一年級語文下冊 課文 3 9 夜色第1課時教學(xué)設(shè)計 新人教版

一年級語文下冊課文39夜色第1課時教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：一年級語文下冊課文3《夜色》第1課時教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：一年級二班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)美麗的夜晚，感受《夜色》這篇課文帶給我們的詩意和寧靜。讓我們一起，用耳朵聽，用眼睛看，用心去感受，這美好的夜色吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然之美，提高審美情趣，感受文學(xué)作品的意境。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過朗讀、復(fù)述等方式，提升口語交際能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，激發(fā)對生活的熱愛，學(xué)會用文字表達(dá)自己的情感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解課文內(nèi)容：通過朗讀和講解，讓學(xué)生理解《夜色》這篇課文的基本情節(jié)和主題思想。

-體會作者情感：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對夜晚景色的喜愛和對生活的熱愛，感受詩歌的意境美。

-詩歌背誦：要求學(xué)生能夠背誦課文，培養(yǎng)他們的記憶力和語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點：

-詩歌意境的理解：由于學(xué)生年齡較小，對詩歌意境的理解可能存在困難，教師需通過生動形象的語言和畫面，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。

-詩歌朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生如何正確地朗讀詩歌，包括語調(diào)、節(jié)奏和停頓等，使朗讀更具表現(xiàn)力。

-詩歌創(chuàng)作啟發(fā)：鼓勵學(xué)生嘗試模仿詩歌的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的小詩，鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。例如，在講解“月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁”時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考月亮在不同情境下的不同意象，從而激發(fā)他們創(chuàng)作詩歌的興趣。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、黑板、粉筆

-課程平臺：人教版一年級語文下冊電子課本

-信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、音頻資料、視頻片段

-教學(xué)手段：PPT課件、故事卡片、手工制作夜色主題畫冊教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-教師站在教室中央，微笑著對同學(xué)們說：“大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個神奇的夜晚，感受詩人筆下的美麗景色。請大家打開語文書，翻到第3課《夜色》?！?/p>

-學(xué)生迅速翻開書本，準(zhǔn)備聽講。

2.預(yù)習(xí)檢查

-教師提問：“同學(xué)們，課前大家預(yù)習(xí)了這篇課文，誰能告訴我，這篇課文主要寫了什么？”

-學(xué)生舉手回答：“這篇課文寫了夜晚的景色?！?/p>

-教師點頭：“很好，大家預(yù)習(xí)得很認(rèn)真。接下來，我們一起看看課文是如何描繪夜晚的。”

3.朗讀課文

-教師示范朗讀課文，注意語調(diào)、節(jié)奏和停頓，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。

-學(xué)生跟讀，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和朗讀技巧。

4.理解課文內(nèi)容

-教師提問：“同學(xué)們，課文開頭‘夜色真美??！’這句話表達(dá)了作者什么情感？”

-學(xué)生回答：“作者對夜晚的景色感到很美?！?/p>

-教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“那我們一起看看，課文是如何描繪夜晚的美麗景色的？”

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到討論中。

5.詩歌意境理解

-教師展示與課文相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，感受詩歌意境。

-學(xué)生分享自己的觀察和感受，教師點評并總結(jié)。

-例如，在講解“月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁”時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考月亮在不同情境下的不同意象，如團(tuán)圓、思念等。

6.詩歌朗讀技巧

-教師示范朗讀詩歌，強(qiáng)調(diào)語調(diào)、節(jié)奏和停頓的重要性。

-學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正朗讀技巧。

-例如，在朗讀“夜色真美啊！”時，要讀出驚喜和贊嘆的語氣。

7.詩歌背誦

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起背誦課文，注意節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生分組背誦，教師巡視指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能熟練背誦。

8.詩歌創(chuàng)作啟發(fā)

-教師鼓勵學(xué)生嘗試模仿詩歌的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的小詩。

-學(xué)生分享自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

9.總結(jié)與作業(yè)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境美和朗讀技巧。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己喜歡的方式記錄下對夜晚的觀察和感受，可以是文字、繪畫或攝影等形式。

