Starter Unit 2 Keep Tidy!SectionB 1a ~ 1d 教學設計- 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit2KeepTidy!SectionB1a~1d教學設計-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嗨，親愛的同學們！今天咱們要一起探索的是人教版七年級英語上冊的StarterUnit2KeepTidy！這個單元主要圍繞“保持整潔”這個話題展開。在這個環(huán)節(jié)，我們會通過1a到1d的四個小節(jié)來學習如何用英語表達保持整潔的重要性，以及如何用禮貌的語言提醒他人。接下來，就讓我們一起走進這個有趣的課堂吧！????核心素養(yǎng)目標1.語言運用能力：能夠運用所學詞匯和句型，進行日常生活中的整潔提醒和交流。

2.文化理解能力：理解保持整潔的文化意義，認識到整潔對個人和社會的重要性。

3.思維品質：通過討論和實踐活動，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力。

4.學習能力：掌握自主學習策略，提高英語學習效率。學情分析在七年級的英語課堂上，我們面對的學生群體通常具有以下特點：

首先，學生在知識層面上，對英語的基本語法和詞匯已經有了一定的了解，但他們對英語的實際運用能力還有待提高。特別是在表達日常生活中的具體情境，如保持整潔的話題時，他們可能會遇到詞匯量不足或句型運用不當的問題。

其次，在能力方面，學生們在聽力理解上表現較好，但在口語表達和書面表達上則相對較弱。這主要是因為他們在日常生活中缺乏足夠的英語口語練習機會，以及書面表達能力的培養(yǎng)。

再者，從素質角度來看，學生們對于英語學習的興趣和動力參差不齊。一些學生可能對英語有著濃厚的興趣，愿意積極參與課堂活動；而另一些學生則可能對英語學習持有抵觸情緒，參與度不高。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與課堂活動不積極等問題，這些行為習慣對課程學習產生了負面影響。例如，在討論保持整潔的重要性時，如果學生不積極參與，可能會影響整個班級對于這一文化價值觀的理解和認同。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音筆、電子白板

-課程平臺：人教版英語教學資源網站、在線英語學習平臺

-信息化資源：英語聽力材料、整潔主題的圖片和視頻資料

-教學手段：實物教具（如清潔工具模型）、角色扮演道具、課堂活動卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提前一天，通過班級微信群發(fā)布預習PPT，包含整潔主題的圖片和視頻，要求學生觀看后，思考如何在日常生活中保持整潔。

-設計預習問題：圍繞“如何在家或學校保持整潔？”設計問題，如“你認為整潔的重要性是什么？”“你能想到哪些保持整潔的方法？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的打卡功能，監(jiān)控學生預習進度，確保每位學生都能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過觀看視頻和圖片，了解整潔的相關信息。

-思考預習問題：學生獨立思考，記錄自己的看法和想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考結果以文字或圖片形式提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解整潔主題，激發(fā)課堂學習的興趣。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于整潔重要性的小故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解保持整潔的英語表達，如“Keepyourroomtidy.”、“Cleanupafteryourself.”等。

-組織課堂活動：設計“清潔接力”游戲，讓學生在游戲中練習保持整潔的表達。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學應用到實際生活中。

-參與課堂活動：學生積極參與“清潔接力”游戲，練習保持整潔的英語表達。

-提問與討論：學生提出問題，如“如何在公共場所保持整潔？”并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解保持整潔的英語表達。

-活動教學法：通過游戲，讓學生在實踐中掌握英語表達。

作用與目的：

-幫助學生深入理解保持整潔的英語表達，并能在實際情境中運用。

-通過游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于“我在家里/學校保持整潔的經歷”的短文。

-提供拓展資源：推薦一些關于整潔習慣培養(yǎng)的書籍和網站。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，撰寫短文。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進一步了解整潔習慣的重要性。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習法：通過閱讀和網站瀏覽，拓寬學生的知識面。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高書面表達能力。

-通過拓展學習，培養(yǎng)學生的終身學習能力和良好的生活習慣。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語聽力材料：收集與“保持整潔”相關的英語聽力材料，如英語新聞播報、日常對話等，幫助學生提高聽力理解能力。

