初中語文閱讀教學(xué)的技巧

初中語文閱讀教學(xué)的技巧?一、引言閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容之一，對(duì)于初中生而言，具備良好的閱讀能力不僅有助于提高語文成績，更能拓寬視野、豐富知識(shí)儲(chǔ)備、培養(yǎng)思維能力和人文素養(yǎng)。初中語文閱讀教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀理解水平，從而提升語文綜合素養(yǎng)。本文將詳細(xì)探討初中語文閱讀教學(xué)的各種技巧，為語文教師提供有益的參考，助力教學(xué)質(zhì)量的提升。二、閱讀前的準(zhǔn)備（一）激發(fā)閱讀興趣1.選擇合適的閱讀材料根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，精心挑選多樣化的閱讀材料，涵蓋文學(xué)作品（如小說、詩歌、散文）、科普文章、歷史故事、傳記等。例如，對(duì)于喜歡冒險(xiǎn)的學(xué)生，可以推薦《魯濱遜漂流記》；對(duì)科幻感興趣的學(xué)生，《海底兩萬里》是不錯(cuò)的選擇。引入流行文化元素，如將經(jīng)典文學(xué)作品改編的電影、電視劇相關(guān)內(nèi)容引入課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)原著的閱讀興趣。以《西游記》為例，播放電視劇片段后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，對(duì)比兩者的異同。2.創(chuàng)設(shè)閱讀情境利用多媒體資源，如圖片、音頻、視頻等，營造與閱讀材料相關(guān)的情境。在講解古詩詞時(shí)，播放古典音樂，展示相關(guān)的詩詞配圖，讓學(xué)生感受詩詞的意境。開展閱讀活動(dòng)，如讀書分享會(huì)、朗讀比賽、角色扮演等。定期組織讀書分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己近期閱讀的好書，交流讀書心得，激發(fā)其他學(xué)生的閱讀欲望。（二）背景知識(shí)介紹1.作者及作品背景在閱讀一篇新文章之前，向?qū)W生介紹作者的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格和代表作品，幫助學(xué)生更好地理解作品的內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)魯迅的作品時(shí)，詳細(xì)介紹魯迅所處的時(shí)代背景、他的思想轉(zhuǎn)變以及其作品對(duì)社會(huì)的批判意義。提供作品的創(chuàng)作背景，包括作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境等信息。對(duì)于一些歷史題材的小說，介紹當(dāng)時(shí)的歷史事件和文化背景，使學(xué)生能夠更好地把握作品的情節(jié)和人物形象。2.相關(guān)主題知識(shí)對(duì)于閱讀材料涉及的主題，補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。如果閱讀材料是關(guān)于環(huán)保主題的文章，介紹一些常見的環(huán)保問題、環(huán)保措施以及環(huán)保理念的發(fā)展歷程等。引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料，加深對(duì)主題的理解。布置課前作業(yè)，讓學(xué)生圍繞閱讀主題收集相關(guān)資料，課堂上進(jìn)行交流分享，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。三、閱讀中的指導(dǎo)（一）初讀感知1.快速瀏覽指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽文章，了解文章的大致內(nèi)容、體裁和結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生在瀏覽過程中關(guān)注文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾以及每段的首句，把握文章的主旨大意和脈絡(luò)。提出一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生在瀏覽時(shí)思考。例如，這篇文章的標(biāo)題有什么含義？文章圍繞什么中心展開論述？2.圈點(diǎn)批注鼓勵(lì)學(xué)生在初讀時(shí)圈畫出文中的重要字詞、句子和段落。對(duì)于不理解的字詞，可以查閱字典；對(duì)于關(guān)鍵句子，如中心句、過渡句等，進(jìn)行標(biāo)注。引導(dǎo)學(xué)生在文中空白處進(jìn)行批注，寫下自己的感悟、疑問或?qū)ξ恼聝?nèi)容的理解。批注可以是簡短的詞語、句子，也可以是一段話，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。（二）精讀品味1.字詞理解對(duì)于文中的生字詞，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀音、理解詞義，并掌握其用法。通過組詞、造句、近義詞反義詞辨析等方式，加深學(xué)生對(duì)字詞的記憶和理解。結(jié)合上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解一些關(guān)鍵詞語的含義和表達(dá)效果。分析詞語在特定語境中的引申義、比喻義等，體會(huì)作者用詞的精妙之處。2.句子分析分析句子的語法結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解句子的含義。對(duì)于復(fù)雜的句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語法剖析，找出句子的主干和修飾成分，明確句子的邏輯關(guān)系。體會(huì)句子的表達(dá)效果，從修辭手法、描寫方法、句式特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析。例如，分析比喻句的生動(dòng)形象、擬人句的賦予情感、排比句的增強(qiáng)氣勢(shì)等表達(dá)效果。3.