10.課堂小結(jié)

-教師站在教室中央，微笑著對同學(xué)們說：“今天的課就上到這里，希望大家在課后能夠繼續(xù)欣賞夜晚的美麗景色，感受詩歌的魅力。下課了，同學(xué)們再見！”

-學(xué)生收拾書包，有序離開教室。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《夜色》這篇課文，對課文內(nèi)容有了深入的理解。

-學(xué)生掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會了如何欣賞詩歌的意境美。

-學(xué)生對夜晚的景色有了更豐富的想象力和感知力，能夠用文字表達(dá)自己對夜晚的觀察和感受。

2.能力提升：

-朗讀能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的朗讀技巧得到了顯著提升，能夠正確把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

-表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的觀察和感受，口語表達(dá)能力得到了鍛煉。

-創(chuàng)造力：學(xué)生在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出了具有個人特色的小詩。

3.思維發(fā)展：

-分析能力：學(xué)生在理解課文內(nèi)容時，學(xué)會了分析詩歌中的意象和情感，提高了分析問題的能力。

-邏輯思維：通過分組討論和創(chuàng)作，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉，能夠有條理地表達(dá)自己的觀點。

4.情感態(tài)度：

-熱愛自然：學(xué)生在學(xué)習(xí)《夜色》這篇課文后，對夜晚的景色產(chǎn)生了濃厚的興趣，更加熱愛大自然。

-熱愛文學(xué)：通過學(xué)習(xí)詩歌，學(xué)生對文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動閱讀和欣賞。

-自信心：學(xué)生在課堂上積極參與，分享自己的作品，增強(qiáng)了自信心。

5.綜合素質(zhì)：

-團(tuán)隊合作：在小組討論和創(chuàng)作過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動完成作業(yè)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-社會責(zé)任感：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到了詩歌中的美好情感，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我會通過提問的方式來了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。例如，我會問：“同學(xué)們，誰能告訴我，課文中的‘夜色真美?。　@句話表達(dá)了什么？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對課文主題的理解程度。

-觀察學(xué)生參與度：我會注意觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們是否認(rèn)真聽講、是否積極回答問題、是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效互動。例如，在朗讀環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的表情是否投入，聲音是否洪亮。

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，我會評估學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的觀點，以及是否能夠尊重他人的意見。例如，我會評價學(xué)生在討論中是否能夠傾聽他人的觀點，并在此基礎(chǔ)上提出自己的看法。

-課堂測試：為了更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會設(shè)計一些簡單的課堂測試題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過測試結(jié)果，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些知識點上存在困難，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改作業(yè)：我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還會注意學(xué)生的書寫規(guī)范、解題思路和創(chuàng)造性表達(dá)。例如，在詩歌創(chuàng)作作業(yè)中，我會評價學(xué)生是否能夠運用課文中的意境和修辭手法。

-及時反饋：對于學(xué)生的作業(yè)，我會及時給予反饋，無論是口頭還是書面的，都要確保學(xué)生能夠清楚地知道自己的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，在詩歌創(chuàng)作作業(yè)的反饋中，我會指出學(xué)生的創(chuàng)意之處，同時提出改進(jìn)建議。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：在評價中，我會使用積極的語言鼓勵學(xué)生，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成就。例如，對于背誦課文表現(xiàn)較好的學(xué)生，我會說：“你今天的背誦很流利，繼續(xù)加油，相信你能夠背誦得更好！”

-定期評價總結(jié)：在學(xué)期末或?qū)W段末，我會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)性評價，這不僅是對學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)成果的回顧，也是對學(xué)生未來學(xué)習(xí)方向的指引。例如，我會根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給出個性化的學(xué)習(xí)建議。典型例題講解1.例題：

-課文原文：“月亮彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁。”

-問題：請根據(jù)這句話，用現(xiàn)代漢語表達(dá)這句詩的意思。

答案：月亮圓圓地掛在天空，照亮了整個中國，有的家庭歡歡喜喜，有的家庭則充滿了憂愁。

2.例題：

-課文原文：“夜色真美??！星星一閃一閃的，好像在眨眼。”

