冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿意學(xué)生的新奇心是重

要的措施。在工作中每個(gè)二班級(jí)數(shù)學(xué)老師都必須要寫二班級(jí)數(shù)學(xué)教案,

它能對(duì)老師的工作帶來幫助C下面是為大家收集有關(guān)于冀教版二班級(jí)

數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，希望你喜愛。

冀教版二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.加深對(duì)表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的相識(shí)，進(jìn)一步理解兩者之間的

關(guān)系。

2.鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，提高混合運(yùn)算的計(jì)算實(shí)力。

3.經(jīng)驗(yàn)整理過程，構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的學(xué)問體系，培

育思維實(shí)力。

4.在解決問題中感受除法和混合運(yùn)算的價(jià)值，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛

好。

目標(biāo)解析：

在問題中經(jīng)驗(yàn)表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的整理過程，更有利于學(xué)生

理解除法的意義，鞏固計(jì)算的方法;在對(duì)比中明辨混合運(yùn)算的依次，

更有利于學(xué)生理解小括號(hào)的作用，提高計(jì)算實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.嫻熟駕馭用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數(shù)除法試商的過程,

進(jìn)一步體會(huì)余數(shù)為什么要小于除數(shù)。

2.鞏固同級(jí)、不同級(jí)及帶小括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算依次，深化對(duì)

運(yùn)算及其之間關(guān)系的理解，提高計(jì)算的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：通過向題引導(dǎo)，學(xué)生自主整理除法相關(guān)學(xué)問，逐步學(xué)

會(huì)整理的方法。

教學(xué)打算：課件

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題

（一）嬉戲活動(dòng)：

老師選12個(gè)小摯友上臺(tái)。

L分組。

讓其他同學(xué)給他們分分組，要求每組人數(shù)同樣多，且每組不止1

人。

（可以每組2人，分成6個(gè)組;可以每組3人，分4個(gè)組;可以每組

4人，分3個(gè)組，可以每組6人，分2個(gè)組。）

2.搶答。

分好組后，起先搶答嬉戲。

（課件依次演示：）

七八（）（）三十（）八H^一四八（）54-9=（）354-（）=7（）+8=9（）.2=5

（二）揭示課題：

今日我們就一起復(fù)習(xí)除法的有關(guān)學(xué)問。

（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)形式，既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的學(xué)問，即除法

的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的樂觀性,

提高熨習(xí)的效率。

二、回顧梳理，構(gòu)建聯(lián)系

(一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法

1.課件出示：

⑴16枝鉛筆，裝在4個(gè)盒子里，平均每盒裝多少只？

(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，須要幾個(gè)盒子？

(3)16枝鉛筆，裝在7個(gè)盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝？

2.學(xué)生分析后列式并計(jì)算。

3.學(xué)生匯報(bào)

(1)三道題如何列式，為什么用除法列式？

(2)計(jì)算時(shí)用什么乘法口訣？

(3)第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系？

4.學(xué)生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。

例如：每3枝裝一盒，至少須要幾個(gè)盒子？

5.說一說：表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。

6.練一練：

(1)出示習(xí)題：假如每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買

幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計(jì)算)

(2)匯報(bào)溝通，并說說用豎式計(jì)算的留意事項(xiàng)。

⑶比較：60+8=6(枝)......12(角)60+8=7(枝)......4(角)

讓學(xué)生通過對(duì)比，明白第一種錯(cuò)誤的緣由，為什么不能剩余12

角，(因?yàn)?2角里面還有1個(gè)8角，還能買一枝鉛筆。)從而進(jìn)一步理

解為什么余數(shù)肯定要小于除數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在

一起，讓學(xué)生在解決問題中，經(jīng)驗(yàn)學(xué)問的整理過程，更好地理解除法

及有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法，進(jìn)一步提高計(jì)算的實(shí)力。

(二)復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。

1.課件出示：128-64+366+184-348物68x(36-29)64-40?8

(1)說一說：先請(qǐng)學(xué)生說說這些混合運(yùn)算的依次。

(2)分一分：讓學(xué)生將這些算式按運(yùn)算依次進(jìn)行分類。

如：第一類：128-64+3648+8x6

其次類：64-404-86+184-3

第三類：8x(36-29)

(3)依據(jù)分類結(jié)果分別計(jì)算。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類似的例子。

2.練一練：

(1)課件出示：18-6^3(18-6)4.318+6x318-6x3

⑵學(xué)生計(jì)算。

(3)匯報(bào)溝通計(jì)算方法：先看運(yùn)算依次，然后計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：混合運(yùn)算的重點(diǎn)是先看運(yùn)算依次，因此在復(fù)習(xí)前出示