段落研讀概括段落大意，引導(dǎo)學(xué)生抓住段落中的關(guān)鍵信息，用簡潔的語言概括段落的主要內(nèi)容。可以采用摘句法、歸納法等方法進(jìn)行概括。分析段落的結(jié)構(gòu)和作用，如總分總、總分、分總等結(jié)構(gòu)形式，以及段落之間的過渡、照應(yīng)關(guān)系。理解段落對(duì)表現(xiàn)文章主旨的作用。4.內(nèi)容理解與把握引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的情節(jié)發(fā)展，分析人物形象。對(duì)于敘事性文章，讓學(xué)生概括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，分析人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫，把握人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。理解文章的主題思想，通過對(duì)文章內(nèi)容、人物形象、寫作手法等方面的綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想要表達(dá)的情感、觀點(diǎn)和道理。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文章主題的獨(dú)特見解。（三）閱讀技巧訓(xùn)練1.預(yù)測(cè)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的標(biāo)題、開頭、插圖等信息，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。讓學(xué)生在閱讀前大膽猜測(cè)文章可能會(huì)寫些什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。在閱讀過程中，不斷驗(yàn)證和修正自己的預(yù)測(cè)。當(dāng)學(xué)生的預(yù)測(cè)與文章內(nèi)容相符時(shí)，給予肯定和鼓勵(lì)；當(dāng)預(yù)測(cè)有誤時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，調(diào)整思維方式。2.提問教給學(xué)生提問的方法，如針對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面提出問題。可以從"是什么""為什么""怎么樣"等角度進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生自主提問，并引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文章尋找答案。對(duì)于學(xué)生提出的有價(jià)值的問題，組織全班同學(xué)進(jìn)行討論，共同解決問題，提高學(xué)生的閱讀理解能力。3.推理培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中的已知信息，推斷出未知的內(nèi)容。例如，根據(jù)人物的言行舉止推斷其心理活動(dòng)，根據(jù)文章的情節(jié)發(fā)展推斷故事的結(jié)局等。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章中的隱含信息，挖掘作者的言外之意。通過對(duì)文章細(xì)節(jié)的分析和思考，引導(dǎo)學(xué)生理解作者沒有直接表達(dá)出來的情感和觀點(diǎn)。4.總結(jié)歸納指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法等進(jìn)行總結(jié)歸納?？梢圆捎盟季S導(dǎo)圖、表格等形式，幫助學(xué)生梳理文章的脈絡(luò)，加深對(duì)文章的理解和記憶。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的文章中提取共性的知識(shí)和方法，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。四、閱讀后的拓展（一）討論交流1.組織課堂討論圍繞閱讀材料的主題、內(nèi)容、人物形象、寫作手法等方面，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。提出一些具有啟發(fā)性的問題，如"你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？""文章運(yùn)用了哪些寫作手法來表現(xiàn)主題？"等，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，傾聽他人的意見和想法，學(xué)會(huì)從不同的角度看待問題。在討論過程中，教師要適時(shí)引導(dǎo)和調(diào)控，確保討論的方向正確，氣氛活躍。2.小組合作學(xué)習(xí)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生分組討論閱讀材料中的問題。每個(gè)小組由46名學(xué)生組成，小組成員分工合作，共同探討問題，形成小組討論結(jié)果。小組代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的成果。其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，通過小組之間的交流與碰撞，拓寬學(xué)生的思維視野，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。（二）寫作訓(xùn)練1.仿寫根據(jù)閱讀材料的寫作風(fēng)格、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語言表達(dá)方式等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。例如，學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的散文后，讓學(xué)生模仿其結(jié)構(gòu)和語言，寫一篇類似主題的散文。從字詞、句子、段落等不同層面進(jìn)行仿寫，逐步提高學(xué)生的寫作能力。先讓學(xué)生模仿文中的好詞好句進(jìn)行造句，再進(jìn)行段落仿寫，最后嘗試整篇文章的仿寫。2.