Unit 12 Section A 2a-2d 教案2023-2024學(xué)年七年級英語下冊同步教學(xué)（人教版）

Unit12SectionA2a-2d教案2023-2024學(xué)年七年級英語下冊同步教學(xué)（人教版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索的是七年級英語下冊Unit12SectionA的2a-2d部分。這節(jié)課，我們將通過一系列生動有趣的活動，復(fù)習(xí)和鞏固我們之前學(xué)過的動詞時態(tài)和被動語態(tài)的知識。這些內(nèi)容在我們的課本里可是非常重要的，它不僅幫助我們更好地理解和運(yùn)用英語，還能提高我們的語言表達(dá)能力哦！讓我們一起加油，用英語講述我們的故事吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。首先，通過動詞時態(tài)和被動語態(tài)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高英語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，增強(qiáng)語言能力。其次，通過了解英語國家的歷史文化背景，學(xué)生能夠拓展國際視野，提升文化意識。最后，通過分析句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠鍛煉邏輯思維，培養(yǎng)批判性思維品質(zhì)。這些核心素養(yǎng)的提升將有助于學(xué)生形成跨文化交際的能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)對英語的基本語法結(jié)構(gòu)有了初步的了解，能夠使用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述簡單的事實(shí)和經(jīng)歷。此外，他們對于常見的動詞和名詞短語也有一定的認(rèn)識，這為學(xué)習(xí)本節(jié)課的動詞時態(tài)和被動語態(tài)打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)抱有較高的熱情。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速吸收新知識。在課堂參與方面，大多數(shù)學(xué)生愿意主動發(fā)言，但也有一部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕挪蛔愣^少參與。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)動詞時態(tài)和被動語態(tài)時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是理解動詞時態(tài)的轉(zhuǎn)換規(guī)則，二是正確運(yùn)用被動語態(tài)來表達(dá)意思。此外，由于被動語態(tài)在漢語中較少使用，學(xué)生可能難以在思維上實(shí)現(xiàn)從主動語態(tài)到被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過豐富的教學(xué)活動和不斷的練習(xí)來幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了七年級英語下冊Unit12的教材，包含必要的練習(xí)冊和配套音頻。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與被動語態(tài)相關(guān)的圖片和圖表，以及與課程內(nèi)容同步的視頻，如英語國家日常生活場景的視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解和使用被動語態(tài)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號筆、白板或電子白板，用于板書和演示語法結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：設(shè)置多個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備桌子和小板凳，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對被動語態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中有沒有遇到過被動語態(tài)的表達(dá)？比如，‘門被風(fēng)吹開了’。今天我們就來一起探索一下被動語態(tài)的奧秘?！?/p>

展示一些日常生活中的被動語態(tài)例子，如圖片或簡短的視頻片段，讓學(xué)生初步感受被動語態(tài)在英語中的運(yùn)用。

簡短介紹被動語態(tài)的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)它在描述客觀事實(shí)和強(qiáng)調(diào)動作的承受者時的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解被動語態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解被動語態(tài)的定義，包括其構(gòu)成要素：“be+過去分詞”。

詳細(xì)介紹被動語態(tài)的組成部分，使用圖表展示主動語態(tài)和被動語態(tài)的對比，幫助學(xué)生理解變化。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解被動語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的被動語態(tài)案例進(jìn)行分析，如科技發(fā)展、歷史事件等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解被動語態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中被動語態(tài)的使用原因，以及如何根據(jù)語境選擇合適的語態(tài)。

小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何將被動語態(tài)應(yīng)用于不同場景，如新聞報(bào)道、產(chǎn)品介紹等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對被動語態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)被動語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括被動語態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)被動語態(tài)在英語表達(dá)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用被動語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一篇關(guān)于被動語態(tài)在日常生活或?qū)W習(xí)中應(yīng)用的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中出現(xiàn)的被動語態(tài)相關(guān)詞匯，可以引入更多常用的被動語態(tài)動詞，如“bebroken,becleaned,bewritten”等，并配以例句，幫助學(xué)生豐富詞匯量。

-語法拓展：介紹被動語態(tài)的否定句和疑問句結(jié)構(gòu)，以及被動語態(tài)的時態(tài)變化，如一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)是“is/are+過去分詞”，一般過去時的被動語態(tài)是“was/were+過去分詞”。

-文化拓展：選取一些英文國家的文化背景知識，如英國的歷史建筑、美國的工業(yè)革命等，這些內(nèi)容往往以被動語態(tài)的形式在英文描述中出現(xiàn)，有助于學(xué)生了解被動語態(tài)在描述歷史和文化時的作用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀一些包含豐富被動語態(tài)句型的英文文章，如新聞報(bào)道、科技文章等，通過閱讀來提高對被動語態(tài)的感知能力。

-視頻拓展：利用網(wǎng)絡(luò)資源或?qū)W校圖書館的資源，讓學(xué)生觀看一些英文紀(jì)錄片或電影片段，注意觀察被動語態(tài)在電影對話中的使用，并通過討論分享學(xué)習(xí)心得。

-實(shí)踐拓展：鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用被動語態(tài)，如寫日記、寫信或進(jìn)行角色扮演，通過實(shí)際應(yīng)用來加深對被動語態(tài)的理解。

-互動拓展：組織學(xué)生參與在線英語學(xué)習(xí)平臺或社交媒體上的被動語態(tài)練習(xí)，與其他學(xué)習(xí)者交流學(xué)習(xí)心得，通過互動學(xué)習(xí)提高語言運(yùn)用能力。

-創(chuàng)作拓展：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作短篇故事或劇本，要求使用被動語態(tài)，通過創(chuàng)作來鍛煉語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

-比賽拓展：組織被動語態(tài)知識競賽或演講比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過比賽形式鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對被動語態(tài)的理解和應(yīng)用，以下是一系列課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生通過實(shí)際練習(xí)來提高語言運(yùn)用能力。

1.完成以下句子，使用適當(dāng)?shù)谋粍诱Z態(tài)：

-Thebook_______(write)bythefamousauthor.

