七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家與社會變革第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化教學(xué)設(shè)計 新人教版

七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第7課戰(zhàn)國時期的社會變化教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第7課戰(zhàn)國時期的社會變化教學(xué)設(shè)計新人教版教材分析同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)戰(zhàn)國時期，探索那個風(fēng)云變幻的時代。這節(jié)課，我們重點(diǎn)要了解戰(zhàn)國時期的社會變化。這一單元的內(nèi)容，可是跟咱們課本上的歷史脈絡(luò)緊密相連呢！讓我們一起揭開歷史的神秘面紗吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史思維：學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析戰(zhàn)國時期的社會變革。

2.文化理解：理解戰(zhàn)國時期的文化多樣性及其對后世的影響。

3.人文精神：感受先民在變革中的智慧與勇氣，培養(yǎng)愛國主義情感。

4.社會責(zé)任：認(rèn)識到社會變革對個人命運(yùn)的影響，增強(qiáng)社會責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-戰(zhàn)國時期的社會變革特點(diǎn)：重點(diǎn)講解鐵犁牛耕的推廣、諸侯國爭霸、百家爭鳴等現(xiàn)象，讓學(xué)生理解這些變化對當(dāng)時社會的影響。

-歷史事件的時間線：梳理戰(zhàn)國時期的重要?dú)v史事件，如三家分晉、合縱連橫等，幫助學(xué)生建立歷史時間觀念。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-社會變革的原因分析：引導(dǎo)學(xué)生深入思考戰(zhàn)國時期社會變革的深層原因，如生產(chǎn)力的發(fā)展、階級矛盾的激化等。

-歷史人物的評價：針對戰(zhàn)國時期的歷史人物，如孔子、墨子、孟子等，探討他們的思想對后世的影響，以及如何客觀評價他們的歷史地位。

-文化交流與融合：分析戰(zhàn)國時期不同文化之間的交流與融合，如儒家、道家、法家等思想流派的相互影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《歷史》七年級上冊教材。

2.輔助材料：收集戰(zhàn)國時期的歷史圖片、地圖，以及反映鐵犁牛耕、諸侯爭霸等場景的圖表和視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在講臺上放置實(shí)驗(yàn)操作臺，用于演示鐵犁牛耕等歷史現(xiàn)象。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道嗎？在我們偉大的祖國歷史上，有一個時期充滿了變革與輝煌，那就是戰(zhàn)國時期。今天，我們就一起來揭開這個神秘時代的面紗，看看那些令人神往的歷史故事。首先，請大家閉上眼睛，想象一下，你站在戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)場上，聽著戰(zhàn)鼓聲，感受著那個時代的風(fēng)云變幻。（約1分鐘）

-回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了春秋時期的歷史，那么，戰(zhàn)國時期又有哪些新的變化呢？請大家分享一下你們對戰(zhàn)國時期的初步印象。（約2分鐘）

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：接下來，讓我們一起走進(jìn)戰(zhàn)國時期，了解這個時期的社會變化。首先，我們要知道，戰(zhàn)國時期是我國歷史上一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個時期的社會發(fā)生了許多重大變革。比如，鐵犁牛耕的推廣、諸侯國爭霸、百家爭鳴等。這些都是戰(zhàn)國時期社會變革的重要表現(xiàn)。（約5分鐘）

-舉例說明：為了讓大家更好地理解這些變革，我來給大家舉幾個例子。比如，鐵犁牛耕的推廣，使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率大大提高，為社會的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。再比如，諸侯國爭霸，使得各國之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面產(chǎn)生了激烈的競爭，為后世的歷史發(fā)展帶來了深遠(yuǎn)的影響。（約5分鐘）

-互動探究：現(xiàn)在，請大家分成小組，討論一下戰(zhàn)國時期的社會變革對當(dāng)時的人們生活產(chǎn)生了哪些影響。討論結(jié)束后，每個小組派代表來分享一下你們的觀點(diǎn)。（約5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：接下來，讓我們來做一些練習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。請大家打開課本，完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，注意認(rèn)真審題，仔細(xì)作答。（約5分鐘）

