初中語文-第三單元《核舟記》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

初中語文--第三單元《核舟記》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

內(nèi)容：《核舟記》課文，包括核舟的背景介紹、作者介紹、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法、中心思想等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和語文實踐能力。通過學(xué)習(xí)《核舟記》，學(xué)生能夠感受古典文學(xué)的魅力，提升對傳統(tǒng)文化的理解和尊重；培養(yǎng)細致觀察和想象能力，提高文學(xué)鑒賞水平；同時，通過文本分析，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語言表達能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核舟的制作工藝和細節(jié)：本節(jié)課重點在于引導(dǎo)學(xué)生細致觀察核舟的工藝特點和雕刻細節(jié)，如舟身、窗欄、人物、景物等，通過圖片或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生感受微雕藝術(shù)的精湛和作者構(gòu)思的巧妙。

-文章表達技巧：重點講解作者在《核舟記》中運用的修辭手法，如比喻、排比等，以及如何通過文字描繪出核舟的逼真形態(tài)和氛圍。

2.教學(xué)難點

-文章內(nèi)容的理解：部分學(xué)生可能難以理解古代文學(xué)作品的背景和文化內(nèi)涵，教學(xué)難點在于幫助學(xué)生理解核舟的象征意義及其背后的歷史故事。

-文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生在鑒賞文學(xué)作品時，往往難以把握作者的情感和意圖，難點在于培養(yǎng)學(xué)生通過細節(jié)分析把握作者情感，提高文學(xué)鑒賞能力。

-綜合分析能力：本節(jié)課要求學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容和制作工藝，對核舟進行綜合分析，難點在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，將歷史、文學(xué)、藝術(shù)等多方面知識融合理解。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《核舟記》的教材，并提前預(yù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與核舟相關(guān)的歷史圖片、核舟制作過程視頻以及相關(guān)的藝術(shù)鑒賞圖表。

3.實驗器材：準備實物核舟模型或圖片，供學(xué)生觀察和討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準備好白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和討論成果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引入，如“同學(xué)們，你們知道古代有哪些精美的工藝品嗎？”引發(fā)學(xué)生對核舟的興趣。

-回顧舊知：簡短回顧學(xué)生已知的古代工藝品知識，如瓷器、絲綢等，為學(xué)習(xí)核舟做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-詳細介紹核舟的背景，包括明代微雕藝術(shù)的發(fā)展，以及核舟的起源和流行。

-分析核舟的制作工藝，包括選材、雕刻工具、雕刻技法等，展示核舟的精美細節(jié)。

-舉例說明：

-通過展示核舟實物或圖片，分析舟身、窗欄、人物、景物等細節(jié)的雕刻特點。

-以《核舟記》為例，講解作者使用的修辭手法，如比喻、排比等，分析其對文章表達效果的影響。

-互動探究：

-組織學(xué)生分組討論，探討核舟的象征意義，以及作者想要傳達的思想。

-讓學(xué)生根據(jù)核舟的細節(jié)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一段描述核舟場景的短文。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自行設(shè)計一個微雕作品，可以是核舟的局部，也可以是其他題材。

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的設(shè)計，并說明設(shè)計理念。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視各組，提供指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，同時注意糾正設(shè)計中的錯誤。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提問：引導(dǎo)學(xué)生思考核舟在當代藝術(shù)中的應(yīng)用和意義。

-分享：邀請學(xué)生分享他們對核舟或類似微雕藝術(shù)的了解和興趣。

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)核舟在歷史和文化中的地位。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，用自己的話總結(jié)核舟的特點和意義。

-教師點評：教師對學(xué)生的總結(jié)進行點評，指出優(yōu)點，并提出改進建議。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-學(xué)生作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《核舟記》全文，并撰寫一篇讀后感。

-教師反饋：提醒學(xué)生注意文章的文學(xué)性和思想性，鼓勵他們結(jié)合自身生活體驗進行思考。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師反思：課后對教學(xué)過程進行反思，分析教學(xué)效果，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠了解核舟的歷史背景和制作工藝，掌握核舟的象征意義。

-學(xué)生熟悉《核舟記》的作者及其寫作風(fēng)格，能夠分析作者在文中的修辭手法和表達技巧。

-學(xué)生能夠識別和欣賞核舟的細節(jié)，如舟身、窗欄、人物、景物等的雕刻特點。

2.能力提升：

-學(xué)生通過觀察和分析核舟，提升了觀察力和細致入微的審美能力。

-學(xué)生在討論和創(chuàng)作中，鍛煉了口頭表達和書面表達能力。

-學(xué)生在綜合分析核舟的過程中，提高了邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對核舟這一古代微雕藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)核舟的制作工藝，認識到精益求精的工匠精神，激發(fā)了對傳統(tǒng)工藝的尊重和傳承意識。

