四年級語文下冊 第三單元 9 短詩三首第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

四年級語文下冊第三單元9短詩三首第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)詩歌的世界，感受詩歌的魅力。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)《短詩三首》的第二課時(shí)，通過品讀、感悟，讓詩歌的美麗在我們心中生根發(fā)芽。我們要用心去感受，用情感去解讀，讓詩歌成為我們生活的一部分。讓我們一起走進(jìn)詩歌的世界，感受文字的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩歌所表達(dá)的情感和意境。

②能夠通過朗讀、默讀等方式，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌的語言美。

③學(xué)習(xí)詩人運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)對詩歌的理解和欣賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩歌中的意象，體會詩人通過意象所傳達(dá)的深層情感。

②學(xué)會分析詩歌的結(jié)構(gòu)，理解詩歌的起承轉(zhuǎn)合，以及詩人如何通過結(jié)構(gòu)布局來表達(dá)思想。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解讀詩歌，形成個(gè)性化的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《短詩三首》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如詩歌中的自然景物，以及相關(guān)的背景音樂，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.教學(xué)視頻：挑選與詩歌主題相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。

4.教室布置：利用教室空間，設(shè)置閱讀角，便于學(xué)生自主閱讀和討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，我會用一首簡單易懂的兒童詩作為導(dǎo)入，讓學(xué)生們先感受詩歌的魅力。我會這樣問：“同學(xué)們，你們喜歡詩歌嗎？詩歌能帶給我們什么樣的感覺呢？”接著，我會簡要介紹本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的三首短詩，并強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律美和意境美，激發(fā)學(xué)生的興趣。用時(shí)約5分鐘。

2.新課講授

①初讀詩歌，感受節(jié)奏

詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會讓學(xué)生們自由朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。我會引導(dǎo)學(xué)生注意詩句的押韻和停頓，讓他們感受詩歌的韻律美。接著，我會讓學(xué)生分享他們的朗讀感受，引導(dǎo)他們認(rèn)識到詩歌的節(jié)奏感。

②分析詩歌意象，理解情感

詳細(xì)內(nèi)容：接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如《靜夜思》中的“床前明月光”，讓學(xué)生們體會詩人通過意象所表達(dá)的情感。我會提問：“詩人為什么會覺得‘疑是地上霜’？”通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的情感內(nèi)涵。

③學(xué)習(xí)修辭手法，增強(qiáng)理解

詳細(xì)內(nèi)容：在學(xué)生理解了詩歌的情感之后，我會講解詩人所運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等。我會舉例說明這些修辭手法在詩歌中的作用，并讓學(xué)生嘗試用這些手法來創(chuàng)作簡單的詩歌。

3.實(shí)踐活動(dòng)

①詩歌接龍

詳細(xì)內(nèi)容：我會讓學(xué)生們分組進(jìn)行詩歌接龍活動(dòng)，每個(gè)小組選出一個(gè)代表進(jìn)行接龍，其他成員在接龍過程中可以補(bǔ)充或修改詩句。通過這個(gè)活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和詩歌創(chuàng)作興趣。

②詩歌繪畫

詳細(xì)內(nèi)容：我會讓學(xué)生根據(jù)詩歌的意境，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。這個(gè)活動(dòng)旨在讓學(xué)生從視覺角度去感受詩歌的美，提高他們的審美能力。

③詩歌朗誦

詳細(xì)內(nèi)容：最后，我會組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，讓他們在朗誦中感受詩歌的韻律和情感。我會挑選一些學(xué)生進(jìn)行示范，鼓勵(lì)其他學(xué)生積極參與。

4.學(xué)生小組討論

3方面內(nèi)容舉例回答：

①關(guān)于詩歌意象的討論：“在《靜夜思》中，‘床前明月光’這個(gè)意象給你什么樣的感覺？為什么詩人會用‘地上霜’來形容月光？”

②關(guān)于詩歌情感的理解：“你認(rèn)為詩人為什么會在夜晚思念家鄉(xiāng)？這種思念之情是如何通過詩歌表達(dá)出來的？”

③關(guān)于詩歌修辭手法的應(yīng)用：“如果讓你用比喻或擬人等修辭手法來創(chuàng)作一首詩歌，你會怎么寫？”

通過這些討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，提高他們的思考能力。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：在課堂結(jié)束前，我會讓學(xué)生們回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括詩歌的節(jié)奏、意象、情感和修辭手法。我會舉例說明這些知識點(diǎn)在詩歌中的應(yīng)用，讓學(xué)生們認(rèn)識到學(xué)習(xí)詩歌的重要性。同時(shí)，我會鼓勵(lì)學(xué)生們在日常生活中多讀詩歌，感受詩歌的魅力。用時(shí)約5分鐘。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：搜集與《短詩三首》相關(guān)的詩人背景、創(chuàng)作背景和歷史背景資料，幫助學(xué)生更深入地了解詩歌的來源和意義。