-問題：請用課文中的詞語，描述一下你眼中最美的夜景。

答案：夏夜的星空真美?。⌒切窍胥@石一樣閃爍，月亮灑下銀色的光芒，微風(fēng)輕拂，一切都顯得那么寧靜和美好。

3.例題：

-課文原文：“樹葉在風(fēng)中搖曳，好像在跳舞?！?/p>

-問題：請用比喻的修辭手法，描述一下樹葉在風(fēng)中的樣子。

答案：樹葉在風(fēng)中翩翩起舞，仿佛一群優(yōu)雅的舞者在跳著動人的華爾茲。

4.例題：

-課文原文：“螢火蟲提著燈籠，在草叢里飛來飛去?！?/p>

-問題：如果你是螢火蟲，你會在哪里提著燈籠飛來飛去？

答案：如果我是螢火蟲，我會在夏夜的草叢里提著燈籠，與朋友們一起探險，尋找美麗的夜晚。

5.例題：

-課文原文：“夜色中，小河靜靜的，好像一條銀色的帶子?！?/p>

-問題：請用課文中的詞語，描繪一下你想象中的小河夜景。

答案：我想象中的小河夜景是如此寧靜，月光下，小河靜靜流淌，河面上閃爍著銀色的波光，仿佛一條銀色的帶子蜿蜒在夜色中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-夜晚景色的描繪：月亮、星星、螢火蟲、小河、樹葉等自然元素在夜晚的特有表現(xiàn)。

-詩歌中的意境美：通過夜晚的景色描繪，傳達(dá)出作者對生活的熱愛和對自然的贊美。

②關(guān)鍵詞：

-夜色：指夜晚的景色，是本文的核心主題。

-美?。罕磉_(dá)對夜晚景色的贊美之情。

-彎彎、閃閃、搖曳、靜靜：通過形容詞和動詞，描繪夜晚景物的動態(tài)美和靜態(tài)美。

③重點句：

-“夜色真美??！”：點明全文主題，表達(dá)作者對夜晚景色的喜愛。

-“月亮彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁?！保和ㄟ^月亮的形象，引出對不同家庭在夜晚情感狀態(tài)的思考。

-“星星一閃一閃的，好像在眨眼?！保河脭M人手法，生動描繪星星在夜空中的動態(tài)美。

-“樹葉在風(fēng)中搖曳，好像在跳舞?！保和ㄟ^比喻，形象地表現(xiàn)樹葉在風(fēng)中的動態(tài)美。

-“螢火蟲提著燈籠，在草叢里飛來飛去?！保和ㄟ^細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)螢火蟲夜晚活動的場景。

-“夜色中，小河靜靜的，好像一條銀色的帶子。”：通過比喻，描繪小河在夜色中的寧靜美。教學(xué)反思教學(xué)反思：

今天的《夜色》一課，讓我深感教學(xué)相長的樂趣。課堂上，孩子們的表現(xiàn)讓我驚喜連連，但也讓我意識到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我對課堂氛圍的營造感到滿意。我盡量用生動、形象的語言，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，在講解“月亮彎彎照九州”時，我特意用了一個手指比畫月亮的形狀，孩子們的興趣立刻被激發(fā)起來，他們跟著我的手勢，一起想象月亮的美麗。這種直觀的教學(xué)方式，讓孩子們更容易理解和記憶。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在詩歌意境的理解上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌中的意象和情感把握得不夠準(zhǔn)確。在講解“樹葉在風(fēng)中搖曳，好像在跳舞”時，有的學(xué)生只能說出樹葉在動，卻無法體會到“跳舞”這一意象所帶來的美感。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境方面還有待加強(qiáng)。

此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但有些學(xué)生回答問題時不夠自信，聲音小，缺乏表達(dá)的勇氣。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己的想法。

在作業(yè)布置方面，我嘗試讓學(xué)生用自己喜歡的方式記錄下對夜晚的觀察和感受。有的學(xué)生用文字，有