蘇教版語(yǔ)文高一年級(jí)《客至》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版語(yǔ)文高一年級(jí)《客至》教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，準(zhǔn)確流暢地朗讀并背誦詩(shī)歌。掌握詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞，如"舍""但""樽"等，理解詩(shī)句的含義。體會(huì)詩(shī)歌情景交融的寫(xiě)作手法，分析詩(shī)歌意境。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的語(yǔ)感。引導(dǎo)學(xué)生合作探究，分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色和情感表達(dá)，提高詩(shī)歌鑒賞能力。學(xué)習(xí)古人以詩(shī)會(huì)友的文化傳統(tǒng)，提升文學(xué)素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受詩(shī)人淳樸真摯的友情，體會(huì)詩(shī)人熱情好客的生活情趣。培養(yǎng)學(xué)生珍惜友情、熱愛(ài)生活的美好情感，增強(qiáng)人際交往意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌主旨。體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美，學(xué)習(xí)情景交融的寫(xiě)作手法。2.教學(xué)難點(diǎn)深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中所表達(dá)的真摯情感以及這種情感背后的文化內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言等方面進(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的詩(shī)歌鑒賞能力。三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)歌情感。2.講授法：講解詩(shī)歌的背景知識(shí)、字詞含義、詩(shī)歌大意等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌。3.討論法：組織學(xué)生討論詩(shī)歌的意境、情感、寫(xiě)作手法等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作探究能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生置身于詩(shī)歌所描繪的氛圍中，更好地體會(huì)詩(shī)歌情感。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.展示一些古人以詩(shī)會(huì)友、宴客的圖片或視頻片段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：在古代，人們是如何與朋友交流互動(dòng)的？詩(shī)歌在其中扮演了怎樣的角色？2.引出課題《客至》，介紹這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜甫在成都草堂落成后所作，當(dāng)時(shí)詩(shī)人生活相對(duì)安定，常常有朋友來(lái)訪，這首詩(shī)生動(dòng)地記錄了詩(shī)人迎接客人的情景。（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡(jiǎn)要介紹作者杜甫杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌題材廣泛，真實(shí)反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民的疾苦，被譽(yù)為"詩(shī)史"。他的詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫，語(yǔ)言精煉，格律嚴(yán)謹(jǐn)。其代表作有《登高》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等。2.介紹詩(shī)歌創(chuàng)作背景杜甫于唐肅宗上元元年（760年）春天，在親友的幫助下，于成都西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身之所。這首詩(shī)就是在草堂建成后不久所作，當(dāng)時(shí)詩(shī)人生活較為閑適，與鄰里交往密切，常有朋友來(lái)訪。（三）初讀詩(shī)歌，整體感知（10分鐘）1.教師范讀要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，感受詩(shī)歌的韻律美。2.學(xué)生自由朗讀學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。3.指名朗讀請(qǐng)幾位學(xué)生分別朗讀詩(shī)歌，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注字音、節(jié)奏是否準(zhǔn)確。4.