-學(xué)生在閱讀《核舟記》的過程中，感受到了作者對核舟的贊美之情，培養(yǎng)了對美好事物的熱愛和追求。

4.價值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)核舟，了解到中國古代文化的博大精深，增強了民族文化的認同感。

-學(xué)生在欣賞核舟的同時，培養(yǎng)了尊重勞動、熱愛生活的價值觀。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)核舟的制作過程，體會到工匠精神的重要性，樹立了追求卓越、精益求精的人生觀。

5.綜合運用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，如在家中尋找類似的工藝品，進行觀察和欣賞。

-學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時，能夠運用所學(xué)知識進行分析和鑒賞，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在創(chuàng)作文學(xué)作品時，能夠借鑒核舟的細節(jié)描寫，提升自己的寫作水平。教學(xué)反思今天上了《核舟記》這一課，感覺整體上還算是順利，但也有一些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于核舟這個話題都表現(xiàn)出了一定的好奇心。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于核舟的了解并不深入，所以在回顧舊知的時候，我可能需要更加細致地引導(dǎo)他們，讓他們能夠更好地將新知識與已有知識聯(lián)系起來。

在講解新知的過程中，我詳細介紹了核舟的制作工藝和文章的表達技巧，通過圖片和視頻等多媒體資源，讓學(xué)生直觀地感受到了核舟的精美和作者的藝術(shù)匠心。不過，我也注意到，在講解修辭手法時，部分學(xué)生顯得有些吃力，這說明我在講解過程中可能需要更加注重學(xué)生的理解和吸收，而不是單純地灌輸知識。

在互動探究環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生分組討論核舟的象征意義，這個環(huán)節(jié)的效果還是不錯的，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，提出自己的見解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中顯得比較被動，可能是因為他們對核舟的了解不夠深入，或者是對討論的形式不太適應(yīng)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的討論能力和合作精神。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己設(shè)計微雕作品，這個環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中。雖然大部分學(xué)生都能積極參與，但也有一些學(xué)生顯得有些迷茫，不知道如何下手。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提供更多的實踐機會，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)和成長。

一是要更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，設(shè)計更加多樣化的教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

二是要加強課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的表達能力和合作精神。

三是要注重實踐環(huán)節(jié)，提供更多的實踐機會，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長。

四是要不斷反思自己的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)語文，感受文學(xué)的魅力。典型例題講解1.例題：請根據(jù)《核舟記》的內(nèi)容，描述核舟的制作工藝特點。

答案：核舟的制作工藝特點主要體現(xiàn)在選材、雕刻工具和雕刻技法上。選材方面，選用核桃核作為材料，充分利用其堅硬、細膩的特性；雕刻工具方面，使用特制的細小雕刻刀，如毫厘之刀，以展現(xiàn)精細的雕刻技藝；雕刻技法方面，運用了鏤空、雕刻、鑲嵌等多種技法，使核舟形象逼真，細節(jié)豐富。

2.例題：分析《核舟記》中作者使用的修辭手法。

答案：《核舟記》中作者運用了多種修辭手法，如比喻、排比等。例如，在描述核舟的舟身時，作者寫道：“舟首尾高可三寸余，中闊可二寸余?！边@里運用了比喻，將核舟的大小與日常生活中的物體相比較，使讀者更容易形象地感知核舟的尺寸。又如，在描寫雕刻細節(jié)時，作者運用排比句式：“窗旁刻有詩云：‘舟行夜半，月照舟中?！蓖ㄟ^排比，增強了語言的節(jié)奏感和表達效果。

3.例題：解釋《核舟記》中“舟行夜半，月照舟中”這句詩的意義。

答案：這句詩寓意著核舟在夜晚行進時，月光映照在舟中，營造出一種寧靜、美好的氛圍。它既表達了作者對核舟精巧工藝的贊嘆，也反映出作者對美好事物的向往和追求。

4.例題：請根據(jù)《核舟記》的內(nèi)容，分析核舟的象征意義。

答案：核舟作為一件微雕藝術(shù)品，具有豐富的象征意義。首先，核舟象征著古代工匠的精湛技藝和匠心獨運；其次，核舟也象征著人與自然和諧共處