Unit2-I-think-that-mooncakes-are-delicious-教學設計-教案

Unit2-I-think-that-mooncakes-are-delicious-教學設計-教案?一、教學目標知識與技能目標1.學生能夠掌握與節(jié)日相關的詞匯，如：mooncake,lantern,stranger,relative,pound,steal,lay,dessert,garden,admire,tie,haunted,ghost,trick,treat,spider,Christmas,novel,present,warmhearted等。2.學生能夠理解并掌握重點句型：Ithinkthat...；Iknowthat...；He/Shebelievesthat...；Itissaidthat...；Iwonderif...；Whata+形容詞+可數(shù)名詞單數(shù)/復數(shù)！3.學生能夠運用所學詞匯和句型，談論不同節(jié)日的風俗習慣及相關故事。過程與方法目標1.通過聽、說、讀、寫等多種活動，培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。2.引導學生自主學習、合作探究，提高學生獲取信息、處理信息和解決問題的能力。3.借助多媒體資源，創(chuàng)設真實的語言情境，讓學生在情境中感受語言、運用語言。情感態(tài)度與價值觀目標1.培養(yǎng)學生對不同文化的興趣和尊重，拓寬國際視野，增強跨文化交際意識。2.引導學生傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的民族自豪感。3.通過小組合作活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。二、教學重難點教學重點1.掌握與節(jié)日相關的詞匯和重點句型。2.能夠運用所學知識，準確描述不同節(jié)日的特點和風俗習慣。教學難點1.理解并正確運用一些含有不同語氣和情感的句型，如：Iwonderif...；Itissaidthat...等。2.引導學生在表達中準確運用詞匯和句型，同時注意語言的準確性和流利性。3.培養(yǎng)學生對不同文化中節(jié)日內涵的理解，避免文化誤解。三、教學方法1.情景教學法：創(chuàng)設豐富的節(jié)日情景，讓學生在真實的語境中感受和學習語言，提高學生的語言運用能力。2.任務驅動法：布置各種任務，如小組討論、角色扮演、調查報告等，讓學生在完成任務的過程中主動學習和運用知識，培養(yǎng)學生的綜合能力。3.合作學習法：組織學生進行小組合作學習，鼓勵學生在小組中交流、討論、互相幫助，共同完成學習任務，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。4.多媒體輔助教學法：運用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和掌握知識。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.播放歌曲播放歌曲《JingleBells》，營造輕松愉快的課堂氛圍，同時引出本節(jié)課關于節(jié)日的主題。2.自由討論引導學生自由討論自己最喜歡的節(jié)日以及喜歡的原因，鼓勵學生用簡單的英語表達自己的想法。例如：T:What'syourfavoritefestival?Whydoyoulikeit?S1:MyfavoritefestivalistheSpringFestival.Becausewecangetalotofredenvelopes.S2:IlikeChristmas.Becausewecanhaveabigdinnerandgetpresents.（二）新授（25分鐘）1.詞匯學習（1）利用多媒體展示與節(jié)日相關的圖片，如月餅、燈籠、圣誕老人等，引出新單詞。例如，展示月餅的圖片時，教授單詞"mooncake"。（2）領讀單詞，注意糾正學生的發(fā)音。可以采用多種方式，如教師范讀、學生跟讀、開火車讀等。（3）講解單詞的用法和搭配。例如，"mooncake"可以說"eatmooncakes"；"lantern"可以說"makealantern"等。（4）讓學生用新學的單詞進行簡單的造句練習，同桌之間互相交流，教師巡視并給予指導。2.