八年級(jí)英語下冊(cè) Unit 8 Have you read Treasure Island yet第四課時(shí) Section B(2a-3b)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）人教新目標(biāo)版

八年級(jí)英語下冊(cè)Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet第四課時(shí)SectionB(2a-3b)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索《寶島探險(xiǎn)記》的奧秘！??在這個(gè)第四課時(shí)，我們要深入到第二部分的第二、三小節(jié)，一起領(lǐng)略英語文學(xué)的魅力。通過閱讀，我們將提高自己的英語閱讀能力，感受英語語言的韻律美。讓我們一起踏上這場(chǎng)探險(xiǎn)之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的核心素養(yǎng)，包括語言理解和文化意識(shí)。通過閱讀《寶島探險(xiǎn)記》選段，學(xué)生將提升對(duì)復(fù)雜句型的理解和分析能力，增強(qiáng)對(duì)英語文學(xué)作品背景知識(shí)的探究興趣，同時(shí)，通過跨文化比較，激發(fā)學(xué)生對(duì)多元文化的尊重和包容。三、學(xué)情分析進(jìn)入八年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對(duì)英語閱讀的興趣也有所提高。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在一定的層次性。

知識(shí)方面，部分學(xué)生能夠熟練掌握八年級(jí)上冊(cè)的語法點(diǎn)和詞匯量，對(duì)閱讀理解的技巧有所了解；而另一部分學(xué)生可能在基礎(chǔ)語法和詞匯上存在薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)閱讀理解感到吃力。

能力方面，學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力參差不齊。在閱讀能力上，部分學(xué)生能夠快速捕捉文章主旨，理解段落大意，但對(duì)細(xì)節(jié)信息的把握和推理判斷能力有待提高。寫作能力方面，學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)逐漸豐富，但表達(dá)準(zhǔn)確性和連貫性仍有提升空間。

素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有所增強(qiáng)，但部分學(xué)生在課堂參與度和互動(dòng)性上還有待提高。此外，學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，心理素質(zhì)和抗挫折能力也是評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)效果的重要因素。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。在教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，以適應(yīng)新教程的要求。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、英語教材《人教新目標(biāo)版》八年級(jí)下冊(cè)Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet、學(xué)生用書

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線英語學(xué)習(xí)資源

-信息化資源：英文音頻資料（如《寶島探險(xiǎn)記》選段朗讀）、相關(guān)英文視頻片段、英語閱讀理解練習(xí)題庫(kù)

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、英語口語練習(xí)工具、實(shí)物教具（如地圖、探險(xiǎn)工具模型）五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有看過或者聽說過《寶島探險(xiǎn)記》這本書呢？今天我們要一起走進(jìn)這本書的世界，看看主人公是如何在神秘的海島上展開冒險(xiǎn)的。你們準(zhǔn)備好了嗎？（微笑）

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的關(guān)于過去時(shí)態(tài)的用法嗎？今天我們要用過去時(shí)態(tài)來描述書中的故事，看看誰能夠最準(zhǔn)確地用英語講述。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：接下來，我們將詳細(xì)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。首先，我會(huì)帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一下過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，然后我們一起看看《寶島探險(xiǎn)記》中的例子。

-舉例說明：比如，書中提到主人公在島上遇到了一個(gè)神秘的老船長(zhǎng)，我們可以用過去時(shí)態(tài)來描述這一場(chǎng)景：“Theoldcaptainappearedinfrontofhimonenight.”

-互動(dòng)探究：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，找到第二部分的第二小節(jié)，我們一起朗讀并討論，看看能不能找出更多的過去時(shí)態(tài)的例子。

3.情境創(chuàng)設(shè)（約10分鐘）

-同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們模擬一下書中的場(chǎng)景，假設(shè)你們就是那些勇敢的探險(xiǎn)者。我會(huì)給出一些情境，你們需要用過去時(shí)態(tài)來描述你們?cè)趰u上的經(jīng)歷。

-情境一：你們發(fā)現(xiàn)了一座廢棄的燈塔，描述你們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)它的。

