口語交際：用多大的聲音說話 教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

口語交際：用多大的聲音說話教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖嘿，同學們！今天我們要一起學習《口語交際：用多大的聲音說話》這一課。我設(shè)計這個教學，是想讓你們學會在不同的場合選擇合適的說話音量，不僅是為了讓大家更好地交流，也是為了培養(yǎng)大家的禮貌意識和自我保護意識哦！????在接下來的課堂上，我會帶著你們通過有趣的游戲、生動的例子，一步步掌握這個技能，讓我們的聲音變得更有魅力！????核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級的學生在進入課堂之前，已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和初步的聽說能力。他們可能已經(jīng)能夠在日常生活中用簡單的詞匯進行交流，對聲音的大小有一定的感知，但還未形成系統(tǒng)的聲音控制能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于與聲音相關(guān)的活動尤其感興趣。他們的學習能力較強，善于模仿，但注意力集中時間較短。學習風格上，多數(shù)學生偏好直觀、互動的教學方式，如游戲、角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習“用多大的聲音說話”這一課時，學生可能會遇到以下困難：

-控制聲音大?。簩τ谝荒昙墝W生來說，控制說話的音量是一個挑戰(zhàn)，他們可能難以理解在不同場合下聲音大小的差異。

-社交情境理解：學生可能難以理解在不同社交情境中聲音大小的適宜性，例如在圖書館和戶外活動中的區(qū)別。

-自我意識培養(yǎng)：學生需要培養(yǎng)自我意識，意識到自己的聲音大小對他人和環(huán)境的影響。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、話筒

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：相關(guān)教學視頻、音頻資料、互動學習軟件

-教學手段：圖片、卡片、情境模擬道具、角色扮演服裝教學過程一、導入新課

1.老師站在教室門口，微笑著對同學們說：“大家好！今天我們要學習一篇很有趣的課文，叫做《口語交際：用多大的聲音說話》。大家有沒有想過，我們在不同的場合應(yīng)該用多大的聲音呢？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師逐一記錄他們的回答，并給予鼓勵。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導學生朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.學生齊讀課文，老師適時糾正讀音。

3.老師提問：“同學們，你們從課文中找到了哪些關(guān)于聲音大小的信息？”

4.學生回答，老師引導學生總結(jié)出：在公共場所、家里、戶外等不同場合，聲音大小應(yīng)有區(qū)別。

三、精讀課文，深入探究

1.老師提問：“在公共場所，為什么我們不能大聲說話？”

2.學生思考后回答，老師總結(jié)：公共場所人多，大聲說話會影響他人，不禮貌。

3.老師提問：“在家里，為什么我們有時候要大聲說話？”

4.學生回答，老師總結(jié)：在家里，有時候需要大聲說話，比如提醒家人注意安全。

5.老師提問：“在戶外，為什么我們有時候要小聲說話？”

6.學生回答，老師總結(jié)：在戶外，小聲說話可以保護我們的聽力，也可以保護動物。

四、課堂活動，鞏固所學

1.老師組織學生進行“聲音大小挑戰(zhàn)”游戲，讓學生在游戲中感受不同場合下聲音大小的適宜性。

2.學生分成小組，每組選擇一個場景，用合適的音量進行對話，其他小組進行評價。

3.老師邀請表現(xiàn)優(yōu)秀的小組分享他們的經(jīng)驗。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1.老師引導學生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)出聲音大小的適宜性。

2.老師提問：“同學們，除了課文中提到的場合，你們還能想到哪些場合需要控制聲音大?。俊?/p>

3.學生回答，老師總結(jié)：在教室、電影院、醫(yī)院等場合，都需要控制聲音大小。

4.老師拓展：除了聲音大小，我們還可以從說話的內(nèi)容、語氣等方面來提高口語交際的能力。

六、布置作業(yè)，鞏固提高

1.老師布置作業(yè)：回家后，與家人一起討論一下，在日常生活中如何做到用合適的音量說話。

2.學生認真思考，完成作業(yè)。

七、課堂小結(jié)

