七年級語文上冊 第三單元 多彩童年 9 從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計 新人教版

七年級語文上冊第三單元多彩童年9從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員教材分析嘿，同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，這本書是七年級上冊語文課本第三單元里的精彩篇章。這里，魯迅先生用他獨特的筆觸，描繪了一個充滿童趣的世界，讓我們感受到了童年的美好和生活的豐富多彩。準(zhǔn)備好，讓我們一起走進(jìn)百草園，去體驗?zāi)莻€充滿歡笑和夢想的時光吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，提升語言表達(dá)和審美情趣。通過閱讀《從百草園到三味書屋》，引導(dǎo)學(xué)生感受童年生活的純真與美好，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解簡單的文言文，對魯迅的作品有一定的了解。但《從百草園到三味書屋》作為一篇較為復(fù)雜的文言文，對學(xué)生來說，理解其中的古詩詞、成語典故以及作者的寫作手法仍有一定難度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，大多數(shù)同學(xué)對童年時光充滿好奇，對魯迅的作品也抱有濃厚的興趣。學(xué)生的能力方面，有的同學(xué)擅長分析文章結(jié)構(gòu)，有的同學(xué)則更擅長挖掘文本背后的情感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分同學(xué)喜歡通過閱讀來感受文字之美，而另一部分同學(xué)則更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對文言文的理解，尤其是古詩詞和成語典故的解讀；二是分析文章的結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖；三是將文本中的情感和思想與自己的實際生活相聯(lián)系。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服，通過多種教學(xué)方法和實踐活動，幫助學(xué)生深入理解文本。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《從百草園到三味書屋》的教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如百草園的景色、書屋的內(nèi)部陳設(shè)，以及魯迅先生的畫像，用于直觀展示課文內(nèi)容。

3.多媒體資源：收集與課文相關(guān)的視頻，如魯迅先生的講話片段或相關(guān)的紀(jì)錄片，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論；在講臺上擺放筆記本電腦，以便播放多媒體資源。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.開場白：同學(xué)們，你們還記得自己的童年嗎？那時候的你們，有沒有一個充滿奇趣的地方，讓你懷念不已？今天，我們就一起來回憶魯迅先生的童年，感受那個時代的美好。請同學(xué)們拿出課本，翻到第三單元，我們開始今天的探索之旅。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.朗讀課文：請同學(xué)們跟讀《從百草園到三味書屋》，注意語調(diào)、節(jié)奏，感受文言文的韻律美。

2.分析課文結(jié)構(gòu)：講解文章的起承轉(zhuǎn)合，分析作者的寫作手法，如對比、排比等。

3.理解關(guān)鍵詞匯：解釋課文中的難懂詞匯，如“碧綠”、“青翠”、“斑斕”等，讓學(xué)生掌握這些詞語的用法。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.圖片展示：展示與課文相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文。

2.角色扮演：請同學(xué)們分組，分別扮演課文中的角色，模擬場景，感受人物性格特點。

3.詩歌朗誦：挑選課文中的古詩詞，讓學(xué)生進(jìn)行朗誦，體會詩歌的意境。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.童年回憶：請同學(xué)們分享自己的童年趣事，與課文中的內(nèi)容進(jìn)行對比，找出異同。

2.文學(xué)鑒賞：分析課文中作者的寫作手法，如對比、排比等，探討其作用。

3.思想感悟：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)剬ν?、人生、教育的感悟?/p>

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.總結(jié)課文：回顧課文的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點詞匯和寫作手法。

2.提升感悟：引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取人生智慧，樹立正確的人生觀、價值觀。

3.布置作業(yè)：請同學(xué)們完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

本節(jié)課通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入了解《從百草園到三味書屋》這篇課文。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過回憶童年趣事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課講授環(huán)節(jié)，重點講解了課文結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞匯和寫作手法，幫助學(xué)生掌握文言文的閱讀技巧。實踐活動環(huán)節(jié)，通過圖片展示、角色扮演和詩歌朗誦，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。小組討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的童年回憶、文學(xué)鑒賞和思想感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維?？偨Y(jié)回顧環(huán)節(jié)，對課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。整節(jié)課用時45分鐘，內(nèi)容豐富，層次分明，符合教學(xué)實際。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《朝花夕拾》節(jié)選：魯迅先生的另一部回憶性散文集，其中包含多篇與童年生活相關(guān)的篇章，如《阿長與<山海經(jīng)>》、《五猖會》等，可以幫助學(xué)生更深入地了解魯迅的童年世界。