-詩歌相關(guān)作品：推薦與所選詩歌風(fēng)格相近的其他詩歌作品，如唐代詩人李白、杜甫的詩歌，讓學(xué)生在閱讀中感受不同詩人的藝術(shù)風(fēng)格。

-詩歌朗誦視頻：收集一些優(yōu)秀的詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)朗誦技巧，提升自己的朗讀能力。

2.拓展建議：

-詩歌背誦：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌進(jìn)行背誦，通過反復(fù)朗讀，加深對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

-詩歌創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌的題材和風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

-詩歌主題討論：組織學(xué)生圍繞詩歌的主題進(jìn)行討論，如《靜夜思》中的思鄉(xiāng)情感，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的情感表達(dá)和人生哲理。

3.知識點(diǎn)拓展：

-詩歌的起源與發(fā)展：介紹詩歌的歷史淵源，從古至今詩歌在各個(gè)時(shí)期的代表作品和詩人，讓學(xué)生了解詩歌的演變過程。

-詩歌的體裁分類：講解詩歌的不同體裁，如律詩、絕句、五言、七言等，幫助學(xué)生掌握詩歌的基本格式。

-詩歌的修辭手法：深入探討比喻、擬人、排比、對仗等修辭手法在詩歌中的作用，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.教學(xué)活動(dòng)建議：

-詩歌角色扮演：讓學(xué)生分組扮演詩歌中的角色，通過角色扮演的方式，加深對詩歌內(nèi)容的理解和感受。

-詩歌創(chuàng)作比賽：組織詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩歌作品。

-詩歌朗誦會：定期舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生在校園內(nèi)分享自己的朗誦作品，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

5.家長參與建議：

-家庭詩歌閱讀：鼓勵(lì)家長與孩子一起閱讀詩歌，共同分享閱讀的樂趣，增強(qiáng)親子關(guān)系。

-家庭詩歌創(chuàng)作：家長可以引導(dǎo)孩子在家中嘗試創(chuàng)作詩歌，培養(yǎng)孩子的文學(xué)興趣和創(chuàng)造力。

-家庭詩歌分享：家長可以記錄孩子在家庭中的詩歌創(chuàng)作和朗誦，鼓勵(lì)孩子在家中展示自己的才華。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩歌的節(jié)奏與韻律

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌的朗讀節(jié)奏和押韻規(guī)律。

②重點(diǎn)詞匯：押韻、韻腳、停頓。

③重點(diǎn)句子：《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”體現(xiàn)了押韻的規(guī)律。

2.詩歌的意象與情感

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌中意象的運(yùn)用及其所表達(dá)的情感。

②重點(diǎn)詞匯：意象、寄托、情感。

③重點(diǎn)句子：《靜夜思》中的“明月”和“地上霜”是詩人寄托思鄉(xiāng)情感的意象。

3.詩歌的修辭手法

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌中常用的修辭手法及其作用。

②重點(diǎn)詞匯：比喻、擬人、排比、對仗。

③重點(diǎn)句子：《靜夜思》中的“疑是地上霜”運(yùn)用了比喻的修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。

4.詩歌的結(jié)構(gòu)與主題

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主題思想。

②重點(diǎn)詞匯：結(jié)構(gòu)、主題、起承轉(zhuǎn)合。

③重點(diǎn)句子：《靜夜思》遵循了起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的深切思念。

5.詩歌的審美與鑒賞

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌的審美價(jià)值和鑒賞方法。

②重點(diǎn)詞匯：審美、鑒賞、意境。

③重點(diǎn)句子：通過品讀詩歌，學(xué)生可以體會到詩歌的意境美和語言美。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《短詩三首》的第二課時(shí)，感受了詩歌的魅力。在這節(jié)課中，我們通過朗讀、討論和創(chuàng)作，對詩歌的節(jié)奏、意象、情感和修辭手法有了更深入的理解?，F(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.我們學(xué)習(xí)了詩歌的朗讀節(jié)奏和押韻規(guī)律，例如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”就體現(xiàn)了押韻的規(guī)律。

2.我們了解了詩歌中意象的運(yùn)用及其所表達(dá)的情感，如《靜夜思》中的“明月”和“地上霜”寄托了詩人對故鄉(xiāng)的深切思念。

3.我們探討了詩歌中常用的修辭手法，如比喻、擬人等，這些手法增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。

4.我們分析了詩歌的結(jié)構(gòu)和主題，認(rèn)識到詩歌的起承轉(zhuǎn)合以及詩人通過結(jié)構(gòu)布局來表達(dá)思想。

5.我們通過實(shí)踐活動(dòng)，如詩歌接龍、繪畫和朗誦，提高了自己的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測：

1.朗讀檢測：

請同學(xué)們朗讀《靜夜思》，注意詩歌的節(jié)奏和韻律，并嘗試找出詩句中的押韻部分。

2.意象理解檢測：

請同學(xué)們談?wù)剬Α鹅o夜思