一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì) (一)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本單元包括三篇課文，口語(yǔ)交際“小兔運(yùn)南瓜”和語(yǔ)文園地八。

課文包括《雪地里的小畫(huà)家》《烏鴉喝水》《小蝸?！?。《雪地里的小畫(huà)

家》這篇課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特

點(diǎn)；《烏鴉喝水》講述了一只聰明的烏鴉喝水的故事；《小蝸牛》用圖

文結(jié)合的方法通過(guò)蝸牛的敘述介紹春夏秋冬四季的不同變化。

口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“小兔運(yùn)南瓜”，引導(dǎo)學(xué)生幫助小兔想出簡(jiǎn)單

又快捷的方法把南瓜運(yùn)回家。

語(yǔ)文園地八共有5個(gè)欄目：“趣味識(shí)字”“字詞句運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提

示”“日積月累”以及“和大人一起讀二

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.本單元會(huì)認(rèn)39個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀課文：初步嘗試找出課文中一些明顯的信息。

3.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)偏旁，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)漢字。了解漢字的文化內(nèi)涵。

過(guò)程與法：

1.給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀課文，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀過(guò)程中感知課

文內(nèi)容。

2.借助插圖幫助學(xué)生了解詞句的意思，從而加深對(duì)課文的理解。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，了解重要的傳統(tǒng)節(jié)日，培

養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、細(xì)心觀察身邊事物的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.本單元會(huì)認(rèn)39個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀課文：初步嘗試找出課文中一些明顯的信息c

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)偏旁，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)漢字。了解漢字的文化內(nèi)涵。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。

【課時(shí)安排】

課題課時(shí)完成時(shí)間

課題課時(shí)完成時(shí)間

12、雪地里的小畫(huà)家2課時(shí)

13、烏鴉喝水2課時(shí)

14、小蝸牛2課時(shí)

語(yǔ)文園地八3課時(shí)

共計(jì)9課時(shí)

12《雪地里的小畫(huà)家》

教材簡(jiǎn)析：

雪后的大地，多像一張潔白的畫(huà)布呀。瞧，小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里留下

了不同的“作品”。哎呀！怎么沒(méi)有青蛙？它正在睡覺(jué)呢！這就是《雪地里的小畫(huà)家》

給我們描述的畫(huà)面。這一課以韻文的形式，形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）子的形狀和青

蛙冬眠的特點(diǎn)，語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)朗朗上口。

學(xué)情分析:

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子們要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中，教

師要把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使他們真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在引

導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，會(huì)認(rèn)1個(gè)多音字“著”。

2.正確、流利有感情地朗讀并背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形

狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

【過(guò)程與方法】

創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過(guò)學(xué)習(xí)

感悟、積累語(yǔ)言，發(fā)展思維C

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的

感情。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)

正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

g課時(shí)。標(biāo)

1.知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題激趣。

我們班有許多畫(huà)畫(huà)得很好的同學(xué)，大家都叫他們小畫(huà)家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)

小動(dòng)物(展示課件中的四種小動(dòng)物)，它們是雪地里的小畫(huà)家。齊讀課題，注意讀好輕聲

“的

為什么說(shuō)它們是小畫(huà)家？它們都畫(huà)了哪些畫(huà)呢？讓我們走進(jìn)課文去看看吧！

二、初讀課文。

1.學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.標(biāo)出文中有幾句話。(6句)

3.想想自己讀懂了什么，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。

三、早晨，當(dāng)你拉開(kāi)窗簾，發(fā)現(xiàn)外面下雪了，你是什么心情？

(我特別高興，一邊歡呼著下雪啦，一邊跑到雪地里又蹦又跳，和小伙伴們一起玩。)

“小畫(huà)家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,它們邊走邊歡呼.你能讀讀第1、2句

話嗎？把自己高興的心情讀出來(lái)。

四、這兒個(gè)小畫(huà)家都畫(huà)了哪些畫(huà)？為什么說(shuō)它們是小畫(huà)家？

帶著這個(gè)問(wèn)題分小組學(xué)習(xí)第3?6句話。

1.小組內(nèi)互相質(zhì)疑、討論、總結(jié)，你們讀懂了什么？

2.把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，準(zhǔn)備全班討論。

五、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

1.學(xué)生甲：我們小組知道了小畫(huà)家們都畫(huà)了這些畫(huà)：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，

