Unit 4 It's time for lunch!Its time for lunch!Lesson3 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年新概念英語(yǔ)青少版 Starter B

Unit4It'stimeforlunch!It’stimeforlunch!Lesson3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年新概念英語(yǔ)青少版StarterB課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：Unit4It'stimeforlunch!It'stimeforlunch!Lesson3

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞時(shí)間表達(dá)和日?；顒?dòng)展開(kāi)，包括復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，學(xué)習(xí)描述時(shí)間、活動(dòng)以及使用"it'stimefor..."句型來(lái)表達(dá)活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)間。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種活動(dòng)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己的一天，并能詢(xún)問(wèn)他人時(shí)間。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感受英語(yǔ)國(guó)家的時(shí)間觀(guān)念和文化習(xí)俗。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)角色扮演和對(duì)話(huà)練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中提高溝通和解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)階段已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的詞匯，熟悉了英語(yǔ)字母的發(fā)音規(guī)則，并能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)描述自己和他人的日?；顒?dòng)。他們對(duì)于時(shí)間的基本表達(dá)也有所了解，但尚未深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有較高的興趣，尤其是通過(guò)角色扮演和互動(dòng)游戲等形式。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和重復(fù)練習(xí)中，對(duì)新奇的教學(xué)方法反應(yīng)積極。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻來(lái)理解新知識(shí)；而另一些學(xué)生則更喜歡聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手操作，通過(guò)聽(tīng)力和實(shí)際操作來(lái)鞏固記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)時(shí)間表達(dá)的掌握不夠牢固，可能混淆不同時(shí)間詞匯的用法；二是對(duì)于“it'stimefor...”句型的理解不夠深入，難以在實(shí)際對(duì)話(huà)中靈活運(yùn)用；三是由于語(yǔ)言能力的限制，可能難以準(zhǔn)確地描述自己的活動(dòng)。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕哦谛〗M活動(dòng)中表現(xiàn)出退縮。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《新概念英語(yǔ)青少版StarterB》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如食物、時(shí)鐘等，以及與午餐活動(dòng)相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備時(shí)間表圖表，幫助學(xué)生直觀(guān)理解時(shí)間表達(dá)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：

-教師展示一組關(guān)于午餐的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出圖片中的內(nèi)容。

-提問(wèn)：“Doyouknowwhat'sforlunchtoday?”引發(fā)學(xué)生對(duì)午餐話(huà)題的興趣。

回顧舊知：

-教師提問(wèn)：“Canyoutellmewhattimeitis?”引導(dǎo)學(xué)生回顧時(shí)間表達(dá)的相關(guān)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：

-教師展示“it'stimefor...”句型的結(jié)構(gòu)，解釋其意義和用法。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示例句，如"It'stimeforlunch."，讓學(xué)生理解句型在描述活動(dòng)開(kāi)始時(shí)間中的應(yīng)用。

互動(dòng)探究：

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述不同的午餐活動(dòng)。

-分組練習(xí)：每組選擇一張圖片，用英語(yǔ)描述圖片中的午餐活動(dòng)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

-教師提供一系列午餐活動(dòng)的句子，讓學(xué)生判斷句子是否使用了正確的“it'stimefor...”句型。

-學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，相互糾正錯(cuò)誤，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教師指導(dǎo)：

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予個(gè)別指導(dǎo)。

4.課堂活動(dòng)（約20分鐘）

角色扮演：

-學(xué)生分為小組，每組選擇一個(gè)角色扮演場(chǎng)景，如在學(xué)校、在家里等，使用“it'stimefor...”句型進(jìn)行對(duì)話(huà)。

-教師巡視各小組，提供必要的幫助和鼓勵(lì)。

小組游戲：

-教師分發(fā)卡片，每張卡片上寫(xiě)有不同的午餐活動(dòng)。

-學(xué)生按照順序?qū)⒖ㄆ胖迷谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)間上，練習(xí)使用“it'stimefor...”句型。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“it'stimefor...”句型的用法和意義。

-教師提問(wèn)：“Whatdidwelearntoday?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

布置作業(yè)：

-讓學(xué)生回家后，用英語(yǔ)描述自己一天中的活動(dòng)，并用“it'stimefor...”句型描述每個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始時(shí)間。

教師反饋：

-收集學(xué)生作業(yè)，給予反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.時(shí)間表達(dá)

-時(shí)間詞匯：morning,afternoon,evening,night,hour,minute,second

-時(shí)間短語(yǔ)：inthemorning,intheafternoon,intheevening,atnight,everyday,everyweek,everymonth,everyyear