-文化背景資料：介紹不同國家關于整潔的文化習俗和價值觀，如日本對整潔的極致追求，美國公共場所的清潔規(guī)定等。

-英語視頻資料：推薦一些關于整理收納、清潔衛(wèi)生的英語教學視頻，如YouTube上的英語學習頻道，幫助學生直觀地學習相關詞匯和表達。

-英語閱讀材料：選擇與整潔主題相關的英語文章，如關于家庭、學校、公共場所整潔的文章，提高學生的閱讀理解能力。

2.拓展建議：

a.聽力拓展：

-指導學生每天花15-20分鐘進行英語聽力訓練，可以選擇與本節(jié)課相關的聽力材料進行練習。

-鼓勵學生利用課余時間收聽英語廣播或觀看英語新聞，提高聽力水平。

b.口語拓展：

-組織學生進行角色扮演，模擬在公共場所提醒他人保持整潔的情景。

-鼓勵學生參加英語角或英語演講比賽，提高口語表達能力和自信心。

c.閱讀拓展：

-指導學生閱讀與整潔主題相關的英語文章，如家庭、學校、公共場所的整潔規(guī)范。

-鼓勵學生進行小組討論，分享閱讀心得，提高閱讀理解能力。

d.書寫拓展：

-布置學生撰寫關于整潔主題的英語作文，如“我的家庭整潔小故事”。

-鼓勵學生參加英語寫作比賽，提高書面表達能力。

e.文化拓展：

-組織學生開展關于不同國家整潔文化的主題班會，讓學生了解和尊重不同文化背景下的整潔觀念。

-鼓勵學生進行跨文化交流，了解其他國家的清潔衛(wèi)生習慣。

f.實踐拓展：

-組織學生參與校內外的清潔活動，如校園衛(wèi)生檢查、社區(qū)環(huán)境美化等，將所學知識應用到實際生活中。

-鼓勵學生在家庭中擔任清潔小助手，培養(yǎng)良好的生活習慣。

g.課外拓展：

-引導學生關注與整潔相關的書籍、電影、紀錄片等，拓寬知識面。

-鼓勵學生參加志愿者活動，為社區(qū)環(huán)境的整潔做出貢獻。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《TheImportanceofKeepingOurEnvironmentClean》

這篇文章詳細介紹了保持環(huán)境整潔的重要性，以及個人和社區(qū)在維護整潔環(huán)境中的角色。文章中包含了豐富的英語表達，如“Reduce,Reuse,Recycle”和“WasteNot,WantNot”，這些都與本節(jié)課的“KeepTidy”主題緊密相關。

-視頻資源：《CleanUptheWorld-AGlobalCampaign》

這個視頻展示了全球范圍內關于環(huán)境保護和清潔活動的真實案例，通過觀看視頻，學生可以了解不同文化背景下的整潔實踐，以及個人如何參與其中。

2.拓展要求：

-閱讀材料拓展要求：

學生在課后閱讀上述文章，并完成以下任務：

a.總結文章的主要觀點，并用英語寫一段簡短的摘要。

b.找出并記錄文章中至少五個與本節(jié)課內容相關的英語詞匯或短語。

c.思考并記錄自己在家或學校中保持整潔的方法，以及如何將這些方法應用到文章中提到的環(huán)境保護活動中。

-視頻資源拓展要求：

學生在觀看視頻后，完成以下活動：

a.觀看視頻，記錄下至少三個不同國家或地區(qū)的整潔活動。

b.討論視頻中的案例，思考這些案例如何激勵自己在日常生活中保持整潔。

c.寫一篇短文，描述自己觀看視頻后的感受，以及自己打算如何在自己的社區(qū)中推廣整潔理念。

教師在課后拓展過程中，可以提供以下指導和幫助：

a.提供額外的閱讀材料，如關于環(huán)境保護的英語書籍或文章，以供學生進一步學習。

b.安排小組討論時間，讓學生分享他們的閱讀和觀看體驗。

c.針對學生在拓展活動中遇到的問題，提供及時的解答和指導。

d.鼓勵學生將拓展學習與實際生活相結合，如參與校內外的清潔活動，或在家中進行整理收納的實踐。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

2.生活化教學：結合學生的實際生活經驗，設計貼近生活的教學活動，如討論家庭清潔、學校衛(wèi)生等，讓學生在熟悉的環(huán)境中學習英語。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現有時候對學生的個別指導不夠，導致部分學生參與度不高。

2.教學組織：在課堂組織上，有時候活動設計過于復雜，導致教學進度受到影響，學生難以跟上。

3.教學方法：在教學方法上，我發(fā)現對于一些學生，單一的講解法可能效果不佳，需要更多樣化的教學方法來滿足不同學生的學習需求。

反思改進措施（三）改進措施

1.教學管理改進：

-加強課堂個別指導，關注每個學生的學習狀態(tài)，及時給予幫助。

-設立課堂規(guī)則，培養(yǎng)學生的自律意識，提高課堂管理效率。

2.教學組織改進：

-簡化教學活動設計，確保教學進度與學生的學習節(jié)奏相匹配。

-合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分落實。

3.教學方法改進：

-結合學生的反饋，調整教學方法，采用多種教學手段，如多媒體教學、游戲教學等，提高學生的學習興趣。

-針