1.老師對今天的學習內(nèi)容進行總結(jié)：“今天我們學習了《口語交際：用多大的聲音說話》，希望大家能夠在日常生活中注意聲音大小的適宜性，做一個有禮貌、關(guān)心他人的好孩子。”

2.學生齊聲回答：“謝謝老師！我們一定會做到的！”教學資源拓展1.拓展資源：

-《聲現(xiàn)象》科普文章：介紹聲音的產(chǎn)生、傳播和接收的基本原理，以及聲音的大小、高低、長短等特征。

-《生活中的聲音》圖片集：展示不同場合下人們的聲音大小，如圖書館、音樂會、家庭聚會等。

-《聲音與生活》視頻資料：通過實際案例，讓學生了解聲音大小在生活中的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與聲音相關(guān)的科普書籍或文章，如《聲音的秘密》、《生活中的物理》等，以增加對聲音知識的了解。

-觀察拓展：讓學生觀察周圍環(huán)境中的聲音現(xiàn)象，如汽車鳴笛、鳥鳴聲、風吹樹葉聲等，記錄下聲音的特點，并嘗試分析其原因。

-實踐拓展：組織學生進行聲音實驗，如使用不同材質(zhì)的物體敲擊，觀察和記錄聲音的變化，從而理解聲音的大小與物體材質(zhì)的關(guān)系。

-情境模擬拓展：設(shè)計不同的生活場景，讓學生扮演不同角色，模擬在特定場合下如何使用合適的音量進行交流，如在學校、在醫(yī)院、在商場等。

-家校合作拓展：鼓勵家長參與，共同討論如何在家庭中培養(yǎng)孩子的聲音控制能力，例如在家中設(shè)立“安靜時間”，讓孩子學會在適當?shù)臅r候降低音量。

-創(chuàng)作拓展：引導學生創(chuàng)作與聲音相關(guān)的詩歌、故事或繪畫作品，通過藝術(shù)形式表達對聲音大小的理解和感受。

-交流分享拓展：組織學生進行小組討論或班級分享會，讓學生分享自己了解的聲音知識、觀察到的聲音現(xiàn)象以及家庭中的實踐經(jīng)歷。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-不同的場合需要不同的聲音大小

-公共場所保持安靜

-家庭中適當?shù)穆曇艚涣?/p>

-戶外活動中的聲音控制

②關(guān)鍵詞：

-聲音大小

-公共場所

-家庭

-戶外

-安靜

-交流

③重點句子：

-“在圖書館，我們要保持安靜，用很小的聲音說話?！?/p>

-“在家里，我們可以用正常的聲音說話，但也要注意不要打擾到別人?！?/p>

-“在戶外，我們要小聲說話，保護我們的聽力，也保護動物?！?/p>

-“在不同的場合，我們要用合適的音量說話，做一個有禮貌的孩子?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)不同的生活情境，讓學生在實際操作中學習如何控制聲音大小，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們更加直觀地理解了知識點。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體設(shè)備展示聲音大小的變化，通過動畫和聲音模擬，讓學生更直觀地感受到聲音大小的差異，這種創(chuàng)新的教學方式受到了學生的歡迎。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得比較被動，這可能是因為他們在課堂上的互動機會不均等。

2.教學評價單一：我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)來評價他們的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

3.課堂管理需加強：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生的紀律問題需要我花費較多的精力來處理，這影響了教學進度和效果。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多的小組討論和角色扮演活動，確保每個學生都有機會參與進來。

