Module 1 Unit 1 I want a hot dog,please.（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊

Module1Unit1Iwantahotdog,please.（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module1Unit1Iwantahotdog,please.（教學(xué)設(shè)計）

2.教學(xué)年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2023年4月18日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??同學(xué)們，今天我們要一起走進英語的世界，開啟一段美味的探索之旅！這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)如何用英語表達自己的飲食需求，比如點一份熱狗。準(zhǔn)備好，讓我們一起走進“Module1Unit1Iwantahotdog,please.”的奇妙課堂吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，今天我們要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是“語言運用”和“文化意識”。通過學(xué)習(xí)本課，你們將學(xué)會如何用英語進行日常飲食交流，這不僅鍛煉了你們的語言實際運用能力，還能幫助你們了解西方飲食文化，增強跨文化交際的意識。讓我們一起在實踐中提升，享受語言學(xué)習(xí)的樂趣吧！????學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對英語的基本語法和詞匯有了初步的了解，能夠進行簡單的日常對話。在本單元之前，他們可能已經(jīng)接觸過一些食物名稱和基本的生活場景對話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)上具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過多種途徑獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過互動和實踐來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更喜歡通過閱讀和聽講來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在進入本單元的學(xué)習(xí)時，部分學(xué)生可能會在食物名稱的記憶上遇到困難，尤其是對于那些發(fā)音相近或者拼寫復(fù)雜的詞匯。此外，學(xué)生可能在構(gòu)建句子結(jié)構(gòu)時感到挑戰(zhàn)，特別是在表達具體飲食需求時，如何將詞匯和語法正確結(jié)合。此外，對于一些英語基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說，理解西方飲食文化背景可能會成為他們的一個學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的講解，幫助學(xué)生掌握食物名稱和基本句型。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生在交流中練習(xí)點餐對話，提高口語表達能力。

3.情景模擬：設(shè)置真實的餐廳場景，讓學(xué)生模擬點餐過程，增強實際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示食物圖片和對話示例，直觀形象地教學(xué)。

2.視頻教學(xué)：播放英語點餐視頻，讓學(xué)生模仿并學(xué)習(xí)實際對話。

3.互動軟件：使用教學(xué)軟件進行在線練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程---

**教學(xué)目標(biāo)：**

-學(xué)生能夠正確發(fā)音并掌握食物名稱和點餐用語。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)句型進行簡單的日常飲食交流。

-學(xué)生能夠了解西方飲食文化，增強跨文化交際意識。

---

**一、導(dǎo)入新課（5分鐘）**

（老師站在講臺前，面帶微笑，手持PPT展示一張熱狗圖片）

老師：同學(xué)們，早上好！今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常有趣，它跟我們的味蕾有關(guān)哦！請看屏幕，這是什么？對，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的主角——熱狗！??大家都吃過熱狗嗎？那么，我們?nèi)绾斡糜⒄Z來表達“我想吃熱狗”呢？

（學(xué)生紛紛舉手，有的說“我想吃熱狗”，有的說“Iwantahotdog”）

老師：非常好！今天我們就來學(xué)習(xí)如何用英語點餐，讓我們一起走進“Module1Unit1Iwantahotdog,please.”的課堂吧！

---

**二、詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）**

1.**食物名稱**：老師展示食物圖片，學(xué)生跟讀并拼寫。

-水果類：apple,banana,orange

-飲品類：water,juice,coffee

-肉類：hotdog,sandwich,hamburger

-甜品類：icecream,cake,candy

2.**點餐用語**：老師展示句子，學(xué)生跟讀并模仿。

-Iwanta...（我想吃...）

-CouldIhavea...?（我能要點...嗎？）

-Doyouhave...?（你們有...嗎？）

（老師使用PPT展示食物圖片和點餐用語，學(xué)生跟讀）

---

**三、句型練習(xí)（15分鐘）**

1.**角色扮演**：老師將學(xué)生分成小組，每組兩人，一個扮演服務(wù)員，一個扮演顧客。服務(wù)員展示食物圖片，顧客用英語點餐。

-例如：服務(wù)員展示漢堡圖片，顧客說：“CouldIhaveahamburger,please?”