三類不同的混合運(yùn)算讓學(xué)生說運(yùn)算依次再分類，既突出運(yùn)算依次的重

要性，乂給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算指明白方向，在此基礎(chǔ)上，通過有針對(duì)

性的練習(xí)進(jìn)一步提高混合運(yùn)算的計(jì)算實(shí)力。

三、鞏固練習(xí)，深化理解

（一）基礎(chǔ)練習(xí)。

1.完成練習(xí)二十二第1題。

結(jié)合直觀圖鞏固對(duì)除法及有余數(shù)除法意義的理解，溝通兩者間的

關(guān)系。

2.完成練習(xí)二十二第2題。

鞏固除法豎式計(jì)算的方法，強(qiáng)化試商的技能。

3.完成練習(xí)二十二第3題。

以說出〃先算什么，再計(jì)算〃的方式，突出對(duì)混合運(yùn)算的運(yùn)算依次

的鞏固，同時(shí)培育細(xì)致審題的實(shí)力。

（二）實(shí)踐應(yīng)用。

1.40個(gè)圖形如下排列：......第34個(gè)圖形是（），40個(gè)圖形中有（）

個(gè)。

2.小晨打算用一星期（7天）看完一本60頁的圖書，第一天看了12

頁，剩下的平均每天看幾頁？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇突出了不同層次，由簡潔鞏固到

實(shí)際應(yīng)用，不僅培育學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分留意培育學(xué)生思維的

敏捷性。

四、暢談收獲，總結(jié)提升

談話：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你駕馭了哪些學(xué)問？學(xué)會(huì)了哪些方法?

還有哪些疑問？

翼教版二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表，并能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)自主的發(fā)覺問題、

分析問題、解決問題，培育孩子的探究精神，并讓學(xué)生不斷地收獲勝

利的喜悅。

2、讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)來源于生活，服務(wù)于生活，同時(shí)滲透健康教

化，讓孩子從小養(yǎng)成合理睡眠的好習(xí)慣。

3、通過小調(diào)查活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，培

育學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和解決問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)難點(diǎn)：

在統(tǒng)計(jì)圖表中獲得信息

教具打算：

電腦課件

一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

(1)奧運(yùn)會(huì)掀起了仝民健身的熱潮，少兒頻道要實(shí)行一次兒童體育

競(jìng)賽，可是應(yīng)當(dāng)賽什么呢?這可把董浩叔叔難住了!我們一起幫幫他好

嗎？

(2)出示二(2)班同學(xué)最喜愛的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖、學(xué)生視察。

二、探究新知

1、導(dǎo)入：出示統(tǒng)計(jì)圖，你們相識(shí)它嗎？

這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖會(huì)說話，它能告知我們很多數(shù)學(xué)信息，今日我們就一

起來讀統(tǒng)計(jì)圖表。(板書課題)

2、讀二（2）班同學(xué)最喜愛的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。

①請(qǐng)看大屏幕，從圖上你能知道或調(diào)查的是什么內(nèi)容嗎?你從哪

知道的？

②最喜愛是什么意思？

調(diào)查項(xiàng)目每人只能選一個(gè)最喜愛的

③細(xì)致視察，這幅統(tǒng)計(jì)圖還告知了我們什么信息?（學(xué)生獨(dú)立視察、

思索）同桌說一說。

④學(xué)生匯報(bào)。

團(tuán)踢僚子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育項(xiàng)目的名稱。

團(tuán)0、1、2,〃,16,這些數(shù)表示詳細(xì)〃人數(shù)〃,人是單位名稱。

團(tuán)每行都有16個(gè)格子，1格代表1個(gè)人，1格代表一個(gè)單位。

0用直條的長短表示最喜愛某種體育項(xiàng)目的人數(shù)是多少？（匯

報(bào)）〃〃

⑤老師小結(jié)。

3、預(yù)料

董浩叔叔看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你猜他會(huì)確定實(shí)行什么競(jìng)賽?為什么？

4、體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

5、讀二⑴班同學(xué)最喜愛的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖。①比較兩幅統(tǒng)計(jì)

圖有什么區(qū)分并小結(jié)。②讀統(tǒng)計(jì)圖并體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的好處。③小結(jié)

④預(yù)料。

到了20xx年8月份時(shí)，猜一猜喜愛哪一項(xiàng)電視節(jié)目的人會(huì)更多？

老師提問：到時(shí)候我便再統(tǒng)計(jì)同學(xué)們最喜愛的電視節(jié)目，統(tǒng)計(jì)圖會(huì)發(fā)

生什么改變?