全班齊讀全班同學(xué)一起有感情地朗讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌的節(jié)奏和氣勢(shì)。（四）疏通文意，理解詩(shī)歌內(nèi)容（15分鐘）1.學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯詩(shī)歌要求學(xué)生逐句翻譯，圈畫(huà)出不理解的字詞和句子。2.小組合作交流小組內(nèi)討論疑難問(wèn)題，嘗試共同解決，教師巡視指導(dǎo)，參與小組討論。3.全班交流各小組代表提出仍未解決的問(wèn)題，全班共同探討。教師重點(diǎn)講解以下字詞和句子：字詞"舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)""舍"：指詩(shī)人的家。"但"：只。"花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)""緣"：因?yàn)椤?蓬門(mén)"：用蓬草編成的門(mén)戶，這里指簡(jiǎn)陋的家門(mén)。"盤(pán)飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅""飧"：晚飯。"兼味"：多種美味佳肴。"樽"：酒杯。"舊醅"：陳酒。句子"花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)"這兩句詩(shī)運(yùn)用了互文的修辭手法，意思是"長(zhǎng)滿花草的庭院小路，還沒(méi)有因?yàn)橛痛驋哌^(guò)；一向緊閉的家門(mén)，今天才第一次為你打開(kāi)"。生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人因有客來(lái)訪而格外高興，一掃往日的冷清寂寞。"盤(pán)飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅"這句詩(shī)意思是"離集市太遠(yuǎn)盤(pán)中沒(méi)好菜肴，家境貧寒只有陳酒招待"。寫(xiě)出了詩(shī)人因家貧無(wú)法盛情款待客人的愧疚之情，同時(shí)也從側(cè)面表現(xiàn)了詩(shī)人與客人之間真摯淳樸的情誼，客人并不在意酒菜的簡(jiǎn)單，更看重的是友情。4.再次朗讀詩(shī)歌學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，再次有感情地朗讀詩(shī)歌，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。（五）賞析詩(shī)歌，體會(huì)情感與意境（20分鐘）1.小組討論組織學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：詩(shī)歌描繪了怎樣的場(chǎng)景？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？詩(shī)歌在寫(xiě)景和敘事中是如何融入情感的？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句分析。從詩(shī)歌中可以看出詩(shī)人怎樣的生活狀態(tài)和性格特點(diǎn)？2.小組代表發(fā)言各小組代表分享討論結(jié)果，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，共同深入探討。詩(shī)歌描繪的場(chǎng)景及情感詩(shī)歌描繪了詩(shī)人在草堂迎接客人的情景。前兩聯(lián)寫(xiě)客人來(lái)訪前的情景，春水環(huán)繞，群鷗相伴，環(huán)境清幽，暗示詩(shī)人生活的閑適，但也透露出些許寂寞。"花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)"，通過(guò)描寫(xiě)平時(shí)很少有人來(lái)訪，今日因客人到來(lái)而特意打掃庭院、打開(kāi)家門(mén)，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)客人的熱情歡迎和喜悅之情。后兩聯(lián)寫(xiě)招待客人的情景，雖然酒菜簡(jiǎn)單，但詩(shī)人與客人把酒言歡，氣氛融洽。"盤(pán)飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅"，既體現(xiàn)了詩(shī)人因家貧無(wú)法提供豐盛飯菜的歉意，又表現(xiàn)了客人并不在意，主客之間真摯淳樸的友情。整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人來(lái)訪的喜悅以及對(duì)友情的珍視。情景交融的分析首聯(lián)"舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)"，借景抒情，描繪出草堂周圍綠水環(huán)繞、群鷗飛翔的清幽景象，營(yíng)造出一種寧?kù)o閑適又略帶寂寞的氛圍，為下文客人的到來(lái)做鋪墊，同時(shí)也襯托出詩(shī)人此時(shí)的心境。頷聯(lián)"花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)"，將敘事與抒情相結(jié)合，通過(guò)"不曾""今始"的對(duì)比，突出了詩(shī)人因有客來(lái)訪而格外高興的心情，"花徑""蓬門(mén)"的描寫(xiě)也渲染出一種因客至而帶來(lái)的喜悅氛圍。