Unit 1 Lesson 3 Good morning!（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1Lesson3Goodmorning!（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進冀教版三年級上冊英語的第三單元第三課，主題是“Goodmorning!”。這一課主要學習了如何用英語打招呼，包括問候語和簡單的自我介紹。我們會在課堂上通過互動和游戲，讓大家輕松掌握這些實用的英語表達，讓我們的英語學習更加有趣！????核心素養(yǎng)目標在本課的學習中，我們旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和跨文化意識。通過模仿和練習，孩子們將能夠自然地運用“Goodmorning!”等日常問候語，增強他們的口語交際能力。同時，我們也會引導他們了解不同文化中的問候方式，培養(yǎng)他們的跨文化理解和尊重。這樣的學習不僅提升了他們的英語技能，也促進了他們的國際視野和個人素養(yǎng)的發(fā)展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，三年級的學生們已經具備了一定的英語基礎，他們能夠認識并正確書寫一些基本的字母和單詞，如“hello”、“goodbye”等。在之前的課程中，他們已經學習了基本的問候語和簡單的自我介紹，這為今天的學習打下了良好的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，他們喜歡通過游戲和互動來學習。在英語學習中，他們通常表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶能力。個別學生可能對英語學習有較高的熱情，而有些學生則可能對語言學習感到些許抵觸。他們的學習風格各異，有的學生更傾向于視覺學習，有的則是聽覺學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習“Goodmorning!”這一課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何正確發(fā)音，特別是對于一些新單詞的音節(jié)劃分和重音；二是如何在實際情境中運用這些問候語，特別是在不熟悉的語境中。此外，對于一些學習基礎較弱的學生來說，他們可能會感到詞匯量和語法結構的壓力。因此，在教學過程中，我們需要關注這些挑戰(zhàn)，通過多樣化的教學方法和適當?shù)妮o導，幫助他們克服困難，提高學習效果。教學資源-英語教材：冀教版三年級上冊英語課本

-學生用書：配套練習冊和作業(yè)本

-教師用書：教師指導用書

-音頻資源：標準英語發(fā)音音頻材料

-視頻資源：與課程內容相關的動畫或教學視頻

-白板或投影儀：用于展示課程內容和圖片

-多媒體課件：包含互動環(huán)節(jié)和教學活動的設計

-手工材料：用于制作單詞卡片或小冊子

-教學玩具：如英語字母拼圖，幫助學生學習字母

-網絡資源：在線英語學習平臺或教育APP（限課堂使用，需家長同意）教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段輕松愉快的英文歌曲，如“Hello,Hello”，讓學生在輕松的氛圍中進入英語課堂。

2.提出問題：引導學生思考歌曲中包含的問候語，激發(fā)他們對今天課程內容的興趣。

3.用時：5分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.引入新詞匯：通過圖片或實物展示，介紹“Goodmorning”這一問候語，并講解其發(fā)音和用法。

2.互動練習：讓學生跟讀并模仿，鞏固發(fā)音。

3.展示不同場景下的問候語：如“Goodafternoon”、“Goodevening”等，讓學生了解不同時間段的問候方式。

4.小組活動：將學生分成小組，讓他們在小組內練習不同時間段的問候語，并互相糾正發(fā)音。

5.用時：20分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.完成練習冊中的相關練習題，如填空、選擇題等，幫助學生鞏固所學知識。

2.教師隨機提問，檢查學生對新知識的掌握情況。

3.小組合作：讓學生在小組內進行角色扮演，模擬真實場景，運用所學問候語進行對話。

4.用時：15分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內容，提出問題，引導學生思考和回答。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與，大膽表達自己的觀點。

3.教師點評：對學生的回答進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予適當?shù)闹笇А?/p>

4.用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師與學生互動：教師通過提問、討論等方式，與學生進行互動，了解他們的學習情況。

2.學生與學生互動：鼓勵學生之間互相交流，共同進步。

3.教師總結：對本節(jié)課的內容進行總結，強調重點和難點。

4.用時：5分鐘

六、拓展活動（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：讓學生想象自己在一個英語國家，需要用英語問候他人。

2.學生展示：鼓勵學生用所學問候語進行展示，如表演、對話等。

3.教師點評：對學生的展示進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予適當?shù)闹笇А?/p>

4.用時：5分鐘

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：對本節(jié)課的內容進行總結，強調重點和難點。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如背誦問候語、模仿對話等，幫助學生鞏固所學知識。

3.用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.問候語的表達：

-Goodmorning：早上好

-Goodafternoon：下午好

-Goodevening：晚上好

-Hello：你好

-Goodbye：再見

2.自我介紹的基本結構：

-Mynameis...：我叫...

-Iam...yearsold：我今年...歲

-Iamfrom...：我來自...