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生做練習(xí)的過程中，我會巡視教室，對有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。（約5分鐘）

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了戰(zhàn)國時期的社會變革，知道了鐵犁牛耕、諸侯國爭霸、百家爭鳴等現(xiàn)象。這些變革不僅推動了社會的發(fā)展，也為后世的歷史發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-反思：同學(xué)們，你們覺得戰(zhàn)國時期的社會變革對我們今天有什么啟示呢？請大家談?wù)勀銈兊目捶?。（約5分鐘）

5.課后作業(yè)（約5分鐘）

-請大家課后閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，思考戰(zhàn)國時期的社會變革對后世的影響，并準(zhǔn)備一篇小論文，下節(jié)課分享給大家。（約5分鐘）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《戰(zhàn)國策》選讀：這本書收錄了戰(zhàn)國時期各國使臣、謀士的策論，反映了戰(zhàn)國時期政治斗爭的復(fù)雜性和智慧。

-《史記·孟子荀卿列傳》：通過史記中關(guān)于孟子和荀子的記載，了解戰(zhàn)國時期儒家和法家思想的基本觀點(diǎn)。

-《中國哲學(xué)史》節(jié)選：閱讀相關(guān)章節(jié)，了解戰(zhàn)國時期諸子百家的思想體系和哲學(xué)觀點(diǎn)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制戰(zhàn)國時期的歷史地圖，標(biāo)注重要?dú)v史事件和人物，加深對戰(zhàn)國時期地理分布和歷史發(fā)展的認(rèn)識。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬戰(zhàn)國時期諸侯國之間的外交談判或軍事沖突，提高學(xué)生的歷史情境感知能力和團(tuán)隊合作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生探究戰(zhàn)國時期的文化交流，如不同地區(qū)的藝術(shù)、宗教、風(fēng)俗等如何相互影響，以及這些交流對后世文化的影響。

-學(xué)生可以收集戰(zhàn)國時期的成語故事，分析這些成語背后的歷史故事和哲學(xué)思想，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的理解。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，讓學(xué)生查找戰(zhàn)國時期的歷史遺跡，如長城、宮殿、墓葬等，了解古代建筑藝術(shù)和考古發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)國時期某一歷史人物的傳記，通過人物生平和事跡，展現(xiàn)戰(zhàn)國時期的社會風(fēng)貌和時代精神。板書設(shè)計①戰(zhàn)國時期的社會變革

-鐵犁牛耕的推廣

-諸侯國爭霸

-百家爭鳴

②戰(zhàn)國時期的重要事件

-三家分晉

-合縱連橫

-馬陵道之戰(zhàn)

③戰(zhàn)國時期的代表人物及其思想

-孟子：仁政、民本思想

-荀子：性惡論、禮法并重

-墨子：兼愛、非攻、節(jié)用

-韓非：法家思想、法治理念課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《戰(zhàn)國策》中的“觸龍說趙太后”一文，了解戰(zhàn)國時期的外交策略和智慧。

-視頻資源：《百家爭鳴》系列紀(jì)錄片，通過影像資料了解戰(zhàn)國時期諸子百家的思想爭鳴。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后可以選擇閱讀《戰(zhàn)國策》中的相關(guān)篇章，通過閱讀了解戰(zhàn)國時期的外交手段和策略，以及古代謀士的智慧。

-觀看《百家爭鳴》系列紀(jì)錄片，可以讓學(xué)生對戰(zhàn)國時期的思想文化有更直觀的認(rèn)識，尤其是對儒家、道家、法家等主要思想流派有更深入的了解。

-教師可以推薦一些相關(guān)的書籍，如《史記》中的《孟子荀卿列傳》、《韓非子》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究。

-鼓勵學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查找戰(zhàn)國時期的歷史地圖，了解當(dāng)時的地理分布和各國疆域。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)國時期某一歷史事件的短文，如“長平之戰(zhàn)”或“馬陵道之戰(zhàn)”，通過寫作加深對歷