Unit2 My school things（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit2Myschoolthings（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進“Unit2Myschoolthings”的奇妙世界啦！??通過這節(jié)課，我們不僅會學(xué)習(xí)到關(guān)于學(xué)校用品的英語單詞和表達(dá)，還能一起探索我們自己的學(xué)校生活。我會用有趣的故事和游戲，讓你們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，希望你們能在課堂上積極發(fā)言，展示自己的英語才能哦！??讓我們一起開啟這段美好的學(xué)習(xí)之旅吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)孩子們的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)“Unit2Myschoolthings”，孩子們將能夠運用英語描述學(xué)校的物品，增強他們的語言表達(dá)能力；同時，通過了解不同學(xué)校用品的文化背景，培養(yǎng)他們的文化意識。此外，通過參與課堂活動，孩子們將鍛煉自己的思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)英語的興趣和自主性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級的學(xué)生們在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語字母和簡單的詞匯，對于英語學(xué)習(xí)的興趣也有所培養(yǎng)。在本節(jié)課中，他們可能已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的學(xué)校用品詞匯，如“pen”、“pencil”、“book”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的孩子們對新鮮事物充滿好奇，對于與日常生活相關(guān)的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶方面，喜歡通過游戲和互動來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于直觀學(xué)習(xí)，通過圖片、動作和游戲來理解和記憶新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英語是他們的第二語言，部分學(xué)生可能在發(fā)音和詞匯記憶上遇到困難。此外，對于抽象概念的理解可能需要更多的直觀教學(xué)輔助。在學(xué)習(xí)過程中，他們可能需要更多的鼓勵和耐心，以確保他們能夠自信地參與課堂活動，克服學(xué)習(xí)中的障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《外研版英語三年級上冊》教材，特別是包含“Unit2Myschoolthings”的單元。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)校用品圖片、動畫視頻，以及配套的單詞卡片，以幫助學(xué)生直觀理解和記憶。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)用書中的圖片和活動指南。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置互動區(qū)域，放置學(xué)生用書和練習(xí)本，確保學(xué)生可以舒適地參與課堂活動。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對學(xué)校用品的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們每天在學(xué)校都用到哪些物品呢？”

展示一些關(guān)于學(xué)校用品的圖片，如鉛筆、書本、書包等，讓學(xué)生初步感受學(xué)校用品的魅力或特點。

簡短介紹學(xué)校用品在學(xué)習(xí)和生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)校用品基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解學(xué)校用品的基本概念、組成部分和用途。

過程：

講解學(xué)校用品的定義，包括其主要類型和用途。

詳細(xì)介紹各類學(xué)校用品的名稱、功能和特點，使用圖片或?qū)嵨镎故編椭鷮W(xué)生理解。

三、學(xué)校用品案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解學(xué)校用品的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的學(xué)校用品案例進行分析，如環(huán)保書包、智能筆等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解學(xué)校用品的多樣性和創(chuàng)新性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對環(huán)保、學(xué)習(xí)效率等方面的影響，以及如何選擇合適的學(xué)習(xí)用品。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與學(xué)校用品相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何選擇合適的文具”、“環(huán)保學(xué)校用品的意義”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對學(xué)校用品的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)學(xué)校用品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括學(xué)校用品的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)學(xué)校用品在學(xué)習(xí)和生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用學(xué)校用品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制一幅關(guān)于學(xué)校用品的圖畫或制作一份學(xué)校用品清單，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在多個方面取得了顯著的效果：

1.**詞匯掌握**：

-學(xué)生們能夠正確識別和拼寫本節(jié)課涉及的關(guān)鍵詞匯，如“pen”、“pencil”、“book”、“ruler”、“eraser”等。

