七年級生物下冊 4.3.1《呼吸道對空氣的處理》教學設計 （新版）新人教版

七年級生物下冊4.3.1《呼吸道對空氣的處理》教學設計（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析哎呀，咱們這節(jié)課要來聊聊生物里頭特別有趣的呼吸道對空氣的處理啦！這可是七年級下冊的生物課本里4.3.1節(jié)的內(nèi)容哦，跟咱們?nèi)粘Ｉ畛壻N近的。咱們得讓學生們明白，原來我們的呼吸系統(tǒng)不僅僅是簡單吸氣呼氣那么簡單，它還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！??核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對生命現(xiàn)象的好奇心和探究精神，提升觀察、分析和解決問題的能力。通過學習呼吸道對空氣的處理，讓學生理解生物體與環(huán)境之間的相互作用，增強科學探究意識和環(huán)保意識。同時，培養(yǎng)學生尊重生命、關愛環(huán)境的情感態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

同學們在進入七年級之前，對呼吸系統(tǒng)有一定的了解，知道呼吸是生命活動的基本過程。然而，對于呼吸道如何處理空氣中的雜質(zhì)和有害物質(zhì)的具體機制，可能了解得不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生們對生物學科普遍持有濃厚的興趣，尤其是那些與日常生活緊密相關的知識。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗等方式獲取新知。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過直觀演示和互動討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學生可能會在理解呼吸道各個部分的功能上遇到困難，因為它們之間的協(xié)同作用比較復雜。此外，抽象的概念如氣體交換和過濾機制可能讓學生感到難以把握。此外，對于呼吸過程中涉及的生物學原理，學生的理解可能受到先前知識水平的影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有最新版的人教版七年級下冊生物教材。

2.輔助材料：準備呼吸道結(jié)構(gòu)圖、氣體交換過程圖表、相關視頻資料，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備顯微鏡、吸管、集氣瓶等實驗器材，用于演示呼吸道對空氣的處理過程。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，確保學生能夠進行小組合作和實驗操作。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對呼吸道對空氣的處理這一主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們每天都要做的呼吸是什么嗎？它對我們的身體有什么作用呢？”

（停頓，等待學生回答）

“是的，呼吸是我們生存的基本條件之一。那么，我們的呼吸道是如何幫助我們的身體進行呼吸的呢？今天，我們就一起來探索呼吸道對空氣的處理這個有趣的話題。”

（展示一組關于呼吸道的圖片或視頻片段，如肺部的呼吸運動、鼻腔的過濾作用等）

“看，這就是我們的呼吸道，它看起來是不是很神奇？接下來，讓我們一起揭開它的神秘面紗?！?/p>

（簡短介紹呼吸道的基本概念和重要性）

“呼吸道是人體重要的呼吸器官，它不僅負責將空氣引入肺部，還能對空氣進行處理，保護我們的身體健康。今天，我們就來學習呼吸道是如何對空氣進行處理的?！?/p>

二、呼吸道基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解呼吸道的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解呼吸道的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

“呼吸道，顧名思義，就是呼吸的通道。它由鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管組成，是氣體進出肺部的通道。”

詳細介紹呼吸道的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

“比如，鼻腔內(nèi)的鼻毛和粘液可以過濾空氣中的灰塵和細菌，而氣管和支氣管上的纖毛則可以清除粘附在上面的異物?！?/p>

“比如，當我們在寒冷的天氣里呼吸時，鼻腔內(nèi)的粘液可以防止冷空氣直接進入肺部，保護我們的呼吸道不受傷害?！?/p>

三、呼吸道案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解呼吸道的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的呼吸道疾病案例進行分析。

“比如，感冒、哮喘和支氣管炎等，這些都是常見的呼吸道疾病。接下來，我們來看一下這些疾病是如何影響我們的呼吸道的?！?/p>

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解呼吸道的多樣性或復雜性。

“以感冒為例，它是由病毒引起的，病毒會侵入我們的呼吸道上皮細胞，導致炎癥和癥狀?！?/p>

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用呼吸道知識解決實際問題。

“了解了這些案例后，我們是不是可以更好地保護自己的呼吸道，預防疾病的發(fā)生呢？”

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與呼吸道相關的主題進行深入討論。

“現(xiàn)在，請大家分成小組，每個小組選擇一個與呼吸道相關的主題，比如‘如何預防感冒’或‘哮喘患者的日常護理’。”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

“討論一下，你們認為應該采取哪些措施來預防感冒？或者，哮喘患者應該如何進行日常護理？”

