2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》核心考點高頻考點突破試卷（含答案）

2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》核心考點高頻考點突破試卷（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.下列關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的數(shù)學(xué)抽象概念的教學(xué)，錯誤的是：A.數(shù)學(xué)抽象是數(shù)學(xué)的基本特征之一，是數(shù)學(xué)思維的核心內(nèi)容。B.教學(xué)數(shù)學(xué)抽象時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)概念。C.教學(xué)數(shù)學(xué)抽象時，應(yīng)過分強調(diào)學(xué)生獨立思考，忽略教師的引導(dǎo)作用。D.數(shù)學(xué)抽象與數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)推理等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)密切相關(guān)。2.下列關(guān)于《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的數(shù)學(xué)建模教學(xué)，正確的是：A.數(shù)學(xué)建模教學(xué)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。B.數(shù)學(xué)建模教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。C.數(shù)學(xué)建模教學(xué)只關(guān)注數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，忽略數(shù)學(xué)知識的形成過程。D.數(shù)學(xué)建模教學(xué)應(yīng)強調(diào)數(shù)學(xué)知識的抽象性，忽視數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。3.下列關(guān)于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的語音教學(xué)，錯誤的是：A.語音教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，對于提高學(xué)生的英語口語能力具有重要意義。B.語音教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的英語發(fā)音準(zhǔn)確性。C.語音教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量減少學(xué)生的語音模仿練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。D.語音教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案。4.下列關(guān)于《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的物理實驗探究教學(xué)，正確的是：A.物理實驗探究教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和科學(xué)思維。B.物理實驗探究教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。C.物理實驗探究教學(xué)只關(guān)注實驗結(jié)果，忽略實驗過程的分析與反思。D.物理實驗探究教學(xué)應(yīng)強調(diào)物理知識的抽象性，忽視物理知識的實際應(yīng)用。5.下列關(guān)于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的化學(xué)實驗操作教學(xué)，錯誤的是：A.化學(xué)實驗操作教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生的化學(xué)實驗技能具有重要意義。B.化學(xué)實驗操作教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和實驗責(zé)任感。C.化學(xué)實驗操作教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量減少學(xué)生的實驗操作練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。D.化學(xué)實驗操作教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案。6.下列關(guān)于《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中的生物探究實驗教學(xué)，正確的是：A.生物探究實驗教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和科學(xué)思維。B.生物探究實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。C.生物探究實驗教學(xué)只關(guān)注實驗結(jié)果，忽略實驗過程的分析與反思。D.生物探究實驗教學(xué)應(yīng)強調(diào)生物知識的抽象性，忽視生物知識的實際應(yīng)用。7.下列關(guān)于《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》中的道德情感教育，錯誤的是：A.道德情感教育是道德教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)具有重要意義。B.道德情感教育應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。C.道德情感教育過程中，教師應(yīng)盡量減少學(xué)生的情感體驗，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。D.道德情感教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案。8.下列關(guān)于《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中的歷史史實教學(xué)，正確的是：A.歷史史實教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和歷史素養(yǎng)。B.歷史史實教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。C.歷史史實教學(xué)只關(guān)注歷史事件的描述，忽略歷史事件的分析與評價。D.歷史史實教學(xué)應(yīng)強調(diào)歷史知識的抽象性，忽視歷史知識的實際應(yīng)用。9.下列關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的閱讀教學(xué)，錯誤的是：A.閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要意義。B.閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。C.閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量減少學(xué)生的閱讀練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。D.閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案。10.下列關(guān)于《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地理知識教學(xué)，正確的是：A.地理知識教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和地理素養(yǎng)。B.地理知識教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。C.地理知識教學(xué)只關(guān)注地理知識的記憶，忽略地理知識的應(yīng)用。D.地理知識教學(xué)應(yīng)強調(diào)地理知識的抽象性，忽視地理知識的實際應(yīng)用。二、多項選擇題（每題3分，共15分）11.下列關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)，正確的有：A.數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。B.數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，提高學(xué)生的解決問題的靈活性。C.數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案。D.