-時(shí)間順序：past,to,o'clock

2.日常活動(dòng)描述

-動(dòng)詞短語(yǔ)：havebreakfast,havelunch,havedinner,gotoschool,dohomework,watchTV,playsports,readabook

-情態(tài)動(dòng)詞：can,may,must,should

3.“It'stimefor...”句型

-結(jié)構(gòu)：It's+time+for+賓語(yǔ)（名詞或名詞短語(yǔ)）

-用法：表示某個(gè)活動(dòng)即將開(kāi)始的時(shí)間

4.一般現(xiàn)在時(shí)

-形式：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形

-用法：描述經(jīng)常性、習(xí)慣性或一般性的動(dòng)作、狀態(tài)和特征

5.詞匯和短語(yǔ)

-lunch:午餐

-school:學(xué)校

-homework:作業(yè)

-sports:體育運(yùn)動(dòng)

-read:閱讀

-watch:觀(guān)察，觀(guān)看

-have:吃，擁有

-go:去

-do:做

6.語(yǔ)法點(diǎn)

-一般現(xiàn)在時(shí)的否定形式：主語(yǔ)+don't/doesn't+動(dòng)詞原形

-一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)形式：Do/Does+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形？

7.聽(tīng)力技能

-注意聽(tīng)對(duì)話(huà)中的時(shí)間表達(dá)和活動(dòng)描述

-理解并記住聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵信息

8.口語(yǔ)技能

-能夠用英語(yǔ)描述自己的日?；顒?dòng)

-能夠用“it'stimefor...”句型詢(xún)問(wèn)或回答活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)間

9.寫(xiě)作技能

-能夠用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己一天活動(dòng)的短文

-能夠使用一般現(xiàn)在時(shí)和“it'stimefor...”句型進(jìn)行描述

10.文化知識(shí)

-了解英語(yǔ)國(guó)家在午餐時(shí)間的一般習(xí)慣

-理解不同文化中時(shí)間表達(dá)和活動(dòng)安排的差異七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的“Unit4It'stimeforlunch!It’stimeforlunch!Lesson3”這節(jié)課中，我有一些反思和改進(jìn)的想法。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過(guò)展示午餐圖片和提問(wèn)，學(xué)生的興趣被有效激發(fā)，他們積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于時(shí)間表達(dá)的理解還不夠牢固，比如對(duì)于“inthemorning”和“at12o'clock”的區(qū)分。這可能是因?yàn)槲覀冊(cè)谌粘＝虒W(xué)中對(duì)于時(shí)間表達(dá)的練習(xí)還不夠深入。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)來(lái)練習(xí)描述午餐活動(dòng)，這個(gè)方法很有效，學(xué)生的參與度很高。但是，我也注意到一些學(xué)生在小組活動(dòng)中顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儾簧瞄L(zhǎng)表達(dá)或者缺乏自信。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，比如通過(guò)設(shè)置“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的角色，讓他們引導(dǎo)小組討論。

在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，角色扮演和小組游戲讓學(xué)生有了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這是一個(gè)很好的實(shí)踐環(huán)節(jié)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不敢開(kāi)口，這限制了他們的語(yǔ)言輸出。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，創(chuàng)造更多的安全、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于嘗試。

最后，我覺(jué)得課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)還可以更加多樣化。例如，可以讓學(xué)生用英語(yǔ)制作一個(gè)關(guān)于自己一天活動(dòng)的海報(bào)，或者錄制一個(gè)小視頻，這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高他們的創(chuàng)造力。八、課堂課堂評(píng)價(jià)是衡量教學(xué)效果和學(xué)生掌握程度的重要手段。以下是我對(duì)“Unit4It'stimeforlunch!It’stimeforlunch!Lesson3”這節(jié)課的評(píng)價(jià)方法：

1.課堂提問(wèn)：

-通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于時(shí)間表達(dá)和日常活動(dòng)的知識(shí)，了解他們對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

-觀(guān)察學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)的反應(yīng)，判斷他們的理解是否準(zhǔn)確，是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.觀(guān)察學(xué)生的參與度：

-注意學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如角色扮演、小組討論等，觀(guān)察他們的口語(yǔ)表達(dá)能力、合作精神和積極性。

-觀(guān)察學(xué)生在課堂上的眼神交流、肢體語(yǔ)言等，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)興趣和投入程度。

3.課堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)時(shí)間表達(dá)、日?；顒?dòng)描述和“it'stimefor...”句型的理解和應(yīng)用能力。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生在哪些方面存在問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括口頭作業(yè)和書(shū)面作業(yè)。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予具體、詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改