三、讀奧運(yùn)獲金牌狀況統(tǒng)計(jì)表（助導(dǎo)入

⑵出示統(tǒng)計(jì)表，說說從統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？你又想到了什

么?（小組溝通）

⑶匯報(bào)a.你知道了什么？

b.你覺得中國的運(yùn)動(dòng)健兒怎么樣?你想對(duì)他們說些什么？

四、小調(diào)查

1、師：同學(xué)們正處在長身體的階段，要想身體好，必需有合理

的飲食，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，還要有足夠的睡眠。不知道咱們班的同學(xué)每天

的睡眠時(shí)間大約有多長呢?是不是有足夠的睡眠呢?誰來說說看，你每

天大約睡幾個(gè)小時(shí)呢?（指名匯報(bào)）

2、大家想不想了解全班同學(xué)的睡眠狀況，并親自制作統(tǒng)計(jì)圖呢?

請(qǐng)看書本第88頁的〃小調(diào)查〃：課前，我們已經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)了全班同

學(xué)的睡眠時(shí)間狀況，并完成了統(tǒng)計(jì)表。

3、現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出水彩筆，獨(dú)立完成書本上的統(tǒng)計(jì)圖。比

一比，哪些同學(xué)完成得最快!（老師巡察指導(dǎo)）

4、展示并進(jìn)行匯報(bào)、溝通。

5、你們知道嗎?一般10歲左右的兒童，每天應(yīng)保證10個(gè)小時(shí)的

睡眠。你覺得咱們班的同學(xué)是不是都有著足夠的睡眠，假如沒有，你

想說些什么？（合理化建議）

五、延長

師：在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計(jì)圖表，你們見到過

哪些統(tǒng)計(jì)圖表呢?

師：同學(xué)們見識(shí)可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計(jì)圖表。來

看看，看我們還能讀到些什么？

課件展示各種統(tǒng)計(jì)圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形

的。

統(tǒng)計(jì)圖的花樣可多了，今后我們會(huì)接著學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)問，有愛好的

小摯友課后可以收集一些統(tǒng)計(jì)圖表自己探討探討看能發(fā)覺些什么？

冀教版二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

L學(xué)問與技能：通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)相識(shí)長

度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整

厘米）。

2.過程與方法：通過學(xué)生的視察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親

身經(jīng)驗(yàn)的制造活動(dòng)中，建立起對(duì)長度單位的理解。

3.情感看法與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生的創(chuàng)新

意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1厘米的長度概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

用學(xué)生尺量物體的長度（限整厘米）

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，媽和老師比，誰高?誰矮？

高多少?矮多少？比劃一下。你能知道詳細(xì)高多少，矮多少嗎？

〃高多少〃，〃矮多少〃其實(shí)是在比較人體的長度，這就要運(yùn)用長度

單位。

二、探究新知

（一）統(tǒng)一長度單位

當(dāng)古代的人們沒有獨(dú)創(chuàng)長度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？

（出示例1情境圖。）視察這些圖，你了解到了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一

柞或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣？

老師小結(jié)：其實(shí),我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一掛（Zhi）、

一步、一度（tub）都能測(cè)量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很

多這樣的方法來測(cè)量物體?，F(xiàn)在我們就用一養(yǎng)作單位，量一量桌子的

長度。（師生共同測(cè)量課桌的長。）

老師提出疑問：我量了只有.3杵。我們量的都是同樣的課桌，為

什么量的結(jié)果不一樣呢？

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一掛的長度不同,

進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法？

老師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所

以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就須要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我

們一起來相識(shí)長度

（二）整體感知，相識(shí)厘米

1.視察尺子，相識(shí)刻度

這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)

著一條比較長的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是0,我們就把這條刻度線叫做

刻度0。后面的呢?（刻度I……）讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母一一cm,也有的同學(xué)的尺子上是〃厘米〃兩個(gè)

字，其實(shí)cm就

表示厘米的意思。'‘厘米〃是一個(gè)統(tǒng)一的長度單位。測(cè)量比較短的

物體的長度，一般用'宜米〃作單位。

2.相識(shí)1厘米。

老師指出：這個(gè)刻度。很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里

起先。從刻

度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看？

老師邊講解邊示范（加手勢(shì)）：從刻度2到刻度3之間這一大格的

長度是I厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米,

從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)覺了什么?（每一個(gè)大格的長度都是1厘

米。）因?yàn)槊總€(gè)大格的長度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長度

時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?（很短。）是呀，1厘米的

確很短。

追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?（讓學(xué)生自由發(fā)

