Module 3 Unit 1 Sounds單元整體（教學設計）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語四年級下冊

Module3Unit1Sounds單元整體（教學設計）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語四年級下冊主備人備課成員設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索Module3Unit1Sounds這個單元。在這個單元里，我們將學習一些新的聲音和單詞。我的設計意圖是讓你們在輕松愉快的氛圍中掌握這些新知識。比如，我們可以通過聽音辨詞的游戲，讓大家在歡聲笑語中學習。還有，我會用一些有趣的故事來幫助你們記憶單詞。希望你們能在這個單元中學得開心，記得牢固！??????核心素養(yǎng)目標分析1.**語言能力**：提升學生對英語語音的感知和表達能力，增強聽、說、讀、寫技能的綜合運用。

2.**文化意識**：引導學生了解不同文化背景下的聲音符號，增強跨文化溝通意識。

3.**思維品質**：通過分析聲音與單詞的關系，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.**學習能力**：發(fā)展學生自主學習英語的能力，包括探究學習、合作學習和信息處理能力。重點難點及解決辦法**重點**：

1.**語音感知**：正確識別和模仿單元中出現(xiàn)的不同元音和輔音。

2.**詞匯學習**：掌握并運用新單詞，理解其在句子中的含義。

**難點**：

1.**音素區(qū)分**：學生難以區(qū)分某些相近的音素。

2.**單詞運用**：學生在實際語境中靈活運用新學單詞存在困難。

**解決辦法**：

1.**音素練習**：通過對比聽、跟讀練習，強化音素感知。

2.**情境教學**：在具體語境中學習單詞，提高單詞的實際運用能力。

3.**小組合作**：通過小組活動，互相糾正發(fā)音，共同提高。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設備、電腦

-課程平臺：牛津上海版英語四年級下冊電子教材平臺

-信息化資源：在線聽力材料、單詞卡片、互動學習軟件

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、教學游戲、角色扮演活動教學流程**1.導入新課**

-詳細內容：課堂開始，我用一首與聲音相關的英文歌曲作為導入，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入英語學習狀態(tài)。歌曲結束后，我會提問學生：“Doyouknowanysoundsaroundus?”引導他們用英語描述周圍的聲音，如"carhorn","birdsinging","rainfalling"。這樣可以激發(fā)學生的興趣，并復習之前學過的單詞。

**用時：5分鐘**

**2.新課講授**

-詳細內容：

-**第一條**：首先，我會展示一些圖片，如"cat","dog","book"，讓學生說出它們的英文名稱。然后，我會引導學生注意單詞中的元音和輔音發(fā)音，強調單元中將要學習的新聲音。

-**第二條**：接著，我會播放一段錄音，讓學生聽并模仿其中的發(fā)音。我會讓學生注意每個單詞的音節(jié)和重音，鼓勵他們大聲跟讀，以增強發(fā)音準確性。

-**第三條**：為了幫助學生更好地理解音素，我會使用音標圖解，講解元音和輔音的發(fā)音規(guī)則。同時，我會用簡單的句子讓學生練習發(fā)音，如"Iseeacat."和"Itisabook."

**用時：10分鐘**

**3.實踐活動**

-詳細內容：

-**第一條**：我會組織一個“聲音接力”游戲，讓學生分成小組，每組輪流說出一個單詞，下一個同學必須用正確的發(fā)音復述出來。這個活動旨在提高學生的聽力理解和發(fā)音能力。

-**第二條**：我會在黑板上寫下一些單詞，讓學生上臺用正確的聲音拼讀出來。這有助于鞏固他們對新單詞的發(fā)音記憶。

-**第三條**：我會讓學生分成小組，每組選擇一個主題，如“Animals”或“Fruits”，然后用英語描述這個主題下的物品，并模仿它們的叫聲。這個活動鼓勵學生運用新學的詞匯和發(fā)音。