3.問候語的運用場景：

-早上見面時

-下午見面時

-晚上見面時

-打電話時

-郵件或短信中

4.常用英語表達：

-Howareyou?：你好嗎？

-I'mfine,thankyou.Andyou?：我很好，謝謝。你呢？

-Nicetomeetyou.：很高興見到你。

5.文化理解：

-了解不同國家和文化中問候語的不同習慣。

-學會尊重和適應不同的文化背景。

6.語音和語調：

-正確發(fā)音每個單詞，注意重音和語調。

-通過模仿和跟讀，提高口語表達能力。

7.語法知識：

-簡單的主謂賓結構在問候語和自我介紹中的應用。

-時態(tài)（一般現(xiàn)在時）在描述年齡和身份時的使用。

8.詞匯擴展：

-與問候和介紹相關的詞匯，如：morning、afternoon、evening、name、age、from等。

9.綜合運用：

-將所學詞匯和表達應用于實際對話中。

-在不同的情境中靈活運用問候語和自我介紹。

10.學習策略：

-通過重復和模仿，加強記憶和理解。

-利用多種學習資源，如音頻、視頻、圖片等，提高學習效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生的出勤情況，確保每位學生都參與到課堂活動中。

-注意學生的參與度，如是否積極舉手回答問題、是否認真聽講、是否主動參與角色扮演等。

-評估學生的發(fā)音準確性，尤其是對新學詞匯的發(fā)音。

2.小組討論成果展示：

-觀察小組討論的組織和參與情況，評估學生的合作能力和溝通技巧。

-評價學生在小組討論中的貢獻，如是否提出建設性意見、是否能夠尊重他人意見等。

-評價學生的表達能力和邏輯思維能力，通過他們在討論中的發(fā)言體現(xiàn)。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對新學內容的掌握程度，測試形式可以是選擇題、填空題或簡答題。

-關注學生的答題速度和準確性，以及他們在解題過程中遇到的困難。

-根據測試結果調整教學策略，確保學生能夠理解和吸收教學內容。

4.課堂互動與提問：

-評價學生在課堂提問環(huán)節(jié)的參與情況，如是否敢于提問、是否能夠準確理解問題并給出答案。

-觀察學生的思維活躍度，評估他們在課堂互動中的反應速度和深度。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，給予學生具體的正面反饋，如“做得很好”、“繼續(xù)保持”等，同時指出需要改進的地方。

-對于學生的錯誤，提供清晰的解釋和糾正，避免批評和負面反饋，鼓勵學生嘗試和改正。

-在課后，通過個別談話或小組反饋，提供個性化的指導和建議。

-根據學生的進步情況，調整教學難度和深度，確保每個學生都能在原有基礎上有所提升。

-定期與家長溝通，分享學生的學習情況和進步，共同關注學生的全面發(fā)展。典型例題講解1.例題：

-Mynameis[name].Iam[age]yearsold.Iamfrom[place].

-答案：MynameisTom.Iamtenyearsold.IamfromChina.

2.例題：

-What'syourname?

-I'm[name].

-答案：What'syourname?I'mAlice.

3.例題：

-Howoldareyou?

-Iam[age]yearsold.

-答案：Howoldareyou?Iamtwelveyearsold.

4.例題：

-Whereareyoufrom?

-Iamfrom[place].

-答案：Whereareyoufrom?IamfromJapan.

5.例題：

-Goodmorning,[name]!

-Goodmorning!

-答案：Goodmorning,Alice!Goodmorning!

補充說明：

1.例題1和例題2展示了如何進行自我介紹，包括姓名、年齡和來自哪里。這種題型有助于學生掌握基本的自我介紹結構和詞匯。

2.例題3和例題4是關于詢問對方年齡和來自哪里的問題。這類題型可以幫助學生練習日常對話中的詢問和回答。

3.例題5是一個簡單的問候語交換。這種題型有助于學生練習使用“Goodmorning”進行日常交流。

4.在講解這些例題時，教師可以引導學生注意時態(tài)的使用，如一般現(xiàn)在時在描述年齡和身份時的應用。

5.為了鞏固這些知識點，教師可以設計一些類似的練習題，讓學生在課堂上進行角色扮演或小組活動，以增強他們的口語表達能力。

6.通過這些例題，學生可以學習如何將新學的詞匯和表達應用于實際對話中，從而提高他們的語言運用能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在課堂上，我會盡量創(chuàng)設真實的語言使用情境，比如模擬餐廳、機場等場景，讓學生在實際情境中運用“Goodmorning”等問候語，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學生的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、動畫等，幫助學生更好地理解和記憶新詞匯和表達方式。例如，通過觀看不同文化背景下的問候方式，學生可以更直觀地感受到語言的多樣性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生積極參與，而有些學生則顯得比較被動。這可能是由于學生的性格差異和學習習慣不同導致的。

2.語音語調指導不足：在發(fā)音練習環(huán)節(jié)，我注意到有些學生的語音語調不夠準確，這可能是因為缺乏足夠的個別指導。

3.課后反饋不及時：在課后，我發(fā)現(xiàn)學生對課堂內容的反饋不夠及時，這可能是因為缺乏有效的反饋機制。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在小組活動中設置更多的角色，讓每個學生都有機會參與進來。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋。

2.加強語音語調指導：在今后的教學中，我會更加注重語音語調的指導，特別是對于發(fā)音有困難的學生，我會進行個別輔導，確保他們能夠正確發(fā)音。

3.建立及時反饋機制：為了讓學生及時了解自己的學習情況，我會建立課后反饋機制，包括作業(yè)批改、課堂表現(xiàn)評價等，這樣可以幫助學生更好地調整學習策略。

4.豐富教學手段：我會嘗試更多的教學手段，如游戲、競賽等，以激發(fā)學生的學習興趣，同時也會利用在線平臺，為學生提供更多的學習資源。

5.強化家校溝通：我會加強與家長的溝通，讓家長了解學生的學習進度和存在的問題，共同幫助學生提高學習效果。板書設計①本文重點知識點：

-問候語：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-自我介紹：Mynameis...,Iam...yearsold,Iamfrom...

-常用表達：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

-詢問信息：What'syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?

②關鍵詞匯：

-morning

-afternoon

-even