-通過圖片和實物展示，學(xué)生們能夠?qū)⑦@些詞匯與實際物品對應(yīng)起來，增強了詞匯的記憶和應(yīng)用能力。

2.**句子構(gòu)建**：

-學(xué)生們能夠運用所學(xué)詞匯構(gòu)建簡單的句子，如“Ihaveapen.”（我有一支筆。）

-在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們能夠嘗試用英語描述自己的書包或文具盒中的物品。

3.**聽力理解**：

-學(xué)生們通過聽力練習(xí)，能夠理解教師和同伴用英語描述學(xué)校用品的句子。

-在觀看相關(guān)視頻或動畫后，學(xué)生們能夠跟隨視頻內(nèi)容復(fù)述或回答問題。

4.**口語表達(dá)**：

-學(xué)生們在課堂上積極參與，能夠用英語進行簡單的對話，如介紹自己的文具或詢問同伴的文具。

-通過角色扮演活動，學(xué)生們能夠模仿教師的示范，提高口語表達(dá)流利度和準(zhǔn)確性。

5.**閱讀理解**：

-學(xué)生們能夠閱讀包含學(xué)校用品詞匯的短文，理解文章大意。

-通過閱讀練習(xí)，學(xué)生們能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，如物品的名稱和用途。

6.**文化意識**：

-學(xué)生們通過學(xué)習(xí)不同學(xué)校用品的英語表達(dá)，了解了不同文化中學(xué)校用品的差異。

-學(xué)生們開始關(guān)注學(xué)校用品的環(huán)保和可持續(xù)性，如使用可重復(fù)使用的鉛筆和筆記本。

7.**學(xué)習(xí)能力**：

-學(xué)生們通過小組討論和課堂展示，提高了團隊合作和自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生們學(xué)會了如何通過圖片、實物和活動來輔助記憶和理解新知識。

8.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意在日常生活中嘗試使用英語。

-學(xué)生們對自己的學(xué)習(xí)成果感到自豪，增強了自信心。教學(xué)反思今天的“Unit2Myschoolthings”課程結(jié)束后，我想對自己這節(jié)課的教學(xué)過程進行一些反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。我用了一個簡單的問題：“你們每天在學(xué)校都用哪些東西？”這個提問立刻激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們紛紛舉手分享自己的文具。我還展示了學(xué)校用品的圖片，讓學(xué)生們直觀地看到了我們正在學(xué)習(xí)的詞匯，這樣的視覺輔助對學(xué)生來說很有幫助。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我嘗試用實物來展示文具，比如拿出我的鉛筆、橡皮擦等，讓學(xué)生們通過觸摸和觀察來學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法比單純講解要有效得多，學(xué)生們對“pen”、“pencil”等單詞的記憶明顯比之前要好。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個學(xué)生可能不太熟悉的文具，比如智能筆、環(huán)保書包等。我注意到，學(xué)生們對這些新奇的文具很感興趣，他們在討論時也很積極。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何將這些案例與自己的生活實際聯(lián)系起來有些困難。這可能是因為我們的教材中還沒有涉及到這些比較前沿的文具。在未來的教學(xué)中，我可能會考慮增加一些貼近學(xué)生生活的案例，以便他們更好地理解。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作的一面。他們不僅討論了如何選擇合適的文具，還提出了很多有趣的想法，比如用廢舊物品制作文具。這個環(huán)節(jié)讓我感到驚喜，因為學(xué)生們展現(xiàn)出了很高的創(chuàng)造力和環(huán)保意識。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在表達(dá)自己的觀點時有些緊張。這可能是由于他們對公開演講不熟悉。為了解決這個問題，我可能會在接下來的課程中安排更多的演講練習(xí)，讓學(xué)生們逐漸習(xí)慣在大家面前表達(dá)自己。

課堂小結(jié)時，我強調(diào)了學(xué)校用品在學(xué)習(xí)和生活中的重要性，并布置了課后作業(yè)。我希望通過這次作業(yè)，學(xué)生們能夠鞏固今天學(xué)習(xí)的詞匯，同時也能夠思考如何在自己的生活中更好地利用學(xué)校用品。

同時，我也意識到自己在某些方面的不足。比如，對于一些前沿的文具知識，我可能需要提前做更多的準(zhǔn)備，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生。此外，我還需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，提供更加個性化的教學(xué)。重點題型整理1.**匹配題**：

-題型描述：將學(xué)校用品的英文單詞與對應(yīng)的中文翻譯進行匹配。

-舉例：MatchtheEnglishwordswiththeChinesetranslations.

