部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-第三單元-單元解讀-共64張PPT)

1、單元解讀統(tǒng)編教材語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元四篇各具風(fēng)格的現(xiàn)代詩(shī)歌作品本套教材第二次安排綜合性學(xué)習(xí)本套教材第二次安排綜合性學(xué)習(xí)啟動(dòng)階段啟動(dòng)階段本套教材第二次安排綜合性學(xué)習(xí)推進(jìn)階段推進(jìn)階段本套教材第二次安排綜合性學(xué)習(xí)成果展示階段成果展示階段合作編小詩(shī)集合作編小詩(shī)集舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)本套教材第二次安排綜合性學(xué)習(xí)習(xí)作習(xí)作單元主要教學(xué)目標(biāo)1.1.認(rèn)識(shí)本單元認(rèn)識(shí)本單元2929個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，會(huì)寫2323個(gè)字個(gè)字，會(huì)寫，會(huì)寫1717個(gè)詞語(yǔ)個(gè)詞語(yǔ)。2.2.能通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。背誦指定課文。能通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。背誦指定課文。3.3.能借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的韻味，初步體會(huì)現(xiàn)

2、代詩(shī)的能借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的韻味，初步體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的 一些特點(diǎn)。一些特點(diǎn)。4.4.能多途徑收集現(xiàn)代詩(shī)，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)，并與同學(xué)交流。能多途徑收集現(xiàn)代詩(shī)，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)，并與同學(xué)交流。5.5.對(duì)自己收集或創(chuàng)作的現(xiàn)代詩(shī)進(jìn)行分類整理，與同學(xué)合作編寫小詩(shī)集。對(duì)自己收集或創(chuàng)作的現(xiàn)代詩(shī)進(jìn)行分類整理，與同學(xué)合作編寫小詩(shī)集。 6.6.舉辦班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)，能用合適的語(yǔ)氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。舉辦班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)，能用合適的語(yǔ)氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。單元主要教學(xué)目標(biāo)1.1.認(rèn)識(shí)本單元認(rèn)識(shí)本單元2929個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，會(huì)寫2323個(gè)字個(gè)字，會(huì)寫，會(huì)寫1717個(gè)詞語(yǔ)個(gè)詞語(yǔ)。2.2.能通過(guò)朗讀，

3、體會(huì)詩(shī)歌的韻味。背誦指定課文。能通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。背誦指定課文。3.3.能借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的韻味，初步體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的能借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的韻味，初步體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的 一些特點(diǎn)。一些特點(diǎn)。4.4.能多途徑收集現(xiàn)代詩(shī)，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)，并與同學(xué)交流。能多途徑收集現(xiàn)代詩(shī)，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)，并與同學(xué)交流。5.5.對(duì)自己收集或創(chuàng)作的現(xiàn)代詩(shī)進(jìn)行分類整理，與同學(xué)合作編寫小詩(shī)集。對(duì)自己收集或創(chuàng)作的現(xiàn)代詩(shī)進(jìn)行分類整理，與同學(xué)合作編寫小詩(shī)集。 6.6.舉辦班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)，能用合適的語(yǔ)氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。舉辦班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)，能用合適的語(yǔ)氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。單元主要教學(xué)

4、目標(biāo)1.1.認(rèn)識(shí)本單元認(rèn)識(shí)本單元2929個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，會(huì)寫2323個(gè)字個(gè)字，會(huì)寫，會(huì)寫1717個(gè)詞語(yǔ)個(gè)詞語(yǔ)。2.2.能通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。背誦指定課文。能通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。背誦指定課文。3.3.能借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的韻味，初步體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的能借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的韻味，初步體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的 一些特點(diǎn)。一些特點(diǎn)。4.4.能多途徑收集現(xiàn)代詩(shī)，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)，并與同學(xué)交流。能多途徑收集現(xiàn)代詩(shī)，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)，并與同學(xué)交流。5.5.對(duì)自己收集或創(chuàng)作的現(xiàn)代詩(shī)進(jìn)行分類整理，與同學(xué)合作編寫小詩(shī)集。對(duì)自己收集或創(chuàng)作的現(xiàn)代詩(shī)進(jìn)行分類整理，與同學(xué)合作編寫小詩(shī)集。 6.6