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

“每組請準備好，稍后我們將進行展示。”

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對呼吸道的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

“現(xiàn)在，請每組派代表上臺展示你們的討論成果?！?/p>

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

“同學們，你們覺得他們的討論怎么樣？有沒有什么想補充的？”

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

“總的來說，大家的表現(xiàn)都很棒。不過，還有一些地方可以改進，比如……”

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)呼吸道的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括呼吸道的定義、組成部分、案例分析等。

“今天，我們學習了呼吸道的很多知識，包括它的組成、功能以及如何保護我們的呼吸道?！?/p>

強調(diào)呼吸道在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用呼吸道知識。

“呼吸道對我們來說非常重要，它不僅關系到我們的健康，還影響著我們的生活質(zhì)量。希望大家能夠重視呼吸道的保護，養(yǎng)成良好的生活習慣?！?/p>

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于呼吸道的短文或報告，以鞏固學習效果。

“請大家課后寫一篇關于呼吸道的短文或報告，可以是關于呼吸道疾病的預防，也可以是關于呼吸道保護的建議。下節(jié)課我們將進行分享?！苯虒W資源拓展1.拓展資源：

-呼吸道疾病預防手冊：提供關于常見呼吸道疾病的預防措施和健康生活方式的建議。

-呼吸系統(tǒng)解剖圖集：詳細展示呼吸系統(tǒng)的各個部分，包括鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管等。

-空氣污染與呼吸道健康的關系報告：分析空氣污染對呼吸道健康的影響，以及如何減少污染。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《人體奧秘》系列書籍，了解呼吸系統(tǒng)的更多細節(jié)和功能。

-組織學生參觀當?shù)氐尼t(yī)院或衛(wèi)生部門，了解呼吸道疾病的診斷和治療過程。

-建議學生進行一次家庭調(diào)查，記錄家庭成員的呼吸道健康狀況，并分析可能的影響因素。

-引導學生參與社區(qū)清潔活動，了解減少空氣污染對改善呼吸道健康的重要性。

-邀請專業(yè)醫(yī)生或呼吸科專家來校進行講座，讓學生直接了解呼吸道健康的專業(yè)知識。

-鼓勵學生進行科學實驗，如制作簡易呼吸器，以加深對呼吸系統(tǒng)工作的理解。

-利用網(wǎng)絡資源，如教育平臺上的相關視頻和互動教程，為學生提供更多學習資源。

-設計一份關于呼吸道健康的調(diào)查問卷，讓學生在家庭、學?；蛏鐓^(qū)中開展調(diào)查活動。

-組織學生參與戶外活動，如徒步、登山等，體驗不同環(huán)境下的呼吸感受，了解空氣質(zhì)量對呼吸系統(tǒng)的影響。

-引導學生關注空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI），了解空氣質(zhì)量對健康的影響，并學會如何保護自己的呼吸道。

-鼓勵學生參與科學競賽，如生物知識競賽，以激發(fā)他們對呼吸道研究的興趣和熱情。

-提供一些關于呼吸道健康的科普文章，讓學生了解最新的研究成果和健康信息。

-組織學生進行角色扮演，模擬醫(yī)生與患者之間的溝通，提高學生的溝通能力和同理心。

-引導學生關注自己的飲食習慣，了解飲食與呼吸道健康之間的關系，鼓勵健康飲食。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在講解呼吸道對空氣的處理時，我嘗試引入實際案例，如霧霾天氣下的呼吸道防護，讓學生通過分析案例來理解理論知識，這種教學方法不僅提高了學生的參與度，也讓他們更加關注現(xiàn)實生活中的健康問題。

2.互動式教學：我嘗試在課堂上設置小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在討論中學習，這樣的互動不僅增進了學生之間的交流，也激發(fā)了他們的思考能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動，這可能是因為他們的基礎知識掌握程度不同，或者是對討論主題的興趣不同。

2.教學深度不足：在講解呼吸道的生理功能時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于復雜的生理過程理解不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的認知水平。

3.實踐環(huán)節(jié)缺乏：雖然我準備了實驗器材，但在實際操作中，由于時間限制，學生參與實驗的機會不多，這導致他們對呼吸系統(tǒng)的工作原理理解不夠直觀。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化分組策略：針對學生參與度不均的問題，我將調(diào)整分組策略，盡量讓不同基礎和興趣的學生混合分組，同時，在討論過程中，我會鼓勵學生互相幫助，共同進步。

