五年級(jí)上冊(cè)心理健康教育教案-4 思維訓(xùn)練營(yíng) ｜遼大版

五年級(jí)上冊(cè)心理健康教育教案-4思維訓(xùn)練營(yíng)｜遼大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：遼大版《心理健康教育》五年級(jí)上冊(cè)

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“思維訓(xùn)練營(yíng)”這一主題展開(kāi)，通過(guò)一系列的思維游戲和活動(dòng)，幫助學(xué)生提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。具體內(nèi)容包括：思維導(dǎo)圖制作、逆向思維訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴等。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力，提升學(xué)生的心理健康水平。通過(guò)參與思維游戲和活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用多種思維方式分析問(wèn)題，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，形成積極向上的心理素質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：思維導(dǎo)圖制作

學(xué)生需學(xué)會(huì)如何從中心主題出發(fā)，通過(guò)放射狀線條將相關(guān)聯(lián)的想法和知識(shí)點(diǎn)組織成圖，從而鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

-重點(diǎn)二：逆向思維訓(xùn)練

強(qiáng)調(diào)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能從對(duì)立面或相反的角度思考，培養(yǎng)思維的靈活性和全面性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖時(shí)，可能難以把握中心主題與分支內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，以及如何有效地組織信息。

-難點(diǎn)二：逆向思維的拓展

學(xué)生在嘗試逆向思維時(shí)，可能缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，難以跳出常規(guī)思維模式，從而難以發(fā)現(xiàn)新的解題思路。

-難點(diǎn)三：頭腦風(fēng)暴的引導(dǎo)

教師需引導(dǎo)學(xué)生積極參與頭腦風(fēng)暴，避免陷入思維定勢(shì)，同時(shí)要確保討論的多樣性和深度。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于介紹思維導(dǎo)圖的基本概念和制作方法，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享逆向思維的應(yīng)用實(shí)例，提升學(xué)生的參與度和思考深度。

3.案例分析法：通過(guò)具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示思維導(dǎo)圖的制作步驟和實(shí)例，直觀展示教學(xué)內(nèi)容。

2.互動(dòng)軟件：使用思維導(dǎo)圖軟件，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如在線思維導(dǎo)圖工具，拓展學(xué)生的知識(shí)面和實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節(jié)特別的課，叫做“思維訓(xùn)練營(yíng)”。在我們的生活中，思維是非常重要的，它決定了我們看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。那么，你們知道什么是思維嗎？我們?yōu)槭裁匆?xùn)練思維呢？（學(xué)生）……

二、新課導(dǎo)入

1.認(rèn)識(shí)思維

（老師）首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下思維。思維是我們大腦對(duì)事物的認(rèn)知和判斷，是我們解決問(wèn)題的工具。它包括很多種，比如邏輯思維、創(chuàng)造性思維、逆向思維等。接下來(lái)，我將通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)讓大家感受一下思維的力量。

（老師）同學(xué)們，假設(shè)你們?cè)谏掷锩月妨耍車(chē)际敲艿臉?shù)木，你們會(huì)如何尋找出路呢？（學(xué)生）……

（老師）很好，有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)，我們可以沿著樹(shù)干尋找出路，因?yàn)闃?shù)干通常比較直。這就是一種邏輯思維。還有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)，我們可以找水源，因?yàn)樗锤浇赡軙?huì)有出路。這也是一種很好的思維方式。

2.思維導(dǎo)圖

（老師）接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)一種叫做思維導(dǎo)圖的東西。思維導(dǎo)圖是一種用圖形和文字表示思維的工具，它可以幫助我們更好地組織思路，提高思考效率。

（老師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出一張白紙和一支筆，我們一起來(lái)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖。以“學(xué)習(xí)”為主題，寫(xiě)出你的學(xué)習(xí)方法和技巧。（學(xué)生）……

（老師）很好，大家已經(jīng)完成了思維導(dǎo)圖的制作。接下來(lái)，我們來(lái)看看大家的作品，分享一下你的思維導(dǎo)圖。（學(xué)生）……