-老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

2.**句子接龍**：學(xué)生依次用“Iwanta...”開始句子，下一個學(xué)生接著說“CouldIhave...”，以此類推，直到形成完整的點餐對話。

---

**四、情景模擬（15分鐘）**

1.**模擬餐廳**：老師布置教室，模擬餐廳環(huán)境。學(xué)生分角色扮演服務(wù)員和顧客，進行實際點餐對話。

-服務(wù)員：WhatcanIdoforyou?

-顧客：Iwantasandwich,please.

-服務(wù)員：Doyouwantitwith...?

2.**挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)**：老師增加難度，加入不同的食物和特殊要求，如：“CouldIhaveasaladwithaglassofwater,please?”

-學(xué)生在模擬中練習(xí)，老師及時給予反饋和糾正。

---

**五、文化拓展（10分鐘）**

1.**西方飲食文化**：老師簡要介紹西方飲食文化，如快餐文化、自助餐等。

-例如：西方人喜歡在餐廳點餐，而在中國，人們更傾向于家庭聚餐。

2.**討論**：學(xué)生分組討論，分享自己國家的飲食習(xí)慣和西方飲食文化的差異。

-例如：討論為什么西方人喜歡快餐，而中國人更傾向于家庭聚餐。

---

**六、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-例如：今天我們學(xué)習(xí)了食物名稱和點餐用語，希望同學(xué)們能在日常生活中多加練習(xí)。

2.**作業(yè)**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人用英語進行點餐對話，并嘗試用所學(xué)句型描述自己最喜歡的食物。

-例如：Myfavoritefoodis...Ilikeitbecause...

---

**七、課后反思**

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生掌握了食物名稱和點餐用語，提高了他們的實際應(yīng)用能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的實踐機會，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)資源拓展**六、教學(xué)資源拓展**

1.**拓展資源**：

-**食物圖片集**：收集各種食物的圖片，包括本節(jié)課學(xué)習(xí)到的食物名稱，以及一些常見但未在本課中涉及的食物，如pizza,sushi,pasta等。這些圖片可以用于教學(xué)展示，幫助學(xué)生視覺記憶食物名稱。

-**點餐視頻**：尋找一些英語國家餐廳的點餐視頻，讓學(xué)生觀察真實的點餐場景，學(xué)習(xí)如何用英語進行實際對話。視頻可以包含不同類型的餐廳，如快餐店、咖啡館、高級餐廳等。

-**英語聽力材料**：提供一些關(guān)于飲食文化的英語聽力材料，如烹飪節(jié)目、飲食評論等，幫助學(xué)生提高聽力理解能力，并了解不同文化的飲食差異。

-**互動游戲**：設(shè)計一些與點餐相關(guān)的英語互動游戲，如“點餐猜猜看”、“食物連連看”等，通過游戲化的方式鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

2.**拓展建議**：

-**家庭實踐**：鼓勵學(xué)生在家里嘗試用英語向家長描述自己想吃的食物，或者模擬家庭聚餐時的點餐場景，這樣可以提高學(xué)生的口語表達能力和實際應(yīng)用能力。

-**飲食文化研究**：引導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于不同國家飲食文化的資料，如飲食習(xí)慣、節(jié)日食品等，通過研究對比，加深對飲食文化的理解。

-**日記記錄**：建議學(xué)生記錄一周內(nèi)聽到的或?qū)W到的與飲食相關(guān)的英語表達，并在課堂上分享，這樣可以提高學(xué)生的語言積累和表達能力。

-**角色扮演**：組織學(xué)生進行角色扮演活動，如模擬參加國際美食節(jié)，每個學(xué)生扮演不同的角色，如游客、導(dǎo)游、服務(wù)員等，通過角色扮演，學(xué)生可以更加深入地學(xué)習(xí)和運用英語。