續(xù)寫給出閱讀材料的部分內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)文章的情節(jié)發(fā)展和人物性格，進(jìn)行續(xù)寫。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以及對(duì)文章整體的把握能力。在學(xué)生續(xù)寫后，組織學(xué)生進(jìn)行交流分享，對(duì)比不同學(xué)生的續(xù)寫內(nèi)容，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的寫作技巧，不斷完善自己的續(xù)寫作品。3.讀后感寫作要求學(xué)生撰寫讀后感，讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀感受，表達(dá)對(duì)文章主題、人物形象、寫作手法等方面的理解和感悟。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文字表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感的開頭、中間和結(jié)尾。開頭可以簡要介紹文章的內(nèi)容，引出自己的感受；中間詳細(xì)闡述自己的觀點(diǎn)和體會(huì)；結(jié)尾總結(jié)全文，升華主題。同時(shí)，要注意語言的通順、條理的清晰和情感的真摯。（三）拓展閱讀1.推薦相關(guān)閱讀材料根據(jù)課堂閱讀材料的主題、作者、體裁等，推薦相關(guān)的拓展閱讀材料。這些材料可以是同一作者的其他作品，也可以是與閱讀材料主題相關(guān)的不同作品。例如，學(xué)習(xí)了老舍的《駱駝祥子》后，推薦學(xué)生閱讀老舍的《四世同堂》，或者閱讀其他反映舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活的小說。提供拓展閱讀材料的獲取途徑，如圖書館借閱、電子資源下載等，方便學(xué)生閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇拓展閱讀材料，拓寬閱讀視野。2.開展拓展閱讀活動(dòng)定期組織拓展閱讀活動(dòng)，如讀書月、讀書節(jié)等。在活動(dòng)期間，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀推薦的拓展閱讀材料，并開展讀書心得交流、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性。引導(dǎo)學(xué)生建立閱讀筆記，記錄自己在拓展閱讀中的收獲和體會(huì)。通過閱讀筆記，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀反思能力，提高學(xué)生的閱讀理解水平。五、閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容1.閱讀能力考查學(xué)生的閱讀理解能力，包括對(duì)文章內(nèi)容的理解、主題的把握、人物形象的分析、寫作手法的鑒賞等方面。通過閱讀理解練習(xí)題、閱讀分析作文等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀技巧運(yùn)用能力，如預(yù)測(cè)、提問、推理、總結(jié)歸納等技巧的掌握情況。觀察學(xué)生在閱讀過程中的表現(xiàn)，以及在討論交流、寫作訓(xùn)練等活動(dòng)中對(duì)閱讀技巧的運(yùn)用能力。2.閱讀興趣與習(xí)慣關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，通過學(xué)生對(duì)閱讀材料的選擇、參與閱讀活動(dòng)的積極性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。了解學(xué)生是否對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，是否主動(dòng)參與各種閱讀活動(dòng)。評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，如是否經(jīng)常閱讀、閱讀時(shí)是否專注、是否有閱讀筆記等。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)之一。（二）評(píng)價(jià)方式1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)觀察學(xué)生在課堂閱讀教學(xué)中的表現(xiàn)，包括參與討論的積極性、回答問題的準(zhǔn)確性、與同學(xué)合作的能力等方面。及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。記錄學(xué)生在課堂閱讀活動(dòng)中的表現(xiàn)，如圈點(diǎn)批注、提問、推理等閱讀技巧的運(yùn)用情況，作為評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀能力的依據(jù)之一。2.作業(yè)評(píng)價(jià)認(rèn)真批改學(xué)生的閱讀作業(yè)，包括閱讀理解練習(xí)題、讀后感寫作、閱讀筆記等。對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行詳細(xì)評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予針對(duì)性的建議。通過作業(yè)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)和技巧的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。3.考試評(píng)價(jià)在語文考試中，設(shè)置一定比例的閱讀試題，考查學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀試題的形式可以多樣化，包括選擇題、填空題、閱讀理解題、寫作題等?？荚囋u(píng)價(jià)要注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的綜合考查，不僅要考查學(xué)生對(duì)文章表面內(nèi)容的理解，還要考查學(xué)生對(duì)文章深層次含義的把握、閱讀技巧的運(yùn)用以及語言表達(dá)能力等方面。六、結(jié)論初中語文閱讀教