2024年高中語文 第11課 師說教學(xué)設(shè)計5 新人教版必修3

2024年高中語文第11課師說教學(xué)設(shè)計5新人教版必修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《師說》這篇課文。這篇課文出自《韓愈全集》，是唐代文學(xué)家韓愈的一篇議論文，主要闡述了“師道尊嚴(yán)”的觀點。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以了解古代的師道觀念，同時也能提高我們的議論文寫作能力。這節(jié)課，我們就從以下幾個方面來深入探討這篇課文。????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.提升文化理解素養(yǎng)，體會古代師道文化的內(nèi)涵，理解“師道尊嚴(yán)”的價值觀念。

2.增強思維發(fā)展與提升能力，學(xué)會從不同角度分析問題，形成自己的見解。

3.提高審美鑒賞能力，感受古文的語言魅力，培養(yǎng)良好的審美情趣。

4.培養(yǎng)語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)議論文的寫作技巧，提高書面表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的古文閱讀基礎(chǔ)，對古漢語的語法結(jié)構(gòu)、詞匯積累以及古代文學(xué)的基本常識有所了解。此外，他們在之前的學(xué)習(xí)中接觸過一些議論文，對議論文的結(jié)構(gòu)和論證方法有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對文學(xué)作品通常有較高的興趣，尤其是那些能夠引發(fā)思考和討論的作品。在能力方面，學(xué)生們能夠獨立閱讀古文，但分析古文中蘊含的深層含義和作者的情感態(tài)度時，可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作，共同解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，由于古漢語與現(xiàn)代漢語在語法、詞匯和表達(dá)方式上的差異，學(xué)生在理解課文內(nèi)容時可能會遇到障礙。其次，對于議論文中論證的邏輯性和嚴(yán)密性，學(xué)生可能缺乏深入的分析能力。最后，學(xué)生在進行古文寫作時，可能會在如何運用古文規(guī)范和現(xiàn)代漢語的特點之間產(chǎn)生困惑。針對這些困難，我們需要在教學(xué)過程中提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過講解古漢語的特點和議論文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。同時，結(jié)合案例研究，讓學(xué)生分析古代師道觀念在現(xiàn)代社會中的意義。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“師說”角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，體會古代師生關(guān)系，增強對“師道尊嚴(yán)”的理解。此外，組織小組討論，讓學(xué)生就課文中的觀點展開辯論，培養(yǎng)批判性思維。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示古文原文、作者生平和時代背景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時，運用互動式電子白板，讓學(xué)生參與課堂討論和寫作練習(xí)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是韓愈的《師說》。在上課之前，請大家先思考一個問題：在我們生活中，老師扮演了怎樣的角色？他們的重要性體現(xiàn)在哪里？通過這個問題，我們引出今天的主題——師道尊嚴(yán)。接下來，我將簡要介紹韓愈及其《師說》的背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（用時5分鐘）

2.新課講授

-第一條：首先，我會講解《師說》的作者背景和寫作時代，讓學(xué)生了解韓愈所處的時代背景，以及當(dāng)時的社會風(fēng)氣對師道觀念的影響。（用時5分鐘）

-第二條：接著，我會帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀《師說》的內(nèi)容，分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法，幫助學(xué)生理解文章的主旨和觀點。（用時10分鐘）

-第三條：然后，我會介紹古漢語的特點，幫助學(xué)生克服閱讀古文時的障礙，提高他們的古文閱讀能力。（用時10分鐘）

3.實踐活動

-第一條：進行“師說”角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演學(xué)生和老師，模擬古代師生對話，體驗古代師道文化的氛圍。（用時10分鐘）

-第二條：組織小組討論，讓學(xué)生針對“師道尊嚴(yán)”這一主題，提出自己的看法和觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維。（用時10分鐘）

-第三條：布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)《師說》的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于現(xiàn)代師道觀念的議論文，提高他們的書面表達(dá)能力。（用時15分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：討論古代師道觀念在現(xiàn)代社會中的價值。舉例回答：有學(xué)生提出，雖然現(xiàn)代社會中師生關(guān)系發(fā)生了變化，但“師道尊嚴(yán)”這一觀念仍然具有重要的現(xiàn)實意義，它提醒我們尊重師長，傳承良好的教育傳統(tǒng)。

-第二方面：討論如何踐行“師道尊嚴(yán)”。舉例回答：有學(xué)生認(rèn)為，踐行師道尊嚴(yán)不僅需要學(xué)生尊重師長，還需要教師在教學(xué)中以身作則，提高自身素質(zhì)。