-**英語角活動**：鼓勵學(xué)生參加英語角活動，與其他英語學(xué)習(xí)者一起練習(xí)點餐對話，這樣可以提高學(xué)生的交流能力和跨文化交際能力。課后作業(yè)同學(xué)們，今天的課后作業(yè)將幫助你們鞏固今天在課堂上學(xué)習(xí)的點餐用語和食物名稱。請完成以下作業(yè)：

1.**寫作練習(xí)**：

-描述一下你最喜歡的食物，用英語寫一段小短文，包括食物的名稱、外觀、味道和為什么你喜歡它。

-例文：Myfavoritefoodispizza.Itisroundandhasagolden-browncrust.Inside,therearelotsofdifferenttoppingslikecheese,pepperoni,andvegetables.Ittastesdeliciousandit'smyfavoritebecauseitmakesmefeelhappy.

2.**角色扮演**：

-與家長一起進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景。你可以扮演服務(wù)員，讓你的家長扮演顧客，嘗試用英語進行對話。

-例文：

-顧客：CouldIhaveahamburger,please?

-服務(wù)員：Sure,whatwouldyoulikeonit?

-顧客：Iwantitwithlettuce,tomato,andonions.

-服務(wù)員：Great,comingrightup!

3.**詞匯練習(xí)**：

-將以下食物名稱翻譯成英語，并造句。

-例文：

-餅干-cookie-Iliketoeatcookieswithmymilk.

-三明治-sandwich-Ihadasandwichforlunchtoday.

-漢堡-hamburger-Myfriendbroughtmeahamburgerfordinner.

-意面-pasta-Ihadpastawithsaucefordinnerlastnight.

4.**聽力理解**：

-收集一段關(guān)于食物的英語聽力材料，如烹飪節(jié)目或飲食廣告，聽后回答以下問題：

-Whatisthespeakertalkingabout?

-Whataresomeoftheingredientsmentioned?

-Whatisthespeaker'sopinionaboutthefood?

-例文：Thespeakeristalkingaboutmakingachocolatecake.Someoftheingredientsmentionedareflour,sugar,eggs,andchocolatechips.Thespeakerseemstothinkthatthecakeisdelicious.

5.**文化探索**：

-研究一個你感興趣的國家的飲食文化，包括常見的食物、飲食習(xí)慣和節(jié)日食品。用英語寫一篇簡短的報告，分享你的發(fā)現(xiàn)。

-例文：IchosetoresearchItaliancuisine.Italianfoodisknownforitsvarietyandflavor.Somecommondishesincludepizza,pasta,andgelato.Italiansoftenhavealargefamilymealatlunchtime,andoneoftheirmostfamousfestivalsistheCarnival,wheretheyenjoyavarietyofsweetandsavorydishes.教學(xué)反思與改進教學(xué)結(jié)束后，我總是喜歡坐下來，給自己一點時間，回顧一下這節(jié)課的教學(xué)效果，思考有哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。今天，我就來和大家分享一下我在“Module1Unit1Iwantahotdog,please.”這節(jié)課后的反思。

首先，我想說的是，我對學(xué)生的參與度和積極性感到非常滿意。在角色扮演環(huán)節(jié)，我看到他們都很投入，有的甚至課后還在練習(xí)。這讓我意識到，通過模擬真實場景，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于食物名稱的記憶并不牢固。這讓我想到，可能需要更多的重復(fù)和練習(xí)來加強記憶。

此外，我還注意到，在文化拓展環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對西方飲食文化的了解有限。為了提高他們的文化意識，我打算在接下來的課程中，結(jié)合更多的文化背景知識，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的同時，也能拓寬視野。

1.**詞匯記憶策略**：為了幫助學(xué)生更好地記憶食物名稱，我打算設(shè)計一些有趣的記憶卡片，將圖片和文字結(jié)合起來，讓學(xué)生在視覺和聽覺上同時記憶。

2.**互動教學(xué)活動**：我將設(shè)計更多的小組活動和角色扮演，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和練習(xí)。同時，我也會鼓勵學(xué)生提出問題，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.**文化背景資料**：為了豐富學(xué)生的文化知識，我會收集一些關(guān)于不同國家飲食文化的資料，并在課堂上分享，讓學(xué)生在了解語言的