3.逆向思維

（老師）逆向思維是一種從對(duì)立面或相反的角度思考問(wèn)題的思維方式。它可以幫助我們找到新的解題思路。

（老師）比如，如果我們要解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們可以嘗試從問(wèn)題的反面來(lái)思考，看看是否能找到答案。

（老師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家嘗試用逆向思維來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題：如何讓一個(gè)雞蛋掉到地上不碎？（學(xué)生）……

（老師）很好，大家已經(jīng)提出了很多有趣的解決方案。逆向思維真的很有趣，對(duì)吧？

三、鞏固練習(xí)

1.頭腦風(fēng)暴

（老師）接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。請(qǐng)大家圍繞“創(chuàng)新”這個(gè)主題，提出盡可能多的創(chuàng)新點(diǎn)子。

（老師）注意，這里的創(chuàng)新點(diǎn)子可以是任何領(lǐng)域，無(wú)論是科技、藝術(shù)、生活還是教育。

（學(xué)生）……

（老師）很好，大家提出了很多有創(chuàng)意的點(diǎn)子。頭腦風(fēng)暴真的能激發(fā)我們的想象力。

2.案例分析

（老師）現(xiàn)在，我們來(lái)分析一個(gè)實(shí)際的案例。假設(shè)你們是一個(gè)公司的市場(chǎng)部，需要為新產(chǎn)品制定一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)策略。

（老師）請(qǐng)大家分組討論，提出你們的營(yíng)銷(xiāo)策略。（學(xué)生）……

（老師）很好，每個(gè)小組都提出了很好的策略。通過(guò)案例分析，我們可以更好地理解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的原理。

四、總結(jié)與反思

1.總結(jié)

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了思維訓(xùn)練營(yíng)的相關(guān)內(nèi)容，包括思維導(dǎo)圖、逆向思維和頭腦風(fēng)暴。這些方法可以幫助我們更好地思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

（老師）希望大家能夠?qū)⒔裉焖鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，不斷提升自己的思維能力。

2.反思

（老師）請(qǐng)同學(xué)們思考一下，今天的學(xué)習(xí)對(duì)你有什么啟發(fā)？你覺(jué)得自己在哪些方面還有待提高？（學(xué)生）……

（老師）很好，大家都有自己的思考。希望你們能夠不斷反思，不斷進(jìn)步。

五、布置作業(yè)

1.完成一份關(guān)于“我的創(chuàng)新點(diǎn)子”的思維導(dǎo)圖。

2.嘗試用逆向思維解決一個(gè)生活中遇到的問(wèn)題。

3.參與一次頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，提出至少三個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)子。

（老師）今天的課就上到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，不斷提升自己的思維能力。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-心理健康知識(shí)普及：介紹心理健康的基本概念、心理素質(zhì)的培養(yǎng)、情緒管理等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立正確的心理健康觀念。

-創(chuàng)新思維方法：搜集有關(guān)創(chuàng)新思維的理論和實(shí)踐案例，如六頂思考帽、頭腦風(fēng)暴法等，豐富學(xué)生的思維訓(xùn)練方法。

-團(tuán)隊(duì)合作技巧：提供團(tuán)隊(duì)合作的相關(guān)知識(shí)和技巧，如溝通技巧、協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等，幫助學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《創(chuàng)新思維訓(xùn)練手冊(cè)》、《心理健康教育指南》等書(shū)籍，幫助學(xué)生了解心理健康和創(chuàng)新思維的重要性。

-觀看視頻：推薦心理健康教育、創(chuàng)新思維訓(xùn)練等方面的視頻課程，如TED演講、公開(kāi)課等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-參加活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的心理健康活動(dòng)、創(chuàng)新思維比賽等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-家庭教育：與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康和創(chuàng)新思維培養(yǎng)，形成家校共育的良好氛圍。

-實(shí)踐項(xiàng)目：組織學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，如科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉思維，提高解決問(wèn)題的能力。

-心理咨詢(xún)服務(wù)：提供心理健康咨詢(xún)服務(wù)，幫助學(xué)生解決心理困惑，提高心理素質(zhì)。

-創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室：建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備和資源，支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

-知識(shí)競(jìng)賽：組織心理健康、創(chuàng)新思維等方面的知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。典型例題講解1.例題一：