句型學習（1）通過展示不同人物對節(jié)日的看法的圖片，引出重點句型。例如，展示一個人說"我認為月餅很好吃"的圖片，教授"Ithinkthatmooncakesaredelicious."（2）教師講解句型結構和用法，強調"that"引導賓語從句時的省略情況。（3）讓學生仿照例句，用"Ithinkthat..."句型描述自己對某個節(jié)日食物或活動的看法。（4）呈現(xiàn)更多的句子，如：IknowthattheDragonBoatFestivalisforQuYuan.He/ShebelievesthatSantaClauswillbringgiftsatChristmas.引導學生理解并學習這些句型。（5）總結歸納含有不同主語的類似句型，讓學生進行替換練習，加深對句型的理解和運用。3.文化背景知識介紹（1）以中秋節(jié)為例，介紹中秋節(jié)的由來、習俗等文化背景知識。通過圖片、視頻等資料，讓學生了解中秋節(jié)人們賞月、吃月餅、家人團聚的傳統(tǒng)習俗。（2）講述嫦娥奔月的故事，并用英語進行簡單的敘述，讓學生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。（3）同樣的方式，介紹其他節(jié)日，如萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等的文化背景，包括節(jié)日的起源、慶祝方式、相關傳說等。例如，介紹萬圣節(jié)時，提到人們會扮成各種鬼怪、玩"trickortreat"的游戲等。（三）練習鞏固（15分鐘）1.詞匯練習（1）完成教材上的詞匯拼寫練習，讓學生根據(jù)漢語意思寫出相應的英語單詞。（2）進行詞匯接龍游戲。教師給出一個單詞，學生要以這個單詞的最后一個字母作為下一個單詞的首字母，依次說出新的單詞，看誰反應快，說的單詞多。例如：mooncakeegggift...2.句型練習（1）完成教材上的句型轉換練習，如將陳述句改為一般疑問句，對賓語從句進行提問等。（2）小組活動：每個小組圍繞一個節(jié)日展開討論，用所學的重點句型互相提問并回答。例如，小組討論萬圣節(jié)時，一個學生問"WhatdoyouthinkpeopledoonHalloween?"另一個學生回答"Ithinktheydressupasghostsandplaytrickortreat."（3）角色扮演：設置一些與節(jié)日相關的場景，讓學生分組進行角色扮演。比如，模擬一個家庭在中秋節(jié)團聚的場景，學生分別扮演家庭成員，用英語交流中秋節(jié)的感受和活動。（四）拓展延伸（10分鐘）1.文化對比引導學生對比中國節(jié)日和西方節(jié)日的異同點。可以讓學生從節(jié)日時間、慶祝方式、文化內涵等方面進行討論，然后以小組為單位制作一張對比表格，并向全班匯報。通過對比，讓學生更好地理解不同文化之間的差異，提高跨文化交際意識。2.寫作練習布置一篇短文寫作任務，讓學生選擇一個自己熟悉的節(jié)日，用所學的詞匯和句型描述這個節(jié)日的特點、自己喜歡的原因以及節(jié)日里的活動等。要求字數(shù)在80100字左右。學生完成后，同桌之間互相批改，教師選取部分學生的作文進行展示和點評。（五）課堂小結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節(jié)課所學的重點詞匯和句型，如節(jié)日相關的詞匯以及Ithinkthat...等句型。2.請學生分享本節(jié)課在學習節(jié)日文化和英語表達方面的收獲和體會。3.教師對學生的表現(xiàn)進行總結評價，強調學習不同文化和語言知識的重要性，鼓勵學生在課后繼續(xù)了解更多的節(jié)日文化。（六）作業(yè)布置（5分鐘）1.背誦本節(jié)課所學的重點詞匯和句型。2.用英語制作一張關于某個節(jié)日的手抄報，內容包括節(jié)日的介紹、自己的感受以及相關的圖片等。3.收集更多關于其他節(jié)日的資料，下節(jié)課與同學們分享。五、教學資源1.多媒體課件，包含與節(jié)日相關的圖片、音頻、視頻等資料。2.教材及相關練習冊。六、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對不同節(jié)日的英語表達和文化背景有了一定的了解，基本掌握了重點詞匯和句型。在教學過程中，情景教學法和任務驅動法的運用激發(fā)了學生的