Module 6Unit 3 Language practice-教學設計 2023-2024學年外研版英語七年級上冊

Module6Unit3Languagepractice-教學設計2023-2024學年外研版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module6Unit3Languagepractice-教學設計2023-2024學年外研版英語七年級上冊設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索Module6Unit3的Languagepractice部分。我的設計意圖是，通過豐富多樣的活動，讓你們在輕松愉快的氛圍中鞏固和運用所學詞匯和句型。我會設計一些角色扮演游戲和小組討論，讓你們在互動中提升英語表達能力。同時，我會加入一些小故事和趣味問答，讓學習變得更加生動有趣，希望能激發(fā)你們對英語學習的熱情哦！??????核心素養(yǎng)目標本次教學旨在培養(yǎng)同學們的英語綜合運用能力，特別是聽、說、讀、寫技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過語言實踐環(huán)節(jié)，我們希望同學們能夠增強跨文化意識，提高語言表達的準確性和流暢性，同時激發(fā)他們對英語學習的興趣，培養(yǎng)自主學習和合作學習的習慣，為未來更高級別的英語學習打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

目前，學生們已經(jīng)學習了基礎的英語語法知識，包括名詞、動詞、形容詞等的基本用法，以及一些常見的日常用語和句型結構。他們對英語字母和音標也有一定的了解，能夠進行簡單的單詞拼寫和讀音練習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，他們對英語學習的興趣普遍較高，尤其是那些接觸過英語動畫片或歌曲的同學。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和練習較快地掌握新知識。學習風格方面，大部分學生偏好通過游戲和互動來學習，同時也愿意通過小組合作來提高自己的交流能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在詞匯記憶和語法運用上可能會遇到困難，尤其是在理解復雜句型和運用詞匯進行準確表達時。此外，對于一些學習英語時間較短或基礎較弱的學生來說，可能難以跟上課堂進度。在小組合作中，也可能會出現(xiàn)溝通不暢或分工不均的問題。針對這些挑戰(zhàn)，我會通過分層教學和個性化輔導來幫助學生克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《外研版英語七年級上冊》教材，特別是Module6Unit3的相關頁碼。

2.輔助材料：準備與語言實踐相關的圖片，如食物、活動場景等，以及相關的圖表和視頻片段，以輔助學生理解和記憶詞匯和句型。

3.教學工具：準備記號筆、白板或投影儀，以便實時展示教學內(nèi)容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行互動和練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提前一天通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括PPT、相關視頻和文檔，要求學生預習Module6Unit3的詞匯和句型。

-設計預習問題：圍繞“日常交流”主題，設計問題如“如何用英語介紹自己的愛好？”和“如何用英語詢問他人的日?；顒?？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群反饋和作業(yè)提交情況，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀資料，理解新詞匯和句型。

-思考預習問題：學生獨立思考問題，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于日常生活的英語視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解“begoingto”結構及其在表達計劃或意圖時的用法。

-組織課堂活動：設計“角色扮演”活動，讓學生模擬詢問和回答關于未來計劃的對話。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何正確使用“begoingto”。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習實際對話。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解“begoingto”的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握句型。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫一篇短文，描述學生未來的計劃，使用“begoingto”結構。

-提供拓展資源：推薦相關的英語學習網(wǎng)站和書籍，供學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫作。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的英語學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生通過反思總結，提升自己的寫作能力。

本節(jié)課的重難點在于“begoingto”結構的理解和運用。通過課前預習、課中活動和課后作業(yè)，學生能夠逐步掌握這個句型的正確用法，并在實際對話中靈活運用。教學資源拓展一、拓展資源

1.詞匯拓展

-除了教材中的詞匯，可以引入更多與“日常計劃”相關的詞匯，如：event（活動）、schedule（日程）、appointment（約會）、holiday（假期）等。