5、.舉辦班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)，能用合適的語(yǔ)氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。舉辦班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)，能用合適的語(yǔ)氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。1.1.能通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。能通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。2.2.能借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的韻味，初步體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的能借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的韻味，初步體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的 一些特點(diǎn)。一些特點(diǎn)。3.3.能多途徑收集現(xiàn)代詩(shī)，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)，并與同學(xué)交流。能多途徑收集現(xiàn)代詩(shī)，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)，并與同學(xué)交流。4.4.對(duì)自己收集或創(chuàng)作的現(xiàn)代詩(shī)進(jìn)行分類整理，與同學(xué)合作編寫小詩(shī)集，對(duì)自己收集或創(chuàng)作的現(xiàn)代詩(shī)進(jìn)行分類整理，與同學(xué)合作編寫小詩(shī)集， 舉辦班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)。舉辦班

6、級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)。單元教學(xué)重難點(diǎn)1.1.能通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。能通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。2.2.能借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的韻味，初步體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的能借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的韻味，初步體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的 一些特點(diǎn)。一些特點(diǎn)。3.3.能多途徑收集現(xiàn)代詩(shī)，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)，并與同學(xué)交流。能多途徑收集現(xiàn)代詩(shī)，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)，并與同學(xué)交流。4.4.對(duì)自己收集或創(chuàng)作的現(xiàn)代詩(shī)進(jìn)行分類整理，與同學(xué)合作編寫小詩(shī)集，對(duì)自己收集或創(chuàng)作的現(xiàn)代詩(shī)進(jìn)行分類整理，與同學(xué)合作編寫小詩(shī)集， 舉辦班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)。舉辦班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)。單元教學(xué)重難點(diǎn)1.1.能通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。能通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。2

7、.2.能借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的韻味，初步體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的能借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的韻味，初步體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的 一些特點(diǎn)。一些特點(diǎn)。3.3.能多途徑收集現(xiàn)代詩(shī)，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)，并與同學(xué)交流。能多途徑收集現(xiàn)代詩(shī)，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)，并與同學(xué)交流。4.4.對(duì)自己收集或創(chuàng)作的現(xiàn)代詩(shī)進(jìn)行分類整理，與同學(xué)合作編寫小詩(shī)集，對(duì)自己收集或創(chuàng)作的現(xiàn)代詩(shī)進(jìn)行分類整理，與同學(xué)合作編寫小詩(shī)集， 舉辦班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)。舉辦班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)。單元教學(xué)重難點(diǎn)單元教學(xué)策略文本特質(zhì)文本特質(zhì)學(xué)生認(rèn)知水平學(xué)生認(rèn)知水平單元教學(xué)策略文本特質(zhì)文本特質(zhì)學(xué)生認(rèn)知水平學(xué)生認(rèn)知水平重視朗讀重視朗讀單元教學(xué)策略現(xiàn)代詩(shī)歌具有較強(qiáng)的抒情性和音

8、樂(lè)性現(xiàn)代詩(shī)歌具有較強(qiáng)的抒情性和音樂(lè)性單元教學(xué)策略現(xiàn)代詩(shī)歌具有較強(qiáng)的抒情性和音樂(lè)性現(xiàn)代詩(shī)歌具有較強(qiáng)的抒情性和音樂(lè)性朗讀是感受詩(shī)歌特點(diǎn)、體會(huì)詩(shī)歌情感的重要方式朗讀是感受詩(shī)歌特點(diǎn)、體會(huì)詩(shī)歌情感的重要方式單元教學(xué)策略現(xiàn)代詩(shī)歌具有較強(qiáng)的抒情性和音樂(lè)性現(xiàn)代詩(shī)歌具有較強(qiáng)的抒情性和音樂(lè)性朗讀是感受詩(shī)歌特點(diǎn)、體會(huì)詩(shī)歌情感的重要方式朗讀是感受詩(shī)歌特點(diǎn)、體會(huì)詩(shī)歌情感的重要方式單元教學(xué)策略文本特質(zhì)文本特質(zhì)學(xué)生認(rèn)知水平學(xué)生認(rèn)知水平重視朗讀重視朗讀發(fā)展想象發(fā)展想象單元教學(xué)策略運(yùn)用獨(dú)特表達(dá)方法，飽含豐富的想象和情感運(yùn)用獨(dú)特表達(dá)方法，飽含豐富的想象和情感單元教學(xué)策略運(yùn)用獨(dú)特表達(dá)方法，飽含豐富的想象和情感運(yùn)用獨(dú)特表達(dá)方法，飽含