-Thewindow_______(clean)everymorning.

-Thereport_______(finish)bytheendoftheweek.

2.將下列主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)：

-Thestudentshelpedtheoldladyacrossthestreet.

-Theteacherexplainedtheconcepttotheclass.

-Thedogchasedthecataroundthegarden.

3.用被動語態(tài)改寫下面的段落：

-Thenewlibrarywasbuiltinthecenterofthecity.Ithasthreefloorsandmanyreadingrooms.Manystudentsvisititeveryday.

4.選擇合適的被動語態(tài)動詞填空：

-Theletter_______(send)tomelastweek.

-Theexperiment_______(carryout)bythescienceteam.

-Thecake_______(bake)intheoven.

5.創(chuàng)作一個短文，描述學(xué)校最近發(fā)生的一件事，要求使用被動語態(tài)。例如：

-Lastweek,theschool'sannualsportsday_______(hold)intheschoolstadium.Studentsfromallgradesparticipatedinvariouscompetitions.Theevent_______(organize)bythestudentcouncil,andit_______(enjoy)byeveryone.

答案：

1.Thebookwaswrittenbythefamousauthor.

Thewindowiscleanedeverymorning.

Thereportwillbefinishedbytheendoftheweek.

2.Theoldladywashelpedbythestudentsacrossthestreet.

Theconceptwasexplainedtotheclassbytheteacher.

Thecatwaschasedbythedogaroundthegarden.

3.Thenewlibrarywasbuiltinthecenterofthecity.Ithasthreefloorsandmanyreadingrooms.Manystudentsvisititeveryday.Thelibrarywasbuiltbythecitycouncil.Ithasthreefloorsandmanyreadingrooms.Manystudentsvisititeveryday.

4.Theletterwassenttomelastweek.

Theexperimentwascarriedoutbythescienceteam.

Thecakewasbakedintheoven.

5.Lastweek,theschool'sannualsportsdaywasheldintheschoolstadium.Studentsfromallgradesparticipatedinvariouscompetitions.Theeventwasorganizedbythestudentcouncil,anditwasenjoyedbyeveryone.作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的被動語態(tài)知識，以下布置了適量的作業(yè)，旨在提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和語法準(zhǔn)確性。

1.完成以下句子的被動語態(tài)形式：

-Theteacher_______(correct)ourhomework.

-Thebook_______(write)byafamousauthor.

-Thewindow_______(clean)everymorning.

2.將下列主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)：

-Thecat_______(catch)bythedog.

-Theflowers_______(plant)bythestudents.

-Theletter_______(send)tothepostoffice.

3.寫一個小故事，描述一次學(xué)?；顒?，要求至少包含三個被動語態(tài)句子。

4.閱讀以下短文，并用被動語態(tài)改寫其中的句子：

-Thelibrarywasopenedlastyear.Itisverypopularamongstudents.Manybooks_______(borrow)fromiteveryday.

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，檢查被動語態(tài)的使用是否正確。

-注意學(xué)生的語法錯誤，如時態(tài)、主謂一致等問題，并逐一指出。

2.反饋方式：

-通過書面反饋，直接在作業(yè)上標(biāo)注錯誤和需要改進(jìn)的地方。

-通過口頭反饋，在課堂上針對典型錯誤進(jìn)行講解和示范。

3.存在問題及改進(jìn)建議：

-對于語法錯誤，如時態(tài)錯誤，建議學(xué)生查閱教材中的相關(guān)章節(jié)，復(fù)習(xí)時態(tài)變化規(guī)則。

-對于被動語態(tài)的使用，提醒學(xué)生注意主語和動詞的搭配，以及動詞的過去分詞形式。

-對于寫作部分，鼓勵學(xué)生多閱讀英文文章，積累被動語態(tài)的用法，并嘗試在寫作中自然地使用被動語態(tài)。

4.個性化指導(dǎo)：

-對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以布置一些額外的練習(xí)，如翻譯長句中的被動語態(tài)部分。

-對于理解能力較弱的學(xué)生，提供個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握被動語態(tài)的用法。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)建議：

-建議學(xué)生在家中復(fù)習(xí)被動語態(tài)的相關(guān)知識，通過制作語法卡片或練習(xí)冊來鞏固記憶。

-鼓勵學(xué)生在日常英語交流中使用被動語態(tài)，以提高實(shí)際應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)①被動語態(tài)定義與構(gòu)成

-被動語態(tài)：表示主語是動作的承受者。

-構(gòu)成：be+過去分詞

②被動語態(tài)的時態(tài)變化

-一般現(xiàn)在時：is/are+過去分詞

-一般過去時：was/were+過去分詞

-一般將來時：willbe+過去分詞

-現(xiàn)在完成時：has/havebeen+過去分詞

-過去完成時：hadbeen+過去分詞

③被動語態(tài)的否定句和疑問句

-否定句：be+過去分詞+not

-疑問句：Be+過去分詞+主語？

④被動語態(tài)的用法

-強(qiáng)調(diào)動作的承受者

-描述客觀事實(shí)

-不明確動作執(zhí)行者

-避免提及動作執(zhí)行者

⑤被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換練習(xí)

-主動語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)

-被動語態(tài)轉(zhuǎn)換為主動語態(tài)教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天的教學(xué)，我覺得挺有收獲的。首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還不錯。我嘗試了多種教學(xué)手段，比如通過圖片、視頻和實(shí)際例子來