-引導學生思考如何用英語描述不同的未來計劃，如：去旅行、學習新技能、參加比賽等。

2.句型拓展

-探討“begoingto”結構在不同語境中的應用，如：將來時態(tài)、意愿表達、預測等。

-學習其他表示將來時態(tài)的句型，如：will/shall+動詞原形，以及will/shallbe+動詞現(xiàn)在分詞。

3.文化背景拓展

-介紹不同國家和文化中關于計劃的表達方式，如：在美國，人們常用“Iamgoingto...”來表達將來；而在英國，人們更傾向于使用“Iwill...”。

-討論計劃在個人生活和社會活動中的重要性。

二、拓展建議

1.詞匯學習

-學生可以收集與“日常計劃”相關的詞匯，并制作詞匯卡片，每天復習。

-鼓勵學生通過閱讀英文文章、觀看英文電影或聽英文歌曲，學習更多相關詞匯。

2.句型運用

-學生可以嘗試用“begoingto”結構寫一段關于自己未來計劃的短文，如：我的未來計劃。

-組織學生進行角色扮演，模擬在機場、學校或朋友聚會等場合使用這些句型。

3.文化對比

-學生可以分組研究不同國家的計劃表達方式，制作海報或小冊子，進行課堂展示。

-鼓勵學生參與文化交流活動，了解不同文化背景下的計劃觀念。

4.實踐活動

-學生可以組織一次“未來計劃”主題的英語演講比賽，展示自己的未來規(guī)劃。

-設計一個“我的夢想職業(yè)”項目，讓學生通過調(diào)查、研究和報告，了解自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃。

5.拓展閱讀

-推薦閱讀與計劃相關的英文書籍，如：《The7HabitsofHighlyEffectivePeople》和《HowtoWinFriendsandInfluencePeople》。

-學生可以閱讀關于時間管理和目標設定的文章，學習如何制定和實現(xiàn)計劃。典型例題講解1.例題：

Iam____________tothecinemathisevening.

A.going

B.go

C.goingto

D.went

答案：C

講解：這個例題考查的是“begoingto”結構的用法。在這個句子中，我們需要使用“amgoingto”來表示一個即將發(fā)生的動作或計劃。因此，正確答案是C。

2.例題：

She____________anewbooknextweek.

A.reads

B.isgoingtoread

C.read

D.readsto

答案：B

講解：這里需要用“begoingto”來表示一個即將發(fā)生的動作。正確答案是B，因為“isgoingtoread”表示“她下周將要讀一本新書”。

3.例題：

They____________totheparkthisafternoon.

A.go

B.aregoing

C.goes

D.willgo

答案：B

講解：這個例題中的主語是復數(shù)形式的“they”，因此我們需要用復數(shù)的“aregoing”。正確答案是B，表示“他們下午要去公園”。

4.例題：

What____________youdothisweekend?

A.doyou

B.areyougoingtodo

C.willyoudo

D.areyougoingto

答案：B

講解：這是一個詢問某人將來計劃的常見句型。正確答案是B，使用“areyougoingtodo”來詢問對方周末將要做什么。

5.例題：

I____________abirthdaypartyformyfriendnextmonth.

A.have

B.amgoingtohave

C.havehad

D.willhave

答案：B

講解：這個例題中，我們需要用“begoingto”來表示一個計劃中的未來事件。正確答案是B，表示“我下個月要為我的朋友舉辦一個生日派對”。

-確定句子中的時態(tài)和主語，選擇正確的“begoingto”形式。

-注意動詞的數(shù)要和主語一致。

-理解“begoingto”不僅僅表示將來，也可以用來表達意圖或計劃。板書設計①本文重點知識點：

-“begoingto”結構的基本用法

-表示計劃、打算、意圖等含義

-日常生活中的常見表達

②關鍵詞：

-goingto

-plan

-intend

-intendto

-schedule

③核心句型：

-Iamgoingtodosth.

-Wearegoingtodosth.

-He/She/Itisgoingtodosth.

-Theyaregoingtodosth.

-Whatareyougoingtodo?(詢問計劃)

-Iamgoingtohaveapartynextweek.(具體事件)

-Weareplanningtovisitthemuseum.(計劃活動)

板書應簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入情境教學：在講解“begoingto”結構時，我嘗試將學生置于真實的生活情境中，例如模擬旅行規(guī)劃、節(jié)日慶祝等活動，讓學生在實際語境中運用所學知識。

2.互動式學習：我設計了小組討論和角色扮演活動，鼓勵學生積極參與，通過互動提升他們的語言實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組活動中，部分學生過于依賴組長，而有些學生則參與度不高，這影響了整體的學習效果。

2.語法講解過于簡單：我發(fā)現(xiàn)對一些學生來說，簡單的語法講解不足以幫助他們深入理解“begoingto”結構的復雜用法。

3.課后作業(yè)反饋不足：由于時間限制，我未能對所有學生的課后作業(yè)進行詳細的反饋，這可能導致學生在某些知識點上存在誤解。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在小組活