-pencil________a.書

-ruler________b.筆

-book________c.直尺

-eraser________d.橡皮

-答案：pencilb;rulerc;booka;eraserd

2.**排序題**：

-題型描述：將學(xué)校用品按照使用順序或重要性進行排序。

-舉例：Arrangetheschoolsuppliesinthecorrectorder.

-1.takenotes2.usearuler3.writeonpaper4.useapen

-a.3-2-1-4b.4-3-1-2c.2-3-4-1d.1-4-2-3

-答案：c

3.**連線題**：

-題型描述：將學(xué)校用品的英文單詞與它們的圖片或?qū)嵨镞M行連線。

-舉例：Matchtheschoolsupplieswiththeirpicturesorrealobjects.

--pencil-(圖片：鉛筆)

--ruler-(圖片：直尺)

--book-(圖片：書本)

--eraser-(圖片：橡皮)

-答案：1-鉛筆；2-直尺；3-書本；4-橡皮

4.**描述題**：

-題型描述：學(xué)生用英語描述他們最喜歡的學(xué)校用品。

-舉例：Describeyourfavoriteschoolsupplyandwhyyoulikeit.

-Myfavoriteschoolsupplyismypenbecauseitneverrunsoutofinkandhasanicecolor.

-答案：Myfavoriteschoolsupplyismy[物品名稱]because[描述原因]。

5.**創(chuàng)意寫作題**：

-題型描述：學(xué)生創(chuàng)作一個小故事，其中包含至少三種學(xué)校用品。

-舉例：Writeashortstorythatincludesatleastthreedifferentschoolsupplies.

-Onceuponatime,therewasastudentnamedSarahwholovedgoingtoschool.Shehadabackpack,apencilcase,andanotebook.Everymorning,shewouldputherbackpackon,takeherpencilcaseandnotebook,andgotoschool.Shewoulduseherpenciltowritedownherlessonsandhernotebooktokeepallherimportantpapers.Shealwayscarriedhereraserinherpencilcase,justincaseshemadeamistake.

-答案：[學(xué)生的故事內(nèi)容]。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們參與課堂活動的積極性很高，對于學(xué)校用品的英語單詞和表達(dá)表現(xiàn)出濃厚興趣。

-在小組討論中，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的觀點，并能夠用英語進行簡單的交流。

-在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)自信，能夠清晰地描述自己最喜歡的學(xué)校用品。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)中提出了許多有創(chuàng)意的觀點，如使用環(huán)保材料制作文具、合理使用文具以減少浪費等。

-學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提出了一些切實可行的建議。

-在展示過程中，學(xué)生們能夠流利地用英語表達(dá)自己的觀點，體現(xiàn)了良好的語言運用能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生們對學(xué)校用品的英語單詞和表達(dá)有了較好的掌握。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確拼寫和運用所學(xué)詞匯，但對于一些較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)還需要進一步練習(xí)。

-學(xué)生們在聽力理解方面表現(xiàn)良好，能夠理解教師和同伴的英語指令和描述。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進行自我評價，認(rèn)識到自己在課堂參與、口語表達(dá)和知識掌握等方面的優(yōu)點和不足。

-在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，并給予建設(shè)性的反饋。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師鼓勵學(xué)生們在課堂上更加積極地參與，提高自己的口語表達(dá)能力。

-對于小組討論成果，教師肯定了學(xué)生們提出的創(chuàng)意和