**用時：10分鐘**

**4.學生小組討論**

-詳細內容：

-**第一方面**：我讓學生討論他們最喜歡的動物，并描述它的聲音。例如：“Myfavoriteanimalisadog.Itbarksloudly.”這樣的討論有助于學生運用新學的單詞和句型。

-**第二方面**：我會提出一個與聲音相關的問題，如“Whichsounddoyouthinkisthemostinteresting?”讓學生自由發(fā)表意見，并給出理由。這有助于培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

-**第三方面**：我會讓學生討論他們如何在日常生活中運用新學的單詞，比如在描述天氣、交通工具等。這樣的討論能夠提高學生的實際語言運用能力。

**用時：10分鐘**

**5.總結回顧**

-內容：課堂最后，我會簡要回顧今天學習的內容，強調元音和輔音的發(fā)音規(guī)則，以及如何運用新學的單詞。我會讓學生說出他們最喜歡的單詞，并嘗試用這個詞造句。例如：“Ilikethesoundoftheword'cat'becauseitsoundslikethesoundacatmakes.”

**用時：5分鐘**

**總計用時：30分鐘**拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料**

-**《TheSoundoftheCity》**：這是一本關于城市聲音的英文繪本，通過插圖和簡單的文字描述，讓學生了解不同城市的聲音，如汽車的喇叭聲、地鐵的轟鳴聲等。

-**《TheNoisyBook》**：這本書通過一系列有趣的故事，介紹了各種不同的聲音，并配有相應的圖片，幫助學生直觀地理解和記憶。

-**《FrogandToadTogether》**：這是由阿諾德·洛貝爾所著的一本經典兒童文學作品，書中通過青蛙和蟾蜍的對話，介紹了自然界的各種聲音，如鳥鳴、蟲鳴等。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**

-**聲音收集**：讓學生在課后收集周圍的聲音，并用英語描述它們，如"Iheardthesoundofthewindinthetrees."或"Thesoundofthewavesissosoothing."

-**聲音日記**：鼓勵學生寫一篇關于他們一天中聽到的不同聲音的日記，如早上起床時鳥兒的叫聲，晚上睡覺前雨滴落在窗戶上的聲音。

-**聲音創(chuàng)作**：讓學生嘗試創(chuàng)作一首關于聲音的詩歌或故事，可以用英語或雙語進行創(chuàng)作，如"Intheforest,theleaveswhispersecretstothewind."

3.**實踐活動**

-**聲音地圖**：讓學生制作一個聲音地圖，標注出他們所在社區(qū)或學校中的不同聲音來源，如交通、自然、日常生活等。

-**聲音表演**：組織一個聲音表演活動，讓學生扮演不同的角色，模仿各種聲音，如動物、交通工具、自然界的聲音等。

-**聲音調查**：進行一個小型的聲音調查，詢問家人、朋友或鄰居他們最喜歡的聲音，并記錄下來，分析為什么這些聲音受歡迎。教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學生在課堂上的參與度是評價的一個重要方面。我會觀察學生在課堂活動中的積極性，如是否主動參與游戲、是否敢于在小組討論中發(fā)言等。

-通過觀察學生的表情和動作，我可以評估他們對新知識的接受程度。例如，如果學生在聽音辨詞的游戲中表現(xiàn)出專注和興趣，這表明他們對這個活動有很好的反應。

2.**小組討論成果展示**：

-我會要求每個小組在活動結束后展示他們的討論成果，這可以是口頭報告或制作的小卡片。通過這些展示，我可以評估學生是否能夠正確運用新學的單詞和句型。

-我會特別關注學生在展示過程中是否能夠流利地表達自己的想法，以及他們是否能夠正確地使用新學的語音和語調。

3.**隨堂測試**：

-在新課講授結束后，我會進行隨堂測試，以檢驗學生對新知識的掌握情況。測試可能包括選擇題、填空題或簡答題。

-通過分析測試結果，我可以了解學生在哪些知識點上存在困難，以便在接下來的教學中進行針對性的輔導。

4.**學生自評與互評**：

-我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如“我在今天的學習中做得好的地方是什么？”“我還需要改進的地方有哪些？”