問(wèn)題：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是寬的兩倍，如果長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是24厘米，求這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

解答：

設(shè)長(zhǎng)方形的寬為x厘米，則長(zhǎng)為2x厘米。

根據(jù)周長(zhǎng)公式：周長(zhǎng)=2*(長(zhǎng)+寬)，得到：

24=2*(2x+x)

24=2*3x

24=6x

x=4

所以，寬為4厘米，長(zhǎng)為2*4=8厘米。

2.例題二：

問(wèn)題：一個(gè)圓的半徑增加了20%，求新圓的面積與原圓面積的比。

解答：

原圓的半徑設(shè)為r，則原圓面積為πr2。

新圓的半徑為1.2r，新圓面積為π(1.2r)2。

面積比為：(π(1.2r)2)/(πr2)=(1.2r)2/r2=1.44。

所以，新圓的面積與原圓面積的比為1.44：1。

3.例題三：

問(wèn)題：一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)增加了10%，求新正方形的面積與原正方形面積的比。

解答：

設(shè)原正方形的邊長(zhǎng)為a，則原正方形面積為a2。

新正方形的邊長(zhǎng)為1.1a，新正方形面積為(1.1a)2。

面積比為：(1.1a)2/a2=1.21。

所以，新正方形的面積與原正方形面積的比為1.21：1。

4.例題四：

問(wèn)題：一個(gè)等腰三角形的底邊增加了25%，求新三角形的周長(zhǎng)與原三角形周長(zhǎng)的比。

解答：

設(shè)原等腰三角形的底邊為b，腰長(zhǎng)為l，則原三角形周長(zhǎng)為b+2l。

新三角形的底邊為1.25b，腰長(zhǎng)不變，新三角形周長(zhǎng)為1.25b+2l。

周長(zhǎng)比為：(1.25b+2l)/(b+2l)=1.25。

所以，新三角形的周長(zhǎng)與原三角形周長(zhǎng)的比為1.25：1。

5.例題五：

問(wèn)題：一個(gè)圓柱的底面半徑增加了50%，高增加了20%，求新圓柱的體積與原圓柱體積的比。

解答：

設(shè)原圓柱的底面半徑為r，高為h，則原圓柱體積為πr2h。

新圓柱的底面半徑為1.5r，高為1.2h，新圓柱體積為π(1.5r)2*1.2h。

體積比為：(π(1.5r)2*1.2h)/(πr2h)=(1.5)2*1.2=2.7。

所以，新圓柱的體積與原圓柱體積的比為2.7：1。板書(shū)設(shè)計(jì)①思維訓(xùn)練營(yíng)概覽

-思維導(dǎo)圖

-逆向思維

-頭腦風(fēng)暴

②思維導(dǎo)圖制作步驟

-確定中心主題

-構(gòu)建分支

-添加關(guān)鍵詞和圖像

-邏輯連接

③逆向思維實(shí)例

-常規(guī)方法：直接解決問(wèn)題

-逆向方法：從對(duì)立面思考

④頭腦風(fēng)暴技巧

-無(wú)拘無(wú)束的自由聯(lián)想

-避免批評(píng)和評(píng)價(jià)

-建立聯(lián)系和組合

⑤思維訓(xùn)練活動(dòng)

-制作個(gè)人思維導(dǎo)圖

-逆向思維游戲

-團(tuán)隊(duì)頭腦風(fēng)暴練習(xí)

⑥教學(xué)總結(jié)

-思維的重要性

-多種思維方式的運(yùn)用

-提升解決問(wèn)題的能力作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成以下思維導(dǎo)圖練習(xí)，以“我的家庭”為主題，列出至少10個(gè)與家庭相關(guān)的關(guān)鍵詞，并繪制出分支和連接線。

2.選擇一個(gè)日常生活中的問(wèn)題，嘗試運(yùn)用逆向思維法提出至少3個(gè)不同的解決方案，并簡(jiǎn)要說(shuō)明你的思考過(guò)程。

3.參與小組討論，就“如何提高班級(jí)合作效率”這一主題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，記錄下至少5個(gè)有創(chuàng)意的建議，并討論其可行性。