2.多元化教學評價：我將嘗試采用多種評價方式，如觀察記錄、學生自評、同伴互評等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.提升課堂管理技巧：為了更好地管理課堂，我會學習一些有效的課堂管理策略，如建立明確的課堂規(guī)則、使用積極的課堂語言等，以營造一個良好的學習氛圍。此外，我還將嘗試在課堂上引入更多的游戲和趣味活動，以吸引學生的注意力，減少紀律問題的發(fā)生。通過這些改進措施，我相信能夠提升教學效果，讓學生在愉快的氛圍中學習。重點題型整理1.題型：情景模擬題

細節(jié)補充：創(chuàng)設(shè)一個具體的場景，讓學生根據(jù)所學知識進行模擬對話。

舉例題型：假設(shè)你正在圖書館，旁邊的小明大聲說話，你會怎么做？

答案：我會小聲提醒小明，在圖書館要保持安靜，用很小的聲音說話。

2.題型：判斷正誤題

細節(jié)補充：給出一些關(guān)于聲音大小的描述，讓學生判斷其正誤。

舉例題型：在家庭聚會上，大聲說話是不禮貌的。（）

答案：×（在家庭聚會上，大聲說話可能是為了表達熱情，但在某些情況下，保持適當?shù)囊袅恳彩嵌Y貌的。）

3.題型：選擇題

細節(jié)補充：給出幾個選項，讓學生選擇在不同場合下合適的說話音量。

舉例題型：在以下哪種場合，我們應(yīng)該用很小的聲音說話？

A.超市購物

B.電影院觀影

C.學校操場活動

D.家里休息時間

答案：B（電影院觀影時，為了不影響他人，應(yīng)該用很小的聲音說話。）

4.題型：續(xù)寫故事題

細節(jié)補充：提供一個故事開頭，讓學生根據(jù)所學知識續(xù)寫故事。

舉例題型：小明的媽媽讓他去公園找朋友玩，小明在公園里遇到了一只受傷的小鳥。以下是小明接下來的行動，請續(xù)寫故事。

答案：小明輕輕地走到小鳥身邊，小心翼翼地捧起小鳥，然后帶著它去找公園管理員。管理員為小鳥處理了傷口，并給它喂了水。幾天后，小鳥恢復了健康，小明把它放回了大自然。

5.題型：討論題

細節(jié)補充：提出一個與聲音大小相關(guān)的問題，讓學生進行小組討論。

舉例題型：為什么我們在某些場合需要控制聲音大小？

答案：在公共場所、醫(yī)院、圖書館等場合，控制聲音大小可以避免干擾他人，保持環(huán)境的安靜，同時也是對他人的一種尊重。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂教學中，我會通過提問的方式檢查學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“同學們，你們能告訴我為什么在圖書館要保持安靜嗎？”通過學生的回答，我可以評估他們對聲音大小在不同場合重要性的認識。

-觀察參與：我會仔細觀察學生在課堂活動中的參與度，比如在“聲音大小挑戰(zhàn)”游戲中，我注意觀察哪些學生積極參與，哪些學生顯得被動。這樣的觀察有助于我了解學生的興趣點和參與感。

-互動評價：通過學生之間的互動，我可以評價他們的合作能力和社交技巧。例如，在小組討論中，我會觀察學生是否能夠傾聽他人的意見，并尊重他人的發(fā)言。

-實踐表現(xiàn)：我會評估學生在實際模擬場景中的表現(xiàn)，比如在模擬圖書館環(huán)境中，學生是否能自覺降低音量，這可以幫助我了解學生將理論知識應(yīng)用到實際生活中的能力。

2.及時反饋：

-對于學生的回答，我會給予即時的反饋，無論是正面的鼓勵還是建設(shè)性的批評，都是為了幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。

-在課堂活動中，我會適時給予學生反饋，幫助他們認識到自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。

-對于學生的錯誤，我會耐心地解釋正確答案，并引導他們思考為什么會犯錯，這樣可以幫助他們加深對知識的理解。

3.學生自我評價：

-我會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，例如：“今天我在課堂上發(fā)言了三次，但我還想嘗試更多的機會?！边@樣的自我