言。）

老師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用I

厘米說一句話嗎？

3.相識(shí)幾厘米。

師：剛才同學(xué)們相識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從

。到3的長度是幾厘米，從。到7呢？

4.教學(xué)例3（量一量）。

⑴先拿出課前打算好的

紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，老師邊講解

邊示范：把尺的刻度。對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙

條的長度就是幾厘米。提示學(xué)生留意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量

的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時(shí)要按緊尺子。

（2）假如尺子壞了，最小的刻度是2,你還能量出這張紙條的長度

嗎?怎么量?（把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，

把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。）

三、鞏固練習(xí)

L完成教材第4頁的〃做一做〃。

讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。

2.完成教材〃練習(xí)一〃的第1題。先估一估大約幾厘米,再量一量。

3,完成教材〃練習(xí)一〃的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一掛的長大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

四、課堂總結(jié)

今日的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什?么?你想說什么

板書設(shè)計(jì)：

統(tǒng)一長度單位相識(shí)厘米

測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同一，統(tǒng)一長度單位厘米cm

量比較短的物體，可以用〃厘米〃作單位。

量法:把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)物體的一端,這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾,

這個(gè)物體的長度就是幾厘米。

冀教版二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

一、引入課題。

播放《假如你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽后談

感受與收獲，引出并板書課題：分辨方向。

二、調(diào)動(dòng)原有閱歷，感知現(xiàn)實(shí)中的新方向。

（一）、復(fù)習(xí)。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)方向?（東、南、西、北）你能在教室里分

辨嗎?假如到了一個(gè)新環(huán)境，你怎樣分辨這些方向?（視察太陽、樹木、

利用指南針……）

（_）、探究新知。

1、你還聽說過哪些方向?（東南、東北、西南、西北）學(xué)生回答老

師板書。假如有學(xué)生說出南東、北東、南西、北西，老師也應(yīng)有意識(shí)

地對(duì)應(yīng)板書。

2、借助人們生活語言習(xí)慣，統(tǒng)一對(duì)方向的描述性詞語。

3、活動(dòng)體驗(yàn)一：讓學(xué)生嘗試在教室里指一指東南方向，并思索：

為什么把這個(gè)方向稱之為東南呢？

學(xué)生可小組內(nèi)溝通，然后指名匯報(bào)，總結(jié)：東方與南方的中間，

是東南方。

以同樣的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨東北、西南、西北三個(gè)方向。

（三卜深化體驗(yàn)。

1、活動(dòng)體驗(yàn)二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、

西南、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找，再指名匯報(bào)。

2、活動(dòng)體驗(yàn)三：指名兩位同學(xué)到講臺(tái)前，讓其他同學(xué)說一說學(xué)

生甲在學(xué)生乙的什么方向？學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向？然后思索探

討溝通：同是兩位同學(xué)，但對(duì)他們位置的描述卻不一樣，這是為什么

呢?使學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到方向的相對(duì)性。

二、生活閱歷升華，探究地圖新方向。

（一）、復(fù)習(xí)。

老師出示方向板（小黑板出示）誰能在老師的方向板上標(biāo)出東、南、

西、北四個(gè)方向?指名板演?？偨Y(jié)強(qiáng)調(diào)：方向板上的方向特點(diǎn)。

（二卜探究新知。

1、借助學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出其余四個(gè)

方向。學(xué)生可小組溝通合作、相互幫助，老師巡察指導(dǎo)，最終匯報(bào)總

結(jié)，展示自己制作的方向板。

2、出示課本第22頁的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生借助方向板分辨并口述

各種建筑物分別在學(xué)校的哪個(gè)方向？

完成〃認(rèn)一認(rèn)〃。

3、深化感知。說一說動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)校在動(dòng)物園的

哪個(gè)方向？

三、拓展應(yīng)用。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁〃練一練〃的第1題。

老師先讓學(xué)生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個(gè)國家的地圖?

學(xué)生回答后，老師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教化，強(qiáng)調(diào)向北的方向

標(biāo)，然后進(jìn)行辨識(shí)方向的訓(xùn)練。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁〃練一練〃的第2題。

先讓學(xué)生小組內(nèi)互說，再全班溝通。

四、全課小結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)

價(jià)？

冀教版二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點(diǎn)：

1、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)長度單位形成的過程，相識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要

性。

2、通過活動(dòng)，使學(xué)生相識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長

度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培育學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)力。

實(shí)力點(diǎn)：

培育學(xué)生視察、動(dòng)手操作的實(shí)力。

德育點(diǎn)：

使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過活動(dòng)，使學(xué)生相識(shí)長度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘

米物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立1厘米的長度觀念，培育學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)力。

教學(xué)模式：

〃自主探究〃教學(xué)模式