-第三方面：討論《師說》對現(xiàn)代教育的啟示。舉例回答：有學(xué)生表示，《師說》中關(guān)于師生關(guān)系的論述，對于現(xiàn)代教育工作者具有重要的啟示作用，我們應(yīng)該重視師生關(guān)系的培養(yǎng)，促進教育事業(yè)的健康發(fā)展。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入了解了《師說》的內(nèi)容和主旨，體會到了古代師道文化的內(nèi)涵。同時，我們也學(xué)會了如何分析古文，提高自己的古文閱讀能力。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠?qū)ⅰ皫煹雷饑?yán)”這一觀念融入到日常生活中，尊重師長，傳承優(yōu)秀文化。（用時5分鐘）六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-韓愈生平及其文學(xué)成就介紹：通過查閱相關(guān)資料，了解韓愈的生平經(jīng)歷，包括他的政治生涯、文學(xué)創(chuàng)作和社會活動，幫助學(xué)生更好地理解《師說》的寫作背景和作者意圖。

-唐代教育制度研究：探討唐代的教育體系、師生的地位和師生關(guān)系，以及這些因素如何影響了《師說》中的師道觀念。

-古代師道觀念的演變：研究從先秦到唐代的師道觀念演變過程，分析不同時期師道觀念的特點和影響。

2.拓展建議：

-閱讀韓愈的其他作品：推薦學(xué)生閱讀韓愈的其他著名文章，如《進學(xué)解》、《祭十二郎文》等，通過對比閱讀，加深對韓愈文學(xué)風(fēng)格和思想的理解。

-觀看相關(guān)紀(jì)錄片或電影：推薦一些關(guān)于唐代歷史或教育題材的紀(jì)錄片或電影，如《長安十二時辰》、《大秦帝國》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強學(xué)生對歷史背景的認(rèn)識。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動：鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的有關(guān)古代文化和教育主題的活動，如講座、展覽等，通過實踐活動，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和批判性思維。

-組織學(xué)生進行小組研究：讓學(xué)生分組選擇與《師說》相關(guān)的課題進行深入研究，如“古代師道觀念與現(xiàn)代教育”、“師道尊嚴(yán)在當(dāng)代社會的意義”等，通過研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力和團隊協(xié)作精神。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會：要求學(xué)生在閱讀相關(guān)資料后，撰寫讀書筆記或心得體會，分享自己的學(xué)習(xí)心得和對師道觀念的理解，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授、討論和角色扮演，發(fā)現(xiàn)這些方法都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度非常高，他們通過模擬古代師生對話，更加直觀地感受到了“師道尊嚴(yán)”的內(nèi)涵。不過，我也意識到，在講授古漢語特點時，可能有些學(xué)生覺得內(nèi)容較為枯燥，因此在今后的教學(xué)中，我會嘗試結(jié)合實際案例，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)古漢語，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在策略上，我注重了小組討論和寫作練習(xí)，希望學(xué)生能在互動中提升自己的分析能力和寫作水平。但從學(xué)生的反饋來看，他們在討論時有時會偏離主題，寫作練習(xí)中也存在一些語法和邏輯上的錯誤。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，確保討論緊扣主題，同時在寫作練習(xí)中給予更多的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作質(zhì)量。

在教學(xué)管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。但有時我也會發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在課堂上顯得比較被動，不太愿意主動參與討論。這可能是因為他們對古文學(xué)習(xí)缺乏自信，或者是對課堂討論不太適應(yīng)。所以，我會在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這部分學(xué)生，嘗試通過個別輔導(dǎo)或小組合作的方式，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)積極性。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生在知識上，對《師說》的內(nèi)容有了更深入的理解；在技能上，他們的古文閱讀能力和寫作能力都有了提升；在情感態(tài)度上，他們對“師道尊嚴(yán)”有了更深刻的認(rèn)識，學(xué)會了尊重師長。當(dāng)然，也有一些不足之處。

首先，我在講解古漢語特點時，可能過于注重語法知識的講解，而忽略了讓學(xué)生在實踐中感受古文的魅力。今后，我會更多地引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀古文原著，體驗古文的韻味，從而提高他們的古文閱讀興趣。

其次，學(xué)生在寫作練習(xí)中，對于如何運用古文規(guī)范和現(xiàn)代漢語的特點進行結(jié)合，還存在一定的困惑。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些古文寫作的練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中摸索，逐步掌握古文寫作的技巧。

最后，針對課堂討論中部分學(xué)生參與度不高的問題，我打算在今后的教學(xué)中，采取