-《野草》選篇：收錄了魯迅先生的一些散文詩，其中《百草園》和《三味書屋》的影子可以讓學(xué)生看到魯迅在不同文體中對童年記憶的延續(xù)與思考。

-《中國兒童文學(xué)史》片段：通過閱讀關(guān)于中國兒童文學(xué)的歷史，學(xué)生可以了解從古代到現(xiàn)代，兒童文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，以及魯迅作品在其中的地位和影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-閱讀魯迅的其他作品，如小說集《吶喊》、《彷徨》，了解魯迅的文學(xué)成就和思想深度。

-收集關(guān)于魯迅生平和思想的資料，制作一份關(guān)于魯迅的專題報告或小冊子。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找關(guān)于童年教育、兒童心理學(xué)的相關(guān)書籍，對比魯迅筆下的童年教育與當(dāng)代教育理念的異同。

3.知識點拓展與全面性：

-童年心理發(fā)展：探討魯迅作品中兒童的內(nèi)心世界，如何反映了兒童心理的階段性特征。

-文學(xué)體裁分析：對比《從百草園到三味書屋》與《朝花夕拾》等作品的文體特點，分析散文與回憶錄的區(qū)別。

-社會文化背景：研究魯迅作品所處的社會文化背景，探討魯迅作品的時代意義和現(xiàn)實價值。

4.實用性強(qiáng)的實踐活動：

-組織一次以“我的童年記憶”為主題的作文比賽，讓學(xué)生用自己的語言描述童年趣事。

-安排一次戶外考察活動，去附近的公園或自然景區(qū)，讓學(xué)生觀察自然，體驗童年，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作。

-邀請一位兒童文學(xué)作家或心理學(xué)家來校做講座，與學(xué)生交流兒童文學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-童年記憶：魯迅對童年生活的回憶，如百草園的趣味、三味書屋的靜謐。

-文學(xué)手法：魯迅在作品中的象征、對比等文學(xué)手法。

-社會背景：魯迅作品所處的歷史時期及其對作品的影響。

②本文重點詞句：

-“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹。”

-“我在這里玩耍，在這里長大?！?/p>

-“我對于我的書屋，是有無限的眷戀的?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①童年記憶是本文的核心，通過描繪百草園和三味書屋的景象，魯迅展現(xiàn)了對童年時光的懷念。

②文學(xué)手法上，魯迅通過對比童年與成年后的生活，以及自然景物與人物情感的交織，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)效果。

③社會背景方面，魯迅的童年記憶反映了當(dāng)時社會的變遷，以及個體在時代洪流中的渺小與掙扎。典型例題講解1.例題：

魯迅在《從百草園到三味書屋》中寫道：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！闭埥Y(jié)合上下文，分析這句話中“無限趣味”的表達(dá)效果。

答案：這句話中的“無限趣味”通過使用夸張和排比的修辭手法，生動形象地描繪了百草園的景象，突出了作者對童年生活的懷念之情。這里的“無限”表達(dá)了作者對百草園景色的喜愛和留戀，同時也反映了作者內(nèi)心深處對美好童年的無限向往。

2.例題：

在文中，魯迅提到了“鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！闭埛治鲞@句話中“鳴蟬”、“黃蜂”、“叫天子”這三個意象的作用。

答案：這三個意象分別代表了夏天的三種典型生物，通過它們的描繪，魯迅展現(xiàn)了百草園在夏天時的生機(jī)勃勃。鳴蟬的長吟象征著夏日的炎熱，黃蜂的伏伏體現(xiàn)了大自然的和諧，而叫天子的直竄則增添了夏日的活力和動感。這些意象的運(yùn)用，使讀者能夠更加生動地感受到百草園的夏天景致。

3.例題：

魯迅在文中寫道：“我對于我的書屋，是有無限的眷戀的?！边@里的“無限的眷戀”應(yīng)該如何理解？

答案：“無限的眷戀”表達(dá)了魯迅對書屋的深厚感情，這種感情超越了常人的情感表達(dá)。它既是對書屋這個物理空間的留戀，也是對書屋中所承載的童年記憶的懷念。這里的“無限”強(qiáng)調(diào)了這種眷戀的強(qiáng)烈和深遠(yuǎn)，反映了魯迅對那段時光的珍視。