-情境二：你們?cè)谏掷锩月妨?，描述你們是如何找到出路回家的?/p>

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)探險(xiǎn)故事，用過去時(shí)態(tài)編寫一段對(duì)話或者短文，描述故事中的關(guān)鍵事件。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，我會(huì)巡視教室，給予他們必要的幫助和指導(dǎo)，確保他們能夠正確使用過去時(shí)態(tài)。

5.展示與評(píng)價(jià)（約10分鐘）

-展示：每個(gè)小組派代表上來展示他們的作品，其他同學(xué)和老師一起評(píng)價(jià)。

-評(píng)價(jià)：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的語言準(zhǔn)確性、語法使用和故事內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參與和表達(dá)。

6.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了如何使用過去時(shí)態(tài)來描述《寶島探險(xiǎn)記》中的故事，希望大家能夠把今天學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的寫作中。

-拓展：課后，請(qǐng)大家嘗試用英語寫一篇短文，描述自己假想的一次探險(xiǎn)經(jīng)歷，記得要用上我們今天學(xué)到的過去時(shí)態(tài)哦！

7.作業(yè)布置（約1分鐘）

-請(qǐng)大家課后完成以下作業(yè)：根據(jù)今天學(xué)到的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于一次假想探險(xiǎn)的短文，不少于100詞，使用過去時(shí)態(tài)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**語言技能提升**：

-**閱讀理解能力**：通過閱讀《寶島探險(xiǎn)記》選段，學(xué)生能夠更好地理解復(fù)雜句型和篇章結(jié)構(gòu)，提高了對(duì)英語文學(xué)作品的理解能力。

-**詞匯積累**：學(xué)生在閱讀過程中接觸到了豐富的詞匯，尤其是與探險(xiǎn)、歷史相關(guān)的詞匯，如treasure、pirate、ship等，這些詞匯的積累有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

-**語法運(yùn)用**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用過去時(shí)態(tài)，正確描述過去發(fā)生的事件，增強(qiáng)了語法運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

2.**思維品質(zhì)發(fā)展**：

-**邏輯思維能力**：學(xué)生在分析故事情節(jié)和角色關(guān)系時(shí)，需要運(yùn)用邏輯思維，這有助于提高他們的邏輯分析能力。

-**批判性思維**：在討論和評(píng)價(jià)故事情節(jié)時(shí)，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.**文化意識(shí)增強(qiáng)**：

-**跨文化理解**：通過學(xué)習(xí)《寶島探險(xiǎn)記》，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的冒險(xiǎn)故事，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。

-**文化比較**：學(xué)生通過比較中外文學(xué)作品，能夠發(fā)現(xiàn)不同文化在文學(xué)創(chuàng)作上的異同，提高文化敏感度。

4.**情感態(tài)度與價(jià)值觀**：

-**積極情感體驗(yàn)**：學(xué)生在閱讀和討論過程中，能夠體驗(yàn)到探險(xiǎn)的刺激和故事的趣味性，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

-**價(jià)值觀塑造**：通過學(xué)習(xí)主人公的勇敢和智慧，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到面對(duì)困難不退縮、勇于探索的精神，有助于塑造正確的價(jià)值觀。

5.**自主學(xué)習(xí)能力**：

-**閱讀策略掌握**：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)到有效的閱讀策略，如快速捕捉文章主旨、理解段落大意等，這些策略有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-**合作學(xué)習(xí)能力**：在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力。

6.**實(shí)際應(yīng)用能力**：

-**寫作能力提升**：通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中，提高寫作能力。

-**口語表達(dá)能力**：在小組展示和課堂討論中，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。七、重點(diǎn)題型整理為了幫助學(xué)生更好地掌握《寶島探險(xiǎn)記》選段中的知識(shí)點(diǎn)，以下整理了五個(gè)與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)題型，并附上詳細(xì)答案和說明。

1.**情景對(duì)話題**

-題型：根據(jù)課文內(nèi)容，用過去時(shí)態(tài)完成對(duì)話。

-例題：John:__________?

-答案：John:HaveyoufoundthemapofTreasureIslandyet?

-說明：此題考查學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，要求學(xué)生能夠根據(jù)情景合理提問。

2.**故事續(xù)寫題**

-題型：根據(jù)課文情節(jié)，續(xù)寫故事，使用過去時(shí)態(tài)描述主人公的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

-例題：Afterfindingthemap,thecrew__________.