數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)只關(guān)注問題的解決，忽略數(shù)學(xué)知識的形成過程。12.下列關(guān)于《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的物理概念教學(xué)，正確的有：A.物理概念教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和物理能力。B.物理概念教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從具體實例中歸納出物理概念。C.物理概念教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案。D.物理概念教學(xué)只關(guān)注物理概念的記憶，忽略物理概念的應(yīng)用。13.下列關(guān)于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的語法教學(xué)，正確的有：A.語法教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，對于提高學(xué)生的英語表達(dá)能力具有重要意義。B.語法教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的英語語法運用能力。C.語法教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案。D.語法教學(xué)只關(guān)注語法規(guī)則的記憶，忽略語法規(guī)則的實際應(yīng)用。14.下列關(guān)于《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的化學(xué)實驗探究教學(xué)，正確的有：A.化學(xué)實驗探究教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和科學(xué)思維。B.化學(xué)實驗探究教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。C.化學(xué)實驗探究教學(xué)只關(guān)注實驗結(jié)果，忽略實驗過程的分析與反思。D.化學(xué)實驗探究教學(xué)應(yīng)強調(diào)化學(xué)知識的抽象性，忽視化學(xué)知識的實際應(yīng)用。15.下列關(guān)于《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中的生物實驗操作教學(xué)，正確的有：A.生物實驗操作教學(xué)是生物教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生的生物實驗技能具有重要意義。B.生物實驗操作教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和實驗責(zé)任感。C.生物實驗操作教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量減少學(xué)生的實驗操作練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。D.生物實驗操作教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案。四、簡答題（每題5分，共15分）16.簡述新課改背景下的教學(xué)觀，并舉例說明。17.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。18.簡述教育心理學(xué)中學(xué)習(xí)遷移的理論。五、論述題（每題10分，共10分）19.論述如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。六、案例分析題（每題10分，共10分）20.閱讀以下案例，分析教師在教學(xué)過程中存在的問題，并提出改進(jìn)措施。案例：某教師在講授《三角形》一課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于三角形的概念理解困難。在講解過程中，教師只是簡單地將三角形的定義、性質(zhì)和判定定理進(jìn)行講解，并未結(jié)合具體實例進(jìn)行分析。課后，有學(xué)生反映聽課過程中感到枯燥無味，對三角形的概念仍然感到困惑。分析：請結(jié)合教學(xué)案例，分析該教師在教學(xué)過程中存在的問題，并提出改進(jìn)措施。本次試卷答案如下：一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.C解析：數(shù)學(xué)抽象是數(shù)學(xué)的基本特征之一，是數(shù)學(xué)思維的核心內(nèi)容，因此A選項正確。教學(xué)數(shù)學(xué)抽象時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)概念，因此B選項正確。教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)作用非常重要，不能過分強調(diào)學(xué)生獨立思考而忽略教師的引導(dǎo)，因此C選項錯誤。數(shù)學(xué)抽象與數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)推理等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)密切相關(guān)，因此D選項正確。2.B解析：數(shù)學(xué)建模教學(xué)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，因此A選項正確。數(shù)學(xué)建模教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以提高教學(xué)效果，因此B選項正確。數(shù)學(xué)建模教學(xué)不僅關(guān)注數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，還關(guān)注數(shù)學(xué)知識的形成過程，因此C選項錯誤。數(shù)學(xué)建模教學(xué)應(yīng)強調(diào)數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，而非抽象性，因此D選項錯誤。3.C解析：語音教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，對于提高學(xué)生的英語口語能力具有重要意義，因此A選項正確。語音教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的英語發(fā)音準(zhǔn)確性，因此B選項正確。語音教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分運用語音模仿練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音技巧，因此C選項錯誤。語音教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案，因此D選項正確。4.A解析：物理實驗探究教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和科學(xué)思維，因此A選項正確。物理實驗探究教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此B選項正確。物理實驗探究教學(xué)不僅關(guān)注實驗結(jié)果，還關(guān)注實驗過程的分析與反思，因此C選項錯誤。物理實驗探究教學(xué)應(yīng)強調(diào)物理知識的實際應(yīng)用，而非抽象性，因此D選項錯誤。5.C解析：化學(xué)實驗操作教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生的化學(xué)實驗技能具有重要意義，因此A選項正確?；瘜W(xué)實驗操作教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和實驗責(zé)任感，因此B選項正確?；瘜W(xué)實驗操作教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分運用實驗操作練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，因此C選項錯誤。化學(xué)實驗操作教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案，因此D選項正確。6.A解析：生物探究實驗教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和科學(xué)思維，因此A選項正確。生物探究實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此B選項正確。生物探究實驗教學(xué)不僅關(guān)注實驗結(jié)果，還關(guān)注實驗過程的分析與反思，因此C選項錯誤。生物探究實驗教學(xué)應(yīng)強調(diào)生物知識的實際應(yīng)用，而非抽象性，因此D選項錯誤。