2024年五年級英語上冊 Unit 1 Goldilocks and the three bears第2課時教學設(shè)計 牛津譯林版

2024年五年級英語上冊Unit1Goldilocksandthethreebears第2課時教學設(shè)計牛津譯林版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析嘿，同學們！今天咱們要一起走進五年級英語上冊Unit1"Goldilocksandthethreebears"的第二課時。這節(jié)課，我們主要來學習如何用英語描述人物、事物，以及如何運用日常用語進行簡單的對話。這可是課本里非常經(jīng)典的一個故事，相信大家都很熟悉哦！通過這個故事，我們不僅能學到新單詞，還能練習句型，提高我們的口語表達能力呢！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習《Goldilocksandthethreebears》的故事，引導學生理解不同文化背景下的人物性格和行為特點。

2.提升學生的語言運用能力，通過角色扮演和對話練習，增強學生的口語表達和聽力理解。

3.增強學生的自主學習能力，鼓勵學生在課堂上積極參與，通過合作學習和探究活動，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點：

-**核心內(nèi)容**：正確理解和運用故事中的關(guān)鍵句型，如"Thisistoohard/toosoft/toohot/toocold"等，以及描述人物特征和情感的詞匯。

-**舉例解釋**：例如，通過角色扮演，讓學生模仿Goldilocks對三只熊的家具的評價，強化對這些句型的實際運用。

2.教學難點：

-**難點內(nèi)容**：理解故事中的因果關(guān)系和人物行為背后的邏輯，以及如何將故事中的語言點與學生的實際生活相聯(lián)系。

-**舉例解釋**：例如，學生在理解Goldilocks嘗試不同椅子、床和碗時，可能會困惑為什么她覺得某個物品“太硬”或“太軟”。教師需要引導學生思考這些感受背后的原因，并鼓勵他們用英語表達自己的類似經(jīng)歷。此外，如何將故事中的禮貌用語和日常生活中的禮貌行為聯(lián)系起來，也是學生可能遇到的難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、白板、彩色粉筆

-課程平臺：牛津譯林版英語教學軟件

-信息化資源：Goldilocksandthethreebears的故事音頻、視頻資料

-教學手段：角色扮演道具、圖片卡、單詞卡片教學過程設(shè)計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-**情境創(chuàng)設(shè)**：播放《Goldilocksandthethreebears》的故事片段，吸引學生的注意力。

-**提出問題**：引導學生思考：“你們覺得Goldilocks為什么會覺得椅子太硬呢？她為什么會離開熊的家？”

-**師生互動**：邀請學生分享他們的想法，教師簡要總結(jié)并引入新課。

**講授新課（15分鐘**）

-**介紹故事背景**：簡要介紹三只熊和Goldilocks的角色特點。

-**核心句型講解**：展示關(guān)鍵句型如"Thisistoohard/toosoft/toohot/toocold"，并示范如何使用。

-**角色扮演**：讓學生分組，分別扮演Goldilocks和三只熊，練習對話。

-**師生互動**：教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

**鞏固練習（20分鐘**）

-**單詞卡片游戲**：分發(fā)單詞卡片，讓學生通過游戲復習和運用新詞匯。

-**句子接龍**：學生輪流用新學的句型造句，增加語言的連貫性。

-**小組討論**：分組討論Goldilocks的行為是否合適，以及為什么。

-**師生互動**：教師引導討論，鼓勵學生表達自己的觀點。

**課堂提問（5分鐘**）

-**問題引導**：提出問題如“如果你是Goldilocks，你會怎么做？”或“這個故事給你什么啟示？”

-**學生回答**：讓學生自由發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

**拓展活動（5分鐘**）

-**文化對比**：討論故事中體現(xiàn)的文化差異，如對“禮貌”的理解。

-**創(chuàng)意寫作**：鼓勵學生創(chuàng)作一個類似的故事，展示自己的想象力和語言能力。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

-**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點句型和詞匯。

-**作業(yè)布置**：布置作業(yè)，如寫一篇關(guān)于Goldilocks的短文或角色扮演。

**教學過程細節(jié)**：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放故事片段：1分鐘

-提出問題：1分鐘

-學生分享想法：2分鐘

-教師總結(jié)：1分鐘

2.講授新課（15分鐘）

-介紹故事背景：2分鐘

-核心句型講解：5分鐘

-角色扮演示范：3分鐘

-學生角色扮演練習：5分鐘

3.鞏固練習（20分鐘）

-單詞卡片游戲：5分鐘

-句子接龍：5分鐘

-小組討論：5分鐘

-教師引導討論：5分鐘

4.課堂提問（5分鐘）

-提出問題：1分鐘

-學生回答：4分鐘

5.拓展活動（5分鐘）

-文化對比討論：2分鐘

-創(chuàng)意寫作引導：3分鐘

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)：1分鐘

-作業(yè)布置：4分鐘

**注意**：以上時間分配僅供參考，實際教學中可根據(jù)學生的反應和參與度進行調(diào)整。拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料**：

-《TheThreeBears》的英文原著節(jié)選：讓學生通過閱讀原著，深入了解故事背景和人物性格。

-《GoldilocksandtheThreeBears》的其他版本：如童謠、詩歌等形式，豐富學生對故事的理解。

-相關(guān)文化背景資料：介紹英國童話故事的特點，以及《GoldilocksandtheThreeBears》在文化中的地位。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**：

-**角色分析**：學生可以選擇故事中的角色，撰寫分析報告，探討角色的性格特點和動機。

-**故事改編**：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，對故事進行改編，如改變結(jié)局、角色或背景設(shè)定。