-答案：Afterfindingthemap,thecrewsetsailtowardstheisland.

-說明：此題旨在考查學(xué)生運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述故事的能力，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.**細(xì)節(jié)理解題**

-題型：從課文中找出描述主人公心理活動(dòng)的句子，并分析其含義。

-例題：Whatdoestheauthorsayabouttheoldcaptain'sfeelingswhenhefoundthemap?

-答案：Theauthorsaysthattheoldcaptainwasveryexcitedanddetermined.

-說明：此題考查學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解，要求學(xué)生能夠捕捉到文中對(duì)人物情感的描述。

4.**角色分析題**

-題型：分析課文中某個(gè)角色的性格特點(diǎn)，并用英語描述。

-例題：DescribethecharacterofLongJohnSilverinonesentence.

-答案：LongJohnSilverisacleverandcunningpirate.

-說明：此題旨在提高學(xué)生的分析能力，要求學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)角色進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和描述。

5.**寫作練習(xí)題**

-題型：假設(shè)你是故事中的主人公，寫一段日記，描述你在島上的第一天。

-例題：DearDiary,

-答案：DearDiary,

Todaywasthefirstdayontheisland.Itwasexcitingbutalsoscary.Wefoundthemapandsetsail.Theoceanwasvastandtheskywasclear.Ihopewefindthetreasuresoon.Goodnight.

-說明：此題考查學(xué)生的寫作能力，要求學(xué)生能夠模仿課文的寫作風(fēng)格，使用過去時(shí)態(tài)記錄自己的經(jīng)歷。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過去時(shí)態(tài)（PastTense）

-探險(xiǎn)故事情節(jié)概述

-主要人物及其特點(diǎn)

②關(guān)鍵詞：

-Found,discovered,reached,searched,foundout

③重點(diǎn)句子：

-"WefoundthemapofTreasureIsland."

-"Theoldcaptainwasexcitedanddetermined."

-"Thecrewsetsailtowardstheisland."課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們一起踏上了《寶島探險(xiǎn)記》的閱讀之旅，通過學(xué)習(xí)第二部分的第二、三小節(jié)，我們不僅了解了故事的發(fā)展，還掌握了過去時(shí)態(tài)的用法。以下是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，包括動(dòng)詞的變化形式。

2.《寶島探險(xiǎn)記》中的探險(xiǎn)故事情節(jié)，包括主人公的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

3.主要人物的性格特點(diǎn)和他們的行動(dòng)。

在接下來的時(shí)間里，讓我們一起回顧一下今天的重點(diǎn)內(nèi)容，并做一些練習(xí)來鞏固我們的學(xué)習(xí)成果。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題

-下列哪個(gè)動(dòng)詞的過去式是"found"？

A.findB.findsC.findingD.founded

-答案：A

-在下面的句子中，哪個(gè)詞是過去時(shí)態(tài)？

A.Thecaptainisplanningtoleave.B.Thecaptainhadplannedtoleave.

-答案：B

2.完形填空

-We__________themapofTreasureIslandintheoldcaptain'scabin.

A.foundB.findC.findingD.tofind

-答案：A

3.短文改錯(cuò)

-Afterwe__________themap,wedecidedtosetsailimmediately.

A.findB.findingC.havefoundD.foundout

-答案：A（find應(yīng)改為found）

4.寫作練習(xí)

-Imagineyouarethemaincharacterinthestory.Writeashortparagraphdescribingyourfirstnightontheisland,usingpasttense.

-例文：Myfirstnightontheislandwasfullofadventure.Assoonaswelanded,webegantoexplorethesurroundings.Thestarswerebright,andthemoonlightreflectedofftheoceanwaves.Wesetupcampandpreparedforthenextday'sjourney.Icouldn'twaittoseewhattreasureswewouldfind.教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們一起探索了《寶島探險(xiǎn)記》的奧秘，讓我對(duì)教學(xué)有了更深的體會(huì)。以下是我對(duì)今天課堂的一些反思：

首先，我覺得課堂氛圍很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和情境創(chuàng)設(shè)，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這種方法似乎起到了一定的效果。我看到他們眼神中的期待和興奮，這讓我感到很欣慰。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能對(duì)探險(xiǎn)故事不感興趣，因此