7.C解析：道德情感教育是道德教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)具有重要意義，因此A選項正確。道德情感教育應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，因此B選項正確。道德情感教育過程中，教師應(yīng)充分運用情感體驗活動，以培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，因此C選項錯誤。道德情感教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案，因此D選項正確。8.A解析：歷史史實教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和歷史素養(yǎng)，因此A選項正確。歷史史實教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此B選項正確。歷史史實教學(xué)不僅關(guān)注歷史事件的描述，還關(guān)注歷史事件的分析與評價，因此C選項錯誤。歷史史實教學(xué)應(yīng)強調(diào)歷史知識的實際應(yīng)用，而非抽象性，因此D選項錯誤。9.C解析：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要意義，因此A選項正確。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，因此B選項正確。閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分運用閱讀練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，因此C選項錯誤。閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案，因此D選項正確。10.A解析：地理知識教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和地理素養(yǎng)，因此A選項正確。地理知識教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此B選項正確。地理知識教學(xué)不僅關(guān)注地理知識的記憶，還關(guān)注地理知識的應(yīng)用，因此C選項錯誤。地理知識教學(xué)應(yīng)強調(diào)地理知識的實際應(yīng)用，而非抽象性，因此D選項錯誤。二、多項選擇題（每題3分，共15分）11.ABC解析：數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，因此A選項正確。數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，提高學(xué)生的解決問題的靈活性，因此B選項正確。數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案，因此C選項正確。數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)不僅關(guān)注問題的解決，還關(guān)注數(shù)學(xué)知識的形成過程，因此D選項錯誤。12.ABC解析：物理概念教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和物理能力，因此A選項正確。物理概念教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從具體實例中歸納出物理概念，因此B選項正確。物理概念教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案，因此C選項正確。物理概念教學(xué)不僅關(guān)注物理概念的記憶，還關(guān)注物理概念的應(yīng)用，因此D選項錯誤。13.ABC解析：語法教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，對于提高學(xué)生的英語表達(dá)能力具有重要意義，因此A選項正確。語法教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的英語語法運用能力，因此B選項正確。語法教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案，因此C選項正確。語法教學(xué)不僅關(guān)注語法規(guī)則的記憶，還關(guān)注語法規(guī)則的實際應(yīng)用，因此D選項錯誤。14.ABC解析：化學(xué)實驗探究教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和科學(xué)思維，因此A選項正確?；瘜W(xué)實驗探究教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此B選項正確?；瘜W(xué)實驗探究教學(xué)不僅關(guān)注實驗結(jié)果，還關(guān)注實驗過程的分析與反思，因此C選項正確?；瘜W(xué)實驗探究教學(xué)應(yīng)強調(diào)化學(xué)知識的實際應(yīng)用，而非抽象性，因此D選項錯誤。15.ABC解析：生物實驗操作教學(xué)是生物教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生的生物實驗技能具有重要意義，因此A選項正確。生物實驗操作教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和實驗責(zé)任感，因此B選項正確。生物實驗操作教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分運用實驗操作練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，因此C選項正確。生物實驗操作教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案，因此D選項錯誤。三、簡答題（每題5分，共15分）16.簡述新課改背景下的教學(xué)觀，并舉例說明。解析：新課改背景下的教學(xué)觀包括以下幾個方面：（1）教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”；（2）教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”；（3）教學(xué)從“關(guān)注結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注過程”；（4）教學(xué)從“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注方法”；（5）教學(xué)從“關(guān)注教師”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”。舉例說明：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。17.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。解析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括以下幾個方面：（1）終身學(xué)習(xí)：教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，提高自身素質(zhì)；（2）實踐反思：教師應(yīng)通過教學(xué)實踐，不斷反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)方法；（3）同伴互助：教師之間應(yīng)相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同提高；（4）專業(yè)培訓(xùn)：教師應(yīng)參加各類專業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)；（5）學(xué)術(shù)交流：教師應(yīng)積極參加學(xué)術(shù)交流活動，拓寬視野。18.簡述教育心理學(xué)中學(xué)習(xí)遷移的理論。解析：教育心理學(xué)中學(xué)習(xí)遷移的理論包括以下幾個方面：（1）共同要素說：認(rèn)為學(xué)習(xí)遷移是由于學(xué)習(xí)材料之間存在共同要素；（2）概括化理論：認(rèn)為學(xué)習(xí)遷移是由于學(xué)習(xí)過程中形成了概括化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；（3）關(guān)系理論：認(rèn)為學(xué)習(xí)遷移是由于學(xué)習(xí)過程中建立了事物之間的關(guān)系；（4）認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論：認(rèn)為學(xué)習(xí)遷移是由于學(xué)習(xí)過程中形成了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；（5）情境理論：認(rèn)為學(xué)習(xí)遷移是由于學(xué)習(xí)過程中形成了適應(yīng)情境的認(rèn)知策略。四、論述題（