4.例題：

請分析魯迅在《從百草園到三味書屋》中對于“三味書屋”的描寫，以及這種描寫對全文結(jié)構(gòu)的作用。

答案：魯迅對“三味書屋”的描寫主要是通過對比的方式呈現(xiàn)的，與百草園形成鮮明對照。三味書屋的描寫突出了魯迅童年時期的學(xué)習(xí)生活，以及他對傳統(tǒng)教育方式的思考。這種描寫對全文結(jié)構(gòu)的作用在于，它不僅豐富了文章的內(nèi)容，還深化了主題，使得全文在描寫童年生活的同時，也觸及了教育和社會問題。

5.例題：

魯迅在文中提到：“我想，這也許叫作‘自然’罷?！闭埥Y(jié)合上下文，分析這句話的含義。

答案：這句話中的“自然”指的是百草園中的一切生物和景象，它們按照自然規(guī)律生長和變化。魯迅通過這樣的表述，表達(dá)了對自然界的敬畏之情，同時也反映了作者對童年生活的自然本真之美的追求。這里的“也許叫作”暗示了作者對“自然”這一概念的深刻思考，以及他對童年記憶中自然之美的認(rèn)同。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本節(jié)課中，我將觀察學(xué)生的參與度、注意力集中程度以及回答問題的積極性。例如，我會注意學(xué)生在朗讀課文時的發(fā)音、語調(diào)和情感表達(dá)，以及他們在討論和回答問題時是否能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用課文中的知識點。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，我將評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)。這包括他們在小組中的角色、貢獻(xiàn)以及與同伴的協(xié)作能力。例如，我會觀察每個學(xué)生在討論中的發(fā)言次數(shù)、是否能夠提出有見地的觀點，以及是否能夠傾聽和尊重他人的意見。

3.隨堂測試：

為了評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我將進(jìn)行隨堂測試。測試形式可以是填空、簡答或小作文，內(nèi)容涉及課文中的關(guān)鍵詞匯、句子理解和作者觀點的識別。例如，測試可能包括以下問題：

-魯迅在《從百草園到三味書屋》中通過哪些細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)他對童年生活的懷念？

-請簡述文中“三味書屋”與“百草園”之間的對比，并分析這種對比對全文主題的作用。

-你認(rèn)為魯迅在文中對“自然”的描述有何特殊意義？

4.學(xué)生自評與互評：

我將鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價。學(xué)生可以通過填寫評價表來反思自己的學(xué)習(xí)過程，包括對知識的掌握、對課堂活動的參與度以及與同伴的互動。同時，學(xué)生之間可以互相評價，提出建設(shè)性的反饋意見。

5.教師評價與反饋：

教師評價將基于學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課堂參與和測試成績。針對不同的學(xué)生，我將提供個性化的反饋：

-對于積極參與課堂討論和表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會給予正面的評價和鼓勵，以增強(qiáng)他們的自信心。

-對于在課堂上表現(xiàn)不夠積極或理解上有困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-對于全體學(xué)生，我會總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要點，并提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)資源和建議，以促進(jìn)他們的持續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)嘿，同學(xué)們，這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我想和大家一起回顧一下我們剛才的學(xué)習(xí)過程，也讓我自己能夠更好地反思和改進(jìn)我的教學(xué)方法。

1.設(shè)計反思活動

我會設(shè)計一些反思活動來評估教學(xué)效果。首先，我會讓學(xué)生填寫一個簡短的反饋表，內(nèi)容包括他們對課堂活動的看法、對知識點的理解程度以及是否有任何疑問。這樣我可以直接了解到他們的學(xué)習(xí)體驗和需求。

其次，我會觀察課堂上的互動情況，記錄下哪些環(huán)節(jié)引起了學(xué)生的興趣，哪些地方讓他們感到困惑。比如，我在講解文言文時，是否過于注重字詞解釋而忽略了文章的整體理解，或者是在討論環(huán)節(jié)中，是否給了學(xué)生足夠的發(fā)言機(jī)會。

最后，我會根據(jù)學(xué)生的作業(yè)和隨堂測試成績來分析他們對課文內(nèi)容的掌握情況。通過這些數(shù)據(jù)，我可以更準(zhǔn)確地判斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

2.制定改進(jìn)措施

如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果不盡如人意，我會采取以下改進(jìn)措施：

-對于文言文的教學(xué)，我會嘗試采用更加生動活潑的方式，比如通過角色扮演、情景模擬來幫助學(xué)生更好地理解文中的場景和人物。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，特別是那些平時不太愛說話的學(xué)生，我會鼓勵他們積極