八年級語文下冊 第五單元 第19課《登勃朗峰》教學設(shè)計 新人教版

八年級語文下冊第五單元第19課《登勃朗峰》教學設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖嗨，同學們，今天咱們一起走進《登勃朗峰》這篇美文。這節(jié)課，我們要領(lǐng)略作者攀登勃朗峰的壯觀景象，感受他內(nèi)心的豪情壯志。我會帶你們通過朗讀、品味、討論等方式，一步步走進文本，感受作者的情感。讓我們一起，登上這高山之巔，領(lǐng)略不一樣的風景吧！???????核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力，學會從不同角度欣賞自然風光和人物情感。

2.培養(yǎng)審美情趣，感受語言文字的豐富表現(xiàn)力。

3.增強文化自信，了解西方自然景觀的獨特魅力。

4.培養(yǎng)合作探究精神，通過小組討論深化對文本的理解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學們經(jīng)過前期的學習，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括對課文內(nèi)容的理解、文學常識的積累以及基本的閱讀技巧。在《登勃朗峰》這篇課文之前，我們已經(jīng)學習了關(guān)于描寫自然風光的課文，對這類文章的閱讀有一定的經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對自然風光和探險故事有著濃厚的興趣，他們喜歡通過閱讀來體驗不同的文化和風景。在能力方面，同學們已經(jīng)能夠進行基本的文本分析，但可能對深層次的文本解讀和情感體驗還缺乏經(jīng)驗。學習風格上，有的同學偏好獨立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《登勃朗峰》時，學生可能會遇到對某些生僻詞匯的理解困難，以及對作者情感把握不準確的問題。此外，對于文中涉及到的西方文化和地理知識，部分同學可能感到陌生，需要教師適當引導和解釋。在討論環(huán)節(jié)，同學們可能因為缺乏深度思考而難以展開深入的交流。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《登勃朗峰》課文，以便閱讀和討論。

2.輔助材料：準備勃朗峰風景圖片、登山紀錄片片段，以及相關(guān)的地理和文化背景資料。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置黑板或白板，用于展示討論要點和寫作指導。教學過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段勃朗峰的風景視頻，引導學生直觀感受山峰的壯麗和自然之美。（用時2分鐘）

2.**提出問題**：觀看視頻后，提問：“同學們，你們認為登山是一種怎樣的體驗？它給人們帶來了哪些感受？”（用時1分鐘）

3.**激發(fā)興趣**：結(jié)合學生的回答，引出課文《登勃朗峰》，提出：“今天，我們就來跟隨作者的腳步，一起攀登勃朗峰，感受那壯麗的登山之旅?！保ㄓ脮r2分鐘）

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**閱讀課文**：學生自由朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容。（用時5分鐘）

2.**分段講解**：

-**第一段**：介紹勃朗峰的地理位置和登山環(huán)境，引導學生關(guān)注作者的觀察視角。（用時3分鐘）

-**第二段**：分析作者對登山過程的描寫，引導學生體會作者的情感變化。（用時5分鐘）

-**第三段**：探討作者對自然景觀的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣。（用時5分鐘）

-**第四段**：分析作者對登山精神的詮釋，引導學生思考登山的意義。（用時3分鐘）

3.**重點詞匯解析**：針對文中出現(xiàn)的生僻詞匯，進行逐一講解，幫助學生理解。（用時5分鐘）

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**填空練習**：根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空題，鞏固學生對文章的理解。（用時5分鐘）

2.**角色扮演**：分組進行角色扮演，模擬登山過程中的場景，加深對文章內(nèi)容的理解。（用時5分鐘）

3.**小組討論**：圍繞“登山的意義”展開討論，每組總結(jié)觀點，全班分享。（用時5分鐘）

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，如：“作者在登山過程中遇到了哪些困難？”“你認為登山最重要的是什么？”等，引導學生思考和回答。（用時2分鐘）

2.**反饋與總結(jié)**：對學生的回答進行點評，總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。（用時3分鐘）

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情感交流**：教師與學生分享自己對登山或自然景觀的感悟，激發(fā)學生的情感共鳴。（用時2分鐘）

2.**拓展延伸**：引導學生思考登山與人生的關(guān)系，鼓勵學生將所學應用于實際生活。（用時3分鐘）

**六、教學反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、角色扮演等多種教學形式，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的審美情趣和思考能力。在教學過程中，注重學生的主體地位，引導學生積極參與，實現(xiàn)了教學的雙邊互動。在今后的教學中，將繼續(xù)探索更加有效的教學方法，提高學生的語文素養(yǎng)。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**勃朗峰背景資料**：提供勃朗峰的歷史、地理、文化等方面的資料，幫助學生更全面地了解這座山峰。