2.逐步深入講解：為了解決教學深度不足的問題，我會根據(jù)學生的反饋和接受程度，逐步深入講解呼吸道的生理功能，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.增加實踐環(huán)節(jié)：為了讓學生更直觀地理解呼吸系統(tǒng)的工作原理，我計劃在今后的教學中增加實驗環(huán)節(jié)，讓學生親自操作，觀察實驗現(xiàn)象，從而加深對知識的理解。

4.利用多媒體資源：為了提高學生的學習興趣，我會更多地利用多媒體資源，如視頻、動畫等，將抽象的生理過程形象化，幫助學生更好地理解。

5.定期反饋與調(diào)整：我會定期收集學生的反饋，根據(jù)學生的實際學習情況調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容的實用性和有效性。典型例題講解在《呼吸道對空氣的處理》這一章節(jié)中，了解呼吸道如何對空氣進行處理是關鍵。以下是一些與課本知識點相關的典型例題，以及相應的解答：

1.例題：

一個人在吸入空氣時，每分鐘需要處理大約多少升空氣？

解答：

正常成年人在靜息狀態(tài)下，每分鐘大約需要處理6-8升空氣。這個數(shù)據(jù)可以通過呼吸頻率和每次呼吸的空氣量來計算得出。

2.例題：

為什么我們說鼻腔內(nèi)的粘液對呼吸道有保護作用？

解答：

鼻腔內(nèi)的粘液可以捕捉空氣中的灰塵、細菌和其他微粒，防止它們進入肺部。此外，粘液還含有抗菌物質(zhì)，可以抑制細菌的生長，從而保護呼吸道。

3.例題：

假設一個人在寒冷的天氣里呼吸，他的鼻腔內(nèi)會產(chǎn)生多少熱量？

解答：

在寒冷的天氣里，為了防止冷空氣直接刺激呼吸道，鼻腔內(nèi)的血管會擴張，增加血液流動，從而產(chǎn)生熱量。具體的熱量產(chǎn)生量取決于個體的新陳代謝率和環(huán)境溫度。

4.例題：

如果一個人的鼻腔內(nèi)有過敏反應，可能會出現(xiàn)哪些癥狀？

解答：

當鼻腔內(nèi)有過敏反應時，可能會出現(xiàn)打噴嚏、流鼻涕、鼻塞、眼睛癢等癥狀。這些癥狀是由于過敏原引起的免疫反應，導致鼻腔和鼻竇炎癥。

5.例題：

為什么吸煙對呼吸道有害？

解答：

吸煙會產(chǎn)生大量有害物質(zhì)，如尼古丁、焦油和一氧化碳等。這些物質(zhì)會刺激呼吸道，導致炎癥和損傷，增加患呼吸道疾病的風險，如慢性支氣管炎、肺氣腫和肺癌等。板書設計①呼吸道對空氣的處理

-鼻腔：過濾、加濕、加溫

-咽：連接口腔和鼻腔，食物和氣體的通道

-喉：保護聲帶，氣體通道

-氣管和支氣管：氣體通道，纖毛清除異物

②呼吸道的主要功能

-過濾：粘液和鼻毛過濾灰塵和細菌

-加濕：粘液和呼吸道黏膜分泌水分

-加溫：血管和熱量增加空氣溫度

-清潔：纖毛和粘液清除異物和病原體

③呼吸道疾病的影響

-炎癥：感冒、哮喘、支氣管炎

-氣道阻塞：慢性阻塞性肺?。–OPD）

-肺部感染：肺炎、肺結(jié)核

-氣體交換障礙：呼吸困難、缺氧作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對呼吸道對空氣處理的基本概念和原理的理解。

2.設計一個關于呼吸道保護的小海報，內(nèi)容包括呼吸道的作用、如何保護呼吸道以及一些常見的呼吸道疾病預防措施。

3.選擇一個與呼吸道健康相關的社會熱點問題，如空氣污染對呼吸系統(tǒng)的影響，進行調(diào)研，并撰寫一份簡短的報告，提出自己的觀點和建議。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學生提交作業(yè)后，我將及時進行批改，確保每個學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.反饋內(nèi)容：在批改作業(yè)時，我將重點關注以下幾個方面：

-學生對呼吸道對空氣處理基本概念的理解程度。

-學生是否能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活相結(jié)合，設計出具有創(chuàng)意的小海報。

-學生對社會熱點問題的調(diào)研是否深入，觀點是否明確，建議是否可行。

3.改進建議：針對學生在作業(yè)中存在的問題，我將給出以下改進建議：

-對于概念理解不清晰的學生，建議他們重新閱讀課本相關章節(jié)，并查閱相關資料進行深入學習。

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