一年級看圖寫話心理發(fā)展研究

一年級看圖寫話心理發(fā)展研究引言在小學(xué)教育階段，看圖寫話是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和想象力的重要環(huán)節(jié)。尤其在一年級，學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的思維方式、情感表達(dá)和社會(huì)認(rèn)知等方面都在迅速變化。因此，研究一年級學(xué)生在看圖寫話中的心理發(fā)展，不僅可以幫助教師更好地理解學(xué)生的需求，也可以為教育教學(xué)提供切實(shí)可行的指導(dǎo)。一、看圖寫話的定義與意義看圖寫話是一種通過觀察圖畫來進(jìn)行語言表達(dá)的活動(dòng)。學(xué)生在看到圖畫后，可以根據(jù)自己的理解和想象進(jìn)行描述。這一活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力和思維能力，還促進(jìn)了他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。對于一年級的學(xué)生而言，這是他們學(xué)習(xí)語言的重要起點(diǎn)，有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更加自信和從容。二、心理發(fā)展理論基礎(chǔ)了解一年級學(xué)生的心理發(fā)展，需要借助心理學(xué)的相關(guān)理論。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出，兒童在不同的年齡階段有不同的思維特點(diǎn)。對于六至七歲的一年級學(xué)生而言，他們正處于具體運(yùn)算階段，能夠進(jìn)行簡單的邏輯思維，但仍需通過具體的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，維果茨基的社會(huì)文化理論強(qiáng)調(diào)，社會(huì)互動(dòng)對兒童認(rèn)知發(fā)展的重要性。通過與同伴和教師的互動(dòng)，學(xué)生能夠更好地構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。三、一年級學(xué)生看圖寫話的心理特點(diǎn)1.形象思維與具體經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合一年級學(xué)生的思維方式偏向形象化，他們更容易通過圖畫來激發(fā)自己的想象力。研究表明，當(dāng)學(xué)生看到生動(dòng)的圖畫時(shí)，能夠更好地結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行描述。這種形象思維的特點(diǎn)使得他們在看圖寫話時(shí)，不僅能夠描述圖畫中的情景，還能夠引入個(gè)人的情感和想法。2.情感表達(dá)的萌芽在這一階段，學(xué)生的情感表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)。他們能夠通過語言來表達(dá)自己的感受，這在看圖寫話中表現(xiàn)得尤為明顯。教師在指導(dǎo)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生描述圖畫所帶來的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)他們的情感發(fā)展。3.社交認(rèn)知的初步形成學(xué)生在與同伴進(jìn)行交流時(shí)，能夠逐漸理解他人的觀點(diǎn)和感受。在看圖寫話活動(dòng)中，學(xué)生之間的互動(dòng)有助于他們理解不同的視角和表達(dá)方式。這種社交認(rèn)知的提升，不僅豐富了他們的語言表達(dá)能力，也促進(jìn)了其社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。四、看圖寫話活動(dòng)的實(shí)施策略1.選擇適宜的圖畫選擇貼近學(xué)生生活的圖畫非常重要。圖畫應(yīng)當(dāng)生動(dòng)有趣，能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。例如，選擇動(dòng)物、家庭、節(jié)日等主題的圖畫，可以讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)他們的寫作欲望。2.提供開放性的引導(dǎo)在活動(dòng)開始時(shí)，教師可以通過開放性的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考。比如，詢問學(xué)生：“你看到了什么？”“你覺得他們在做什么？”這樣的提問能夠鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，促進(jìn)他們的思維發(fā)展。3.鼓勵(lì)同伴互動(dòng)與分享組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，能夠增強(qiáng)他們的社交能力和語言表達(dá)能力。在小組中，學(xué)生可以互相啟發(fā)，分享各自的想法和感受，從而豐富寫作內(nèi)容。4.關(guān)注個(gè)體差異每個(gè)學(xué)生的心理發(fā)展和語言能力不同，教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予適當(dāng)?shù)闹С峙c指導(dǎo)。對于表達(dá)困難的學(xué)生，可以提供更多的示范和鼓勵(lì)，幫助他們逐步建立自信。五、案例分析在某次看圖寫話活動(dòng)中，教師選擇了一幅描述春天公園的圖畫。學(xué)生們被圖畫中的花朵、草地和小動(dòng)物所吸引。在活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，并提出問題：“春天的公園里有什么？”“你們覺得小動(dòng)物們在做什么？”通過這些問題，學(xué)生們積極參與，紛紛表達(dá)自己的想法。在小組討論中，學(xué)生們互相交流，分享各自的觀察和想法。有的學(xué)生描述了圖畫中的小兔子在吃草，有的則提到春天的陽光溫暖。教師注意到，部分學(xué)生在描述時(shí)加入了自己的情感體驗(yàn)，如“我覺得春天真美，我想和朋友一起去公園玩?！边@種情感的表達(dá)不僅豐富了學(xué)生的語言，也促進(jìn)了他們的情感發(fā)展。六、存在的問題與改進(jìn)措施1.個(gè)別學(xué)生表達(dá)能力不足部分學(xué)生在看圖寫話中表現(xiàn)出語言表達(dá)能力不足，難以組織完整的句子。對此，教師可以通過日常的語言訓(xùn)練和口語表達(dá)活動(dòng)，幫助學(xué)生積累詞匯和表達(dá)能力。2.對圖畫內(nèi)容理解的差異學(xué)生在理解圖畫時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)不同的理解和想象。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生尊重彼此的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的包容性和理解能力。同時(shí)，可以通過示范和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解圖畫內(nèi)容。3.缺乏持續(xù)的寫作興趣有些學(xué)生在初次嘗試看圖寫話后，可能會(huì)失去興趣。教師可以通過豐富多樣的圖畫和活動(dòng)形式來激發(fā)學(xué)生的持續(xù)興趣，鼓勵(lì)他們在課外進(jìn)行寫作練習(xí)。七、總結(jié)與展望看圖寫話作為一年級學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對其心理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。通過對學(xué)生在這一活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行研究，可以更好地理解他們的心理特點(diǎn)和需求。未來，教師應(yīng)繼續(xù)探索有效的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和情感認(rèn)