七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)綜合探究二從地球儀上看世界2

七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)綜合探究二從地球儀上看世界2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路嗨，同學(xué)們！今天我們這節(jié)課要一起探索“從地球儀上看世界”這個(gè)主題。想象一下，我們就像是在宇宙中遨游，用地球儀這個(gè)神奇的工具，一起環(huán)游世界。我會(huì)用豐富的圖片和故事，讓歷史與社會(huì)課本上的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。讓我們一起踏上這場(chǎng)奇幻的旅行吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史意識(shí)：理解世界地理格局的歷史演變，認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響。

2.地理思維：學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀分析地理現(xiàn)象，發(fā)展空間想象力和地理信息系統(tǒng)應(yīng)用能力。

3.文化理解：尊重世界多元文化，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)和全球視野。

4.科學(xué)探究：通過觀察、比較、分析等方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.地球儀的使用方法和地理知識(shí)的關(guān)聯(lián)。

2.全球不同地區(qū)的地理特征及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)地球儀的操作不夠熟練，難以直觀理解地理概念。

2.將復(fù)雜的地理現(xiàn)象與人類活動(dòng)之間的關(guān)系進(jìn)行邏輯分析。

解決辦法與突破策略：

1.通過實(shí)際操作演示，讓學(xué)生逐步熟悉地球儀的使用。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，幫助學(xué)生理解地理現(xiàn)象與人類活動(dòng)的關(guān)系。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如地圖動(dòng)畫和地理模型，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們通過自主探究解決問題，培養(yǎng)探究能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合地球儀的基本原理，系統(tǒng)講解地理知識(shí)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)概念。

2.討論法：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析不同地區(qū)的地理特征，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.角色扮演法：模擬不同地區(qū)的文化交流，讓學(xué)生體驗(yàn)不同文化背景下的生活，增強(qiáng)文化理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示世界地理格局，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.地球儀操作：現(xiàn)場(chǎng)展示地球儀的使用，讓學(xué)生親手操作，加深對(duì)地理知識(shí)的理解。

3.互動(dòng)軟件：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)軟件，進(jìn)行虛擬地理探索，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)地球儀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們有沒有見過地球儀？你們知道它是用來做什么的嗎？”

展示一些關(guān)于地球儀的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受地球儀的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹地球儀的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解地球儀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地球儀的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹地球儀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解地球儀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的地球儀使用案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解地球儀的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用地球儀解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論地球儀在未來教育或科研中的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與地球儀相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)地球儀的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地球儀的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括地球儀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)地球儀在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用地球儀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于地球儀的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以上內(nèi)容為示例，具體的教學(xué)過程應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世界地理大發(fā)現(xiàn)》選段，介紹歷史上重要的地理探險(xiǎn)和發(fā)現(xiàn)，如哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、麥哲倫環(huán)球航行等。

-《地球的形狀與大小》科普文章，探討地球的幾何形狀、大小以及測(cè)量方法。

-《世界地圖集》中的“世界氣候類型分布圖”，分析不同氣候類型對(duì)人類生活的影響。

-《地球環(huán)境與人類活動(dòng)》科普書籍，探討人類活動(dòng)對(duì)地球環(huán)境的影響以及可持續(xù)發(fā)展策略。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試制作自己的簡(jiǎn)易地球儀，了解地球儀的構(gòu)造和功能。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，查找不同國(guó)家的地理位置、氣候特征、文化習(xí)俗等信息，制作一份世界地圖。

-觀察并記錄自己所在地區(qū)的自然環(huán)境和人類活動(dòng)，分析這些因素之間的關(guān)系。

-參與學(xué)校或社區(qū)組織的地理知識(shí)競(jìng)賽，提高對(duì)地理知識(shí)的興趣和應(yīng)用能力。

-閱讀相關(guān)書籍或觀看紀(jì)錄片，了解地球的起源、演化以及未來的挑戰(zhàn)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于地球環(huán)境保護(hù)的項(xiàng)目，如垃圾分類、節(jié)約用水等，為可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-地球儀的定義和用途

-地球儀的基本組成部分（赤道、經(jīng)緯線、半球等）

-地球儀在地理教學(xué)中的重要性

②關(guān)鍵詞：

-地球儀

-赤道

-經(jīng)緯線

-地理教學(xué)工具

③重點(diǎn)句子：

-“地球儀是地理教學(xué)的重要工具，它能幫助我們直觀地了解地球的形狀、大小和地理位置。”