4.閱讀一篇關(guān)于創(chuàng)新思維的文章，總結(jié)出至少3點(diǎn)創(chuàng)新思維的方法，并思考如何將這些方法應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。

作業(yè)反饋：

1.思維導(dǎo)圖作業(yè)反饋：

-檢查學(xué)生是否能夠正確理解和應(yīng)用思維導(dǎo)圖的概念。

-評(píng)估學(xué)生的關(guān)鍵詞選擇是否全面，分支是否清晰，邏輯連接是否合理。

-針對(duì)存在的問(wèn)題，如關(guān)鍵詞過(guò)多或過(guò)少，分支混亂等，給出具體的改進(jìn)建議。

2.逆向思維作業(yè)反饋：

-評(píng)估學(xué)生是否能夠跳出常規(guī)思維，從對(duì)立面思考問(wèn)題。

-檢查學(xué)生的解決方案是否具有創(chuàng)新性和實(shí)用性。

-對(duì)于提出的好點(diǎn)子，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和實(shí)施；對(duì)于不合理的方案，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，并嘗試提出更優(yōu)解。

3.頭腦風(fēng)暴作業(yè)反饋：

-評(píng)估小組討論的參與度和積極性。

-檢查提出的建議是否具有創(chuàng)意，是否能夠解決實(shí)際問(wèn)題。

-對(duì)于優(yōu)秀的建議，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際中嘗試應(yīng)用；對(duì)于不切實(shí)際的建議，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行可行性分析。

4.閱讀總結(jié)作業(yè)反饋：

-檢查學(xué)生是否能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，總結(jié)出創(chuàng)新思維的方法。

-評(píng)估學(xué)生的總結(jié)是否準(zhǔn)確，是否能夠結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行思考。

-對(duì)于總結(jié)中的亮點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于不足之處，提供補(bǔ)充和完善的建議。

反饋方式：

-通過(guò)課堂口頭反饋，即時(shí)指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-通過(guò)書(shū)面評(píng)語(yǔ)，詳細(xì)記錄學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，包括優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)建議。

-通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中遇到的具體問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

-通過(guò)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

反饋時(shí)間：

-作業(yè)提交后，盡快進(jìn)行批改和反饋，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-定期進(jìn)行作業(yè)回顧，總結(jié)學(xué)生在思維訓(xùn)練方面的進(jìn)步和不足。教學(xué)反思今天的“思維訓(xùn)練營(yíng)”課程已經(jīng)結(jié)束了，我坐在講臺(tái)前，心中充滿了感慨?；仡欉@節(jié)課，我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)反思。

首先，我對(duì)課程的導(dǎo)入部分感到滿意。我通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生們思考思維的重要性，這樣的開(kāi)場(chǎng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又引出了今天的主題。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于“思維”這個(gè)概念的理解還不夠深刻。在今后的教學(xué)中，我可能需要更加細(xì)致地解釋思維的概念，并通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生更加直觀地感受到思維的力量。

接著，我對(duì)于思維導(dǎo)圖的教學(xué)環(huán)節(jié)有一些體會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谥谱魉季S導(dǎo)圖時(shí)，對(duì)于如何確定中心主題和構(gòu)建分支有些困惑。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加詳細(xì)地講解思維導(dǎo)圖的基本步驟，同時(shí)也要提供一些具體的實(shí)例，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用。

在逆向思維的部分，我嘗試讓學(xué)生們從問(wèn)題的對(duì)立面思考，這實(shí)際上是一個(gè)挺有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)陂_(kāi)始時(shí)有些難以接受這種思維方式，但隨著課程的深入，他們開(kāi)始逐漸適應(yīng)并嘗試提出一些有創(chuàng)意的解決方案。這讓我感到欣慰，但也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生跳出思維定勢(shì)，勇于嘗試不同的思考角度。

頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)是今天課程的一個(gè)亮點(diǎn)。我看到學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)得非?；钴S，他們提出了很多有創(chuàng)意的建議。這讓我認(rèn)識(shí)到，小組討論是一種非常有效的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并且能夠培