9、豐富的想象和情感緊扣關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開豐富想象緊扣關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開豐富想象單元教學(xué)策略單元教學(xué)策略單元教學(xué)策略單篇課文教學(xué)目標(biāo)9 9 短詩(shī)三首短詩(shī)三首1 1認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“漫、濤漫、濤”2 2個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，會(huì)寫“繁、漫繁、漫”等等8 8個(gè)字。個(gè)字。2 2通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。背誦課文。味。背誦課文。3 3能理解關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)能理解關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。詩(shī)人表達(dá)的情感。4 4激發(fā)積累現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣，能激發(fā)積累現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣，能從多種途徑收集喜歡的詩(shī)歌并摘抄。從多種途徑收集喜歡的詩(shī)歌并摘抄。單篇課文教學(xué)目標(biāo)10 10 綠綠

10、1 1認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“擠、叉擠、叉”2 2個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，會(huì)寫“瓶、擠瓶、擠”等等4 4個(gè)字。個(gè)字。2 2能有感情地朗讀課文，背誦課能有感情地朗讀課文，背誦課文。文。3 3能借助關(guān)鍵詞句想象畫面，感能借助關(guān)鍵詞句想象畫面，感受詩(shī)人的獨(dú)特表達(dá)。受詩(shī)人的獨(dú)特表達(dá)。4. 4. 通過(guò)比較閱讀，進(jìn)一步感受詩(shī)通過(guò)比較閱讀，進(jìn)一步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。單篇課文教學(xué)目標(biāo)11 11 白樺白樺1 1認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“繡、瀟繡、瀟”等等8 8個(gè)生字，會(huì)個(gè)生字，會(huì)寫寫“樺、涂樺、涂”等等1111個(gè)字。個(gè)字。2 2能有感情地朗讀課文，借助優(yōu)能有感情地朗讀課文，借助優(yōu)美的詞語(yǔ)，想象畫面，感受白樺的美的詞語(yǔ)，想象畫面，感

11、受白樺的形象。形象。單篇課文教學(xué)目標(biāo)1212* * 在天晴了的時(shí)候在天晴了的時(shí)候1 1認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“炫、怯炫、怯”等等7 7個(gè)生個(gè)生字。字。2 2能有感情地朗讀課文，背能有感情地朗讀課文，背誦課文。誦課文。3 3能自主閱讀詩(shī)歌，說(shuō)出閱能自主閱讀詩(shī)歌，說(shuō)出閱讀感受。讀感受。教學(xué)建議及需要注意的問(wèn)題9 9 短詩(shī)三首短詩(shī)三首反復(fù)多樣朗讀，體會(huì)短詩(shī)韻味反復(fù)多樣朗讀，體會(huì)短詩(shī)韻味教學(xué)建議及需要注意的問(wèn)題9 9 短詩(shī)三首短詩(shī)三首反復(fù)多樣朗讀，體會(huì)短詩(shī)韻味反復(fù)多樣朗讀，體會(huì)短詩(shī)韻味教學(xué)建議及需要注意的問(wèn)題9 9 短詩(shī)三首短詩(shī)三首抓住關(guān)鍵詞句，展開豐富想象抓住關(guān)鍵詞句，展開豐富想象教學(xué)建議及需要注意的問(wèn)題9 9

12、短詩(shī)三首短詩(shī)三首抓住關(guān)鍵詞句，展開豐富想象抓住關(guān)鍵詞句，展開豐富想象教學(xué)建議及需要注意的問(wèn)題9 9 短詩(shī)三首短詩(shī)三首抓住關(guān)鍵詞句，展開豐富想象抓住關(guān)鍵詞句，展開豐富想象教學(xué)建議及需要注意的問(wèn)題9 9 短詩(shī)三首短詩(shī)三首抓住關(guān)鍵詞句，展開豐富想象抓住關(guān)鍵詞句，展開豐富想象教學(xué)建議及需要注意的問(wèn)題10 10 綠綠虛實(shí)相生，體會(huì)詩(shī)人的感覺(jué)虛實(shí)相生，體會(huì)詩(shī)人的感覺(jué)教學(xué)建議及需要注意的問(wèn)題10 10 綠綠虛實(shí)相生，體會(huì)詩(shī)人的感覺(jué)虛實(shí)相生，體會(huì)詩(shī)人的感覺(jué)教學(xué)建議及需要注意的問(wèn)題10 10 綠綠虛實(shí)相生，體會(huì)詩(shī)人的感覺(jué)虛實(shí)相生，體會(huì)詩(shī)人的感覺(jué)教學(xué)建議及需要注意的問(wèn)題10 10 綠綠鏈接比對(duì)，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)鏈接