-同時，我會鼓勵學生之間進行互評，這樣可以幫助他們從不同的角度看待自己的學習，并從同伴那里獲得反饋。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現(xiàn)：我會根據(jù)學生的課堂參與度和活動表現(xiàn)給予正面的反饋，如“你今天的表現(xiàn)很棒，我很高興看到你的進步！”對于需要改進的地方，我會用鼓勵的語言提出建議，如“如果你能在小組討論中更加自信地發(fā)言，我相信你會做得更好?！?/p>

-針對學習成果：我會根據(jù)學生的測試成績和展示成果給予具體的評價，同時提供個性化的學習建議。例如，“你在單詞拼讀方面做得很好，但我想建議你在句子構造上多加練習。”

-針對學習態(tài)度：我會關注學生的學習態(tài)度，對于表現(xiàn)出積極學習態(tài)度的學生給予表揚，對于遇到困難的學生給予更多的關心和支持。內容邏輯關系①**本文重點知識點**：

-元音和輔音的發(fā)音規(guī)則

-常見單詞的發(fā)音和拼寫

-不同音素的識別和區(qū)分

②**重點詞匯**：

-元音：a,e,i,o,u

-輔音：b,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,q,r,s,t,v,w,x,y,z

-常見單詞：cat,dog,book,tree,car,sun,moon,star

③**重點句型**：

-"What'sthis?"（這是什么？）

-"It'sa..."（它是一個...）

-"Thesoundofthe..."（...的聲音）課后作業(yè)1.**聽音辨詞練習**

-**作業(yè)內容**：學生聽錄音，辨別并寫出聽到的單詞。

-**題型舉例**：

-聽錄音，寫出下列單詞：[b?k]，[k?t]，[d?g]，[b?k]，[tr?]，[kɑ?]，[s?n]，[m?n]，[stɑ?r]，[f??k]。

-**答案**：

-[b?k]-book

-[k?t]-cat

-[d?g]-dog

-[b?k]-book

-[tr?]-tree

-[kɑ?]-car

-[s?n]-sun

-[m?n]-moon

-[stɑ?r]-star

-[f??k]-folk

2.**單詞拼寫練習**

-**作業(yè)內容**：學生根據(jù)所給拼音寫出正確的單詞。

-**題型舉例**：

-根據(jù)拼音寫出下列單詞：[pi?k],[f??],[h?v],[θ?s],[?z]。

-**答案**：

-[pi?k]-pick

-[f??]-fing

-[h?v]-have

-[θ?s]-this

-[?z]-is

3.**句子仿寫練習**

-**作業(yè)內容**：學生根據(jù)給出的句子結構，仿寫新的句子。

-**題型舉例**：

-仿寫句子："Iseeacat."，要求學生用不同的動物名詞替換“cat”。

-**答案舉例**：

-Iseeadog.

-Iseeabird.

-Iseeafish.

4.**故事續(xù)寫練習**

-**作業(yè)內容**：學生根據(jù)課文中的故事情節(jié)，進行續(xù)寫。

-**題型舉例**：

-續(xù)寫故事："Thecatchasedthemouse,butthemousewastooquick."，要求學生繼續(xù)故事。

-**答案舉例**：

-Thecatchasedthemouse,butthemousewastooquick.So,thecathadtofindanotherwaytocatchit.Itfollowedthemouseintothegarden,whereitfoundabighole.Themousehadescapedintotheground!

5.**角色扮演練習**

-**作業(yè)內容**：學生根據(jù)課文中的角色，進行角色扮演。

-**題型舉例**：

-角色扮演課文中的對話："Theteachersays,'What'sthis?'Thestudentanswers,'It'sabook.'"

-**答案舉例**：

-Teacher:What'sthis?

-Student:It'sabook.

-Teacher:What'sthis?

-Student:It'sapen.

-Teacher:What'sthis?

-Student:It'sapencil.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學法的應用**：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情