-“通過地球儀，我們可以觀察地球的經(jīng)緯線分布，了解不同地區(qū)的地理特征?！?/p>

-“地球儀的使用有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和地理思維?！钡湫屠}講解1.例題：地球儀上，從北極點(diǎn)看赤道，它的方向是？

解答：從北極點(diǎn)看赤道，方向是南方。

2.例題：在地球儀上，從南極點(diǎn)出發(fā)，向正東方向旋轉(zhuǎn)，最終到達(dá)的點(diǎn)是？

解答：從南極點(diǎn)出發(fā)，向正東方向旋轉(zhuǎn)，最終到達(dá)的點(diǎn)是180°W經(jīng)線上的一個(gè)點(diǎn)。

3.例題：在地球儀上，北緯30°緯線與哪個(gè)經(jīng)度相交？

解答：北緯30°緯線與90°E經(jīng)度相交。

4.例題：在地球儀上，如何確定一個(gè)地方的經(jīng)緯度？

解答：首先確定該地方所在的緯線，然后確定該地方所在的經(jīng)線。緯線上的數(shù)值表示緯度，經(jīng)線上的數(shù)值表示經(jīng)度。

5.例題：在地球儀上，如果兩個(gè)地點(diǎn)的經(jīng)緯度分別是（30°N，120°E）和（30°S，60°W），這兩個(gè)地點(diǎn)的相對(duì)位置關(guān)系是什么？

解答：這兩個(gè)地點(diǎn)分別位于北半球和南半球，且它們的經(jīng)度相差180°，因此它們是正相對(duì)的，即它們?cè)诘厍蛏系南鄬?duì)位置是東西方向。

補(bǔ)充說明：

-在地球儀上，緯線是水平的，經(jīng)線是垂直的。緯線之間的距離隨著緯度的增加而減小，經(jīng)線之間的距離在赤道上最遠(yuǎn)。

-地球儀上的經(jīng)緯度是用來定位地球上任何地點(diǎn)的坐標(biāo)系統(tǒng)。緯度是從赤道開始，向北或向南測(cè)量的角度，用北緯（N）和南緯（S）表示；經(jīng)度是從本初子午線（0°經(jīng)線）開始，向東或向西測(cè)量的角度，用東經(jīng)（E）和西經(jīng)（W）表示。

-在地球儀上，相鄰的經(jīng)線構(gòu)成一個(gè)完整的圓，稱為子午圈；相鄰的緯線構(gòu)成一個(gè)完整的圓，稱為緯圈。

-在解答地球儀上的經(jīng)緯度問題時(shí)，要注意區(qū)分緯度和經(jīng)度的表示方法，以及它們?cè)诘厍蛏系姆植家?guī)律。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們對(duì)地球儀的使用表現(xiàn)出濃厚興趣，積極參與課堂討論，能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)提出問題并嘗試解答。課堂氛圍活躍，學(xué)生的互動(dòng)交流頻繁。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論地球儀在地理教學(xué)中的作用時(shí)，展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。每個(gè)小組都能夠提出有針對(duì)性的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，展示了他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)地球儀的基本概念和操作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述地球儀的組成部分和用途，能夠根據(jù)地球儀上的經(jīng)緯度定位特定地點(diǎn)。

4.課后作業(yè)反饋：

學(xué)生們完成的課后作業(yè)顯示了他們對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用能力。作業(yè)包括繪制地球儀的示意圖、分析特定地區(qū)的地理特征等。學(xué)生們能夠獨(dú)立思考，提出自己的見解，并在作業(yè)中展現(xiàn)出良好的創(chuàng)意。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好互動(dòng)給予肯定，同時(shí)也指出了部分學(xué)生在操作地球儀時(shí)存在的細(xì)節(jié)問題，如經(jīng)緯線方向的混淆。教師建議學(xué)生在課后加強(qiáng)練習(xí)，提高操作的準(zhǔn)確性。

針對(duì)小組討論成果展示，教師表?yè)P(yáng)了學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，同時(shí)也提出了改進(jìn)建議，如鼓勵(lì)學(xué)生在討論中更多地結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行思考，以及如何更有效地提出創(chuàng)新性想法。

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