13、比對(duì)，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)教學(xué)建議及需要注意的問(wèn)題11 11 白樺白樺發(fā)揮想象，再現(xiàn)形象發(fā)揮想象，再現(xiàn)形象教學(xué)建議及需要注意的問(wèn)題11 11 白樺白樺適度拓展，豐富形象適度拓展，豐富形象教學(xué)建議及需要注意的問(wèn)題1212* * 在天晴了的時(shí)候在天晴了的時(shí)候自主練讀感悟自主練讀感悟有感情地朗讀并有感情地朗讀并背誦課文。背誦課文。結(jié)合自己喜歡的結(jié)合自己喜歡的詩(shī)句，和同學(xué)交流詩(shī)句，和同學(xué)交流讀后的感受。讀后的感受。教學(xué)建議及需要注意的問(wèn)題1212* * 在天晴了的時(shí)候在天晴了的時(shí)候?qū)懺?shī)延展所學(xué)寫詩(shī)延展所學(xué)有興趣的同學(xué)，還有興趣的同學(xué)，還可以用詩(shī)的形式，寫可以用詩(shī)的形式，寫寫自己看到過(guò)的雨后寫自己看到過(guò)的雨后

14、天晴的景象。天晴的景象。教學(xué)建議及需要注意的問(wèn)題 現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)要適度現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)要適度教學(xué)建議及需要注意的問(wèn)題綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 輕叩詩(shī)歌大門輕叩詩(shī)歌大門整體把握，課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)整體把握，課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)教學(xué)建議及需要注意的問(wèn)題綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 輕叩詩(shī)歌大門輕叩詩(shī)歌大門整體把握，課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)整體把握，課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)教學(xué)建議及需要注意的問(wèn)題綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 輕叩詩(shī)歌大門輕叩詩(shī)歌大門整體把握，課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)整體把握，課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)教學(xué)建議及需要注意的問(wèn)題綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 輕叩詩(shī)歌大門輕叩詩(shī)歌大門整體把握，課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)整體把握，課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)教學(xué)建議及需要注意的問(wèn)題綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 輕叩詩(shī)歌大門輕叩詩(shī)歌大門整體

15、把握，課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)整體把握，課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)細(xì)化過(guò)程，有重點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)化過(guò)程，有重點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)建議及需要注意的問(wèn)題綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 輕叩詩(shī)歌大門輕叩詩(shī)歌大門細(xì)化過(guò)程，有重點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)化過(guò)程，有重點(diǎn)指導(dǎo)收集詩(shī)歌有哪些途徑，收集的詩(shī)歌如何進(jìn)行整理？收集詩(shī)歌有哪些途徑，收集的詩(shī)歌如何進(jìn)行整理？教學(xué)建議及需要注意的問(wèn)題綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 輕叩詩(shī)歌大門輕叩詩(shī)歌大門細(xì)化過(guò)程，有重點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)化過(guò)程，有重點(diǎn)指導(dǎo)收集詩(shī)歌有哪些途徑，收集的詩(shī)歌如何進(jìn)行整理？收集詩(shī)歌有哪些途徑，收集的詩(shī)歌如何進(jìn)行整理？創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)如何打開思路、放膽寫作？創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)如何打開思路、放膽寫作？教學(xué)建議及需要注意的問(wèn)題綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 輕叩詩(shī)歌大門輕叩詩(shī)歌大門細(xì)化過(guò)程，有重點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)化過(guò)程，有重點(diǎn)指導(dǎo)收集詩(shī)歌有哪些途徑，收集的詩(shī)歌如何進(jìn)行整理？收集詩(shī)歌有哪些途徑，收集的詩(shī)歌如何進(jìn)行整理？創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)如何打開思路、放膽寫作？創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)如何打開思路、放膽寫作？合作編詩(shī)集時(shí)，如何組織分工和安排進(jìn)程？合作編詩(shī)集時(shí)，如何組織分工和安排進(jìn)程？教學(xué)建議及需要注意的問(wèn)題綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 輕叩詩(shī)歌大門輕叩詩(shī)歌大門細(xì)化過(guò)程，有重點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)化過(guò)程，有重點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)建議及需要注意的問(wèn)題綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 輕叩詩(shī)歌大門輕叩詩(shī)歌大門細(xì)化過(guò)程，有重點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)