5厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少厘米？

解答步驟：

-確定數(shù)量關(guān)系：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)等于長(zhǎng)和寬的和的兩倍。

-應(yīng)用乘法：計(jì)算周長(zhǎng)，先求和，然后乘以2。

-計(jì)算結(jié)果：(15+5)×2=40（厘米）

答案：這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是40厘米。

5.例題五：

問(wèn)題：一個(gè)籃子里有18個(gè)橘子，小明從籃子里拿走了4個(gè)，還剩多少個(gè)橘子？

解答步驟：

-確定數(shù)量關(guān)系：籃子里原有橘子數(shù)量減去拿走的橘子數(shù)量。

-應(yīng)用減法：計(jì)算剩余的橘子數(shù)量。

-計(jì)算結(jié)果：18-4=14（個(gè)）

答案：籃子里還剩14個(gè)橘子。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在講解乘除法應(yīng)用題時(shí)，我嘗試將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活情境相結(jié)合，比如通過(guò)農(nóng)場(chǎng)、購(gòu)物等場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性。

2.多元化教學(xué)：我嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、競(jìng)賽等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度存在較大差異。有些學(xué)生能夠迅速掌握新知識(shí)，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

2.教學(xué)深度不足：在講解乘除法應(yīng)用題時(shí)，可能過(guò)于注重解題步驟的講解，而忽視了學(xué)生對(duì)乘除法概念的理解和深入思考。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂練習(xí)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，無(wú)法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.深化概念理解：在講解乘除法應(yīng)用題時(shí)，我將更加注重學(xué)生對(duì)乘除法概念的理解，通過(guò)舉例、討論等方式，幫助學(xué)生建立起