-**跨文化比較**：讓學生查找其他文化中類似的故事，比較不同版本之間的異同。

-**詞匯研究**：收集并學習與故事相關(guān)的詞匯，如描述人物特征、情感的詞匯，以及日常生活中的實用表達。

3.**實踐活動**：

-**角色扮演劇**：學生分組，根據(jù)故事改編的角色扮演劇，展示他們的創(chuàng)意和理解。

-**童話故事創(chuàng)作工作坊**：通過小組合作，共同創(chuàng)作一個短小的童話故事，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)造力。

-**故事演講比賽**：讓學生選擇自己喜歡的童話故事，進行演講，提高他們的口頭表達能力和自信。

4.**家庭作業(yè)建議**：

-**故事地圖**：繪制故事地圖，記錄故事發(fā)生的主要地點和事件。

-**人物關(guān)系圖**：繪制人物關(guān)系圖，展示故事中人物之間的聯(lián)系和互動。

-**詞匯卡片制作**：制作單詞卡片，包括圖片和英文單詞，以便復習和記憶。

5.**延伸活動**：

-**參觀圖書館**：鼓勵學生去圖書館查找更多關(guān)于童話故事和英國文化的資料。

-**觀看電影或電視劇**：推薦相關(guān)的電影或電視劇，讓學生在視覺上感受故事的魅力。

-**參與英語角**：在英語角活動中，使用所學詞匯和句型進行交流，提高英語實際應用能力。教學反思哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們一起來回顧一下這節(jié)課，看看有哪些地方做得好，哪些地方還可以改進吧。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。通過播放故事片段，一下子就抓住了學生的注意力。孩子們看到熟悉的畫面，眼神都亮了起來，這讓我很欣慰。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太敢開口說英語，我得想辦法鼓勵他們多參與。

接著，講授新課的時候，我盡量用生動形象的語言，結(jié)合圖片和動作，讓學生更好地理解句型和詞匯。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在理解“因果關(guān)系”和“人物行為邏輯”這部分內(nèi)容時有點吃力。我意識到，我得更加細致地引導學生思考，比如通過提問和討論，幫助他們建立聯(lián)系。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了單詞卡片游戲和句子接龍，想通過游戲的方式讓學生在輕松愉快的氛圍中復習。但是，我發(fā)現(xiàn)游戲時間稍微有點長，有的學生可能有點不耐煩了。我需要調(diào)整一下，可能縮短游戲時間，增加一些小組討論，讓每個學生都有機會參與。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個開放性問題，希望能夠激發(fā)學生的思考。但是，反饋來看，有些學生還是不太敢回答，或者回答得不夠深入。這說明我在課堂上可能沒有給足他們足夠的信心和支持。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的想法。

至于拓展活動，我提供了幾種不同的方式，希望能夠讓學生在課后也能繼續(xù)學習和探究。不過，我也注意到，有些學生對于拓展活動并不是特別感興趣。這可能是因為活動的設(shè)計沒有完全符合他們的興趣點。我需要更加關(guān)注學生的個性化需求，設(shè)計更具吸引力的拓展活動。

比如說，我可以在今后的教學中，更多地采用小組合作的學習方式，讓學生在互動中學習，這樣既能提高他們的語言能力，也能培養(yǎng)他們的團隊合作精神。另外，我還可以嘗試使用更多的多媒體資源，比如制作一些互動課件，讓學生在視覺和聽覺上都能得到更好的體驗。

最后，我得承認，這節(jié)課還有一些地方做得不夠好。比如，我在課堂上可能沒有很好地控制時間，導致一些環(huán)節(jié)進行得不夠深入。我需要在今后的教學中，更加注重時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**故事續(xù)寫**：要求學生根據(jù)《Goldilocksandthethreebears》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事的結(jié)局。鼓勵學生運用本節(jié)課學習的句型和詞匯，如描述人物情感和動作的詞匯。

-用時：1小時

2.**角色分析報告**：讓學生選擇故事中的一個角色，如Goldilocks或三只熊，分析角色的性格特點、行為動機，以及他們在故事中的作用。

-用時：1小時

3.**家庭英語角**：鼓勵學生在家庭中用英語進行簡單的對話，模擬故事中的場景，如Goldilocks和三只熊的互動。

-用時：每天10分鐘

4.**詞匯卡片制作**：讓學生制作單詞卡片，包括故事中出現(xiàn)的核心詞匯，如描述物品特征和人物情感的詞匯。

-用時：30分鐘

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：確保在學生提交作業(yè)后的第二天進行批改，以便他們能夠及時得到反饋。

2.**詳細反饋**：在批改作業(yè)時，不僅要指出錯誤，還要給出正確的示例，幫助學生理解并改正。

3.**個性化建議**：針對每個學生的作業(yè)，給出個性化的改進建議，如針對詞匯使用不當?shù)膶W生，可以建議他們多讀故事原著，增強詞匯積累。

4.**鼓勵與表揚**：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，增強他們的學習動力。

5.**小組反饋**：組織小組討論，讓學生互相批改作業(yè)，這不僅能夠提高學生的自我檢查能力，還能促進他們之間的交流與合作。

6.**家長溝通**：通過家長會或家校聯(lián)系冊，與家長溝通學生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學生的學習進步。

7.**定期回顧**：定期回顧學生的作業(yè)，檢查他們的進步，并根據(jù)需要調(diào)整教學策略。板書設(shè)計①故事背景與人物介紹

-Goldilocks

-ThreeBears(爸爸、媽媽、寶寶)

-House(床、椅子、碗)

②關(guān)鍵句型

-Thisistoohard/toosoft/toohot/toocold

-Ithink.