頸聯(lián)和尾聯(lián)在敘事中融入情感，"盤(pán)飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅"，寫(xiě)出酒菜的簡(jiǎn)單，表現(xiàn)出詩(shī)人的歉意，但主客之間開(kāi)懷暢飲的情景又體現(xiàn)了友情的深厚，情真意切，感人至深。詩(shī)人的生活狀態(tài)和性格特點(diǎn)從詩(shī)歌中可以看出詩(shī)人當(dāng)時(shí)生活較為閑適，居住在草堂，周圍環(huán)境清幽，但經(jīng)濟(jì)并不富裕，只能用簡(jiǎn)單的酒菜招待客人。詩(shī)人性格淳樸、熱情好客，對(duì)朋友真誠(chéng)相待，即使家境貧寒，也盡力招待，不在意物質(zhì)的匱乏，更看重友情的真摯。他與客人之間的交流自然隨性，體現(xiàn)出一種豁達(dá)樂(lè)觀的生活態(tài)度。3.總結(jié)詩(shī)歌的寫(xiě)作特色語(yǔ)言質(zhì)樸自然：詩(shī)歌用詞簡(jiǎn)潔明了，如"皆""但""緣""今始"等字詞，通俗易懂，卻生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人的情感。情景交融：詩(shī)中寫(xiě)景與敘事相結(jié)合，借景抒情，以景襯情，使詩(shī)歌意境深遠(yuǎn)，情感真摯。通過(guò)對(duì)草堂周圍環(huán)境的描寫(xiě)以及迎接客人、招待客人過(guò)程的敘述，將詩(shī)人的喜悅、歉意、對(duì)友情的珍視等情感融入其中，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)效果。細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)：如"花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)"，通過(guò)"花徑""蓬門(mén)"這些細(xì)節(jié)，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人因客至而產(chǎn)生的變化，突出了喜悅之情；"盤(pán)飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅"，對(duì)酒菜的描寫(xiě)，體現(xiàn)了詩(shī)人的歉意和對(duì)友情的看重，細(xì)節(jié)之處見(jiàn)真情。（六）拓展延伸（10分鐘）1.比較閱讀展示杜甫的另一首與友情相關(guān)的詩(shī)歌《贈(zèng)李白》，讓學(xué)生與《客至》進(jìn)行比較閱讀，思考：這兩首詩(shī)在表達(dá)友情上有何異同？《贈(zèng)李白》二年客東都，所歷厭機(jī)巧。野人對(duì)膻腥，蔬食常不飽。豈無(wú)青精飯，使我顏色好？苦乏大藥資，山林跡如掃。李侯金閨彥，脫身事幽討。亦有梁宋游，方期拾瑤草。相同點(diǎn)：兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的真摯情誼。不同點(diǎn)：《客至》主要描繪了詩(shī)人在家中招待客人的情景，通過(guò)具體的生活場(chǎng)景展現(xiàn)友情的淳樸深厚；《贈(zèng)李白》則側(cè)重于對(duì)李白的贊賞以及對(duì)兩人共同追求的表達(dá)，情感較為含蓄深沉，更多地體現(xiàn)了文人之間的惺惺相惜。2.文化探究引導(dǎo)學(xué)生思考古人以詩(shī)會(huì)友的文化傳統(tǒng)對(duì)現(xiàn)代人社交生活的啟示。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)勛约簩?duì)友情的理解以及在人際交往中如何傳承和發(fā)揚(yáng)這種真摯的情感。（七）課堂小結(jié)（5分鐘）1.請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、寫(xiě)作特色等。2.教師總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫的《客至》，通過(guò)朗讀、翻譯、賞析等環(huán)節(jié)，我們理解了詩(shī)歌描繪的詩(shī)人迎接客人的情景，體會(huì)到了詩(shī)人真摯淳樸的友情和熱情好客的生活情趣，同時(shí)也領(lǐng)略了詩(shī)歌情景交融、語(yǔ)言質(zhì)樸自然的寫(xiě)作特色。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)深入品味古典詩(shī)歌的魅力，感受古人的情感世界和文化智慧。（八）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦并默寫(xiě)《客至》。2.以"友情"為主題，寫(xiě)一篇300字左右的短文，要求運(yùn)用情景交融的手法，表達(dá)自己對(duì)友情的感悟。五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《客至》這首詩(shī)有了較為深入的理解。在教學(xué)過(guò)程中，多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如誦讀法、講授法、討論法、情境教學(xué)法等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)