-**登山文學作品**：推薦一些與登山相關(guān)的文學作品，如《山之召喚》、《荒野生存》等，豐富學生的閱讀體驗。

-**地理知識拓展**：介紹勃朗峰所在地區(qū)的地理特征，如氣候、植被、地貌等，加深學生對自然環(huán)境的認識。

-**攝影作品欣賞**：收集一些勃朗峰的攝影作品，讓學生通過視覺感受自然之美。

2.**拓展建議**：

-**學生實踐活動**：組織學生進行戶外徒步或登山體驗，讓學生親身體驗登山的過程，感受大自然的魅力。

-**寫作練習**：鼓勵學生以《登勃朗峰》為靈感，創(chuàng)作自己的登山故事或游記，鍛煉學生的寫作能力。

-**小組研究項目**：分組讓學生研究勃朗峰的自然保護現(xiàn)狀，探討如何保護自然環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

-**文化比較研究**：比較中西方登山文化的異同，引導學生思考文化差異對登山活動的影響。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵學生結(jié)合《登勃朗峰》的課文內(nèi)容，進行繪畫、音樂或戲劇創(chuàng)作，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。

-**科普講座**：邀請登山專家或地理學家進行講座，為學生提供專業(yè)的知識講解和現(xiàn)場互動機會。

-**閱讀推薦**：推薦一些經(jīng)典的登山文學作品和地理書籍，拓寬學生的知識視野。

-**科技應用**：利用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)，讓學生通過虛擬體驗攀登勃朗峰，增強學習效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境導入，激發(fā)興趣**：通過視頻、圖片等直觀素材引入新課，讓學生在視覺和聽覺上先感受勃朗峰的壯美，激發(fā)他們的學習興趣。

2.**互動式教學，提升參與度**：在課堂討論和練習環(huán)節(jié)，采用小組合作的方式，鼓勵學生積極參與，提高課堂的互動性和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學深度不足**：在講解課文時，對某些深層次的情感體驗和思想內(nèi)涵挖掘不夠，可能導致學生對文章的理解不夠深入。

2.**學生個性化學習需求未得到充分關(guān)注**：在課堂教學中，可能未能充分考慮到不同學生的學習風格和需求，導致部分學生參與度不高。

3.**評價方式單一**：主要依賴課堂提問和作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段，難以全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.**深化教學內(nèi)容，提升教學深度**：在講解課文時，更多地引導學生思考作者的情感變化和思想內(nèi)涵，通過提問、討論等方式，引導學生深入挖掘文本。

2.**個性化教學，關(guān)注學生差異**：在教學中，根據(jù)學生的不同學習風格和需求，設(shè)計多樣化的教學活動，如提供個性化的閱讀材料、設(shè)置不同難度的練習等，讓每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習方式。

3.**多元化評價，全面了解學情**：采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、寫作作品等，全面了解學生的學習情況，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學策略。

4.**加強師生互動，促進共同成長**：在課堂上，鼓勵學生提問、表達自己的觀點，教師及時給予反饋和指導，營造一個積極、開放、和諧的課堂氛圍。

5.**結(jié)合科技手段，豐富教學形式**：利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡資源等，豐富教學形式，提高教學效率，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

6.**拓展課外活動，延伸學習空間**：組織學生參加課外閱讀、實地考察等活動，讓學生將課堂所學應用于實踐，拓寬知識視野，提升綜合素質(zhì)。典型例題講解在《登勃朗峰》這篇課文中，作者對自然景觀的描寫細膩生動，充滿了對自然的贊美和對生命的敬畏。以下是一些關(guān)于課文內(nèi)容的典型例題講解，以及相應的補充說明：

1.**例題**：文中提到“勃朗峰的頂峰終年積雪，冰川覆蓋，壯觀的景象令人嘆為觀止?！闭埛治鲞@句話中作者使用的修辭手法。

**答案**：這句話中作者使用了夸張的修辭手法，通過“終年積雪”和“冰川覆蓋”來形容勃朗峰的頂峰，強調(diào)了其壯觀和美麗。

**補充說明**：在閱讀課文時，要特別注意作者使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，這些手法能幫助我們更深入地理解作者的意圖和情感。

2.**例題**：文章中作者多次提到“山風呼嘯，云霧繚繞”，請談談作者這樣描寫的作用。

**答案**：這樣的描寫使讀者能夠感受到勃朗峰登山的惡劣環(huán)境和作者面對困難的勇氣。

**補充說明**：自然環(huán)境描寫在文學作品中具有重要的作用，它不僅能渲染氣氛，還能襯托人物形象，表現(xiàn)人物的情感。

3.**例題**：分析作者在文中對勃朗峰的描述，找出作者表達的情感。

**答案**：作者在文中表達了對勃朗峰壯麗景觀的贊嘆，對登山過程的敬畏，以及對大自然的熱愛。

**補充說明**：通過對課文中描寫細節(jié)的分析，可以把握作者的寫作意圖和情感基調(diào)。

4.**例題**：文章中提到“攀登勃朗峰，是對自我極限的挑戰(zhàn)，也是對生命意義的探索。”請結(jié)合文章內(nèi)容，談談你對這句話的理解。

**答案**：這句話