小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

(1)看書(shū)上的圖，找找圖上的畫(huà)都是誰(shuí)畫(huà)的。

(2)與標(biāo)本或圖比一比，你們看小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)像不像？因?yàn)樗鼈兊漠?huà)畫(huà)得好，和真

的一樣，所以稱(chēng)它們是“小畫(huà)家”。

(3)指導(dǎo)朗讀第3句話，速度稍快，語(yǔ)調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫(huà)畫(huà)場(chǎng)面。

(4)啟發(fā)學(xué)生想象：為什么它們畫(huà)的畫(huà)不同？(因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不一

樣)

2.學(xué)生乙：我們小組從第4句話中知道了小動(dòng)物是怎樣畫(huà)畫(huà)的。它們不用顏料，

不用筆，幾步就成一幅圖。

(1)我們畫(huà)畫(huà)時(shí)，一般是先用鉛筆畫(huà)，再用水彩筆涂顏色，而小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)時(shí)，就

不用這些東西，它們化空地里走幾步就畫(huà)好了一幅畫(huà)?：你們說(shuō)這些小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)的技術(shù)怎

么樣？（畫(huà)技高）真不愧是小畫(huà)家！

（2）指導(dǎo)朗讀第4句話。

“幾步就成”讀重些，讀出小畫(huà)家的自豪感。

（3）看課件，了解這些小動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和它們是怎樣畫(huà)畫(huà)的。

3.學(xué)生丙：我們小組知道了青蛙沒(méi)有和這些小畫(huà)家一起畫(huà)畫(huà)的原因：它在洞里睡

著了。

⑴青蛙沒(méi)有來(lái)畫(huà)畫(huà)，書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明的？（沒(méi)參加）你能用“參加”說(shuō)一句

話嗎？

（①今天我病了，沒(méi)有參加學(xué)校組織的春游。②我積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。）

（2）想一想，青蛙這時(shí)候睡覺(jué)和我們平口睡覺(jué)有什么不同？

（平日我們只晚上睡覺(jué)，青蛙這時(shí)候要睡一冬天，整個(gè)冬天青蛙不吃也不動(dòng)，這個(gè)

特點(diǎn)叫冬眠.）

（3）你還知道哪些動(dòng)物也冬眠？鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。（蛇、龜?shù)龋?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀第5、6句話。

“睡著啦”讀得輕松、稍快，突出青蛙在冬眠，注意“著”的讀音。

（5）用歡快的兒童舞曲創(chuàng)造氣氛，學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背麗。

（6）讀了這篇課文你有什么收獲？

（學(xué)生甲：小動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀不同。

學(xué)生乙：青蛙是冬眠動(dòng)物。）

￡棟理板書(shū)

雪地里的小畫(huà)家

e

小雞4

小狗《

小鴨冬眠

小馬

青蛙

第二課時(shí)

喜課時(shí)目標(biāo)

鞏固識(shí)字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

r教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：下雪啦睡著啦?青蛙洞里

2.誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家呀？

（練習(xí)說(shuō)話，狂習(xí)課文內(nèi)容。）

3.聯(lián)系課文用“竹葉”“梅花”“楓葉”“月牙”說(shuō)一句話。（引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)一

句完整的話）

兩種說(shuō)法：

（1）文中的句子。

（2）小雞在走，留下的腳印像。

4.背誦課文。

（1）背誦課文，填空法：

（課件出示）（）啦，（）啦?。ǎ﹣?lái)了一群（）。小雞畫(huà)（），小狗畫(huà)

（），小鴨畫(huà)（），小馬畫(huà)（）。不用（）不用（），幾步就（）。（）

為什么（）？他在（）睡著啦。

（2）看提示自己試背，

（3）不看提示背。（指名背、齊背）

二、識(shí)字。

1.識(shí)記生字交流。

小組學(xué)習(xí)。

個(gè)人匯報(bào)：

竹（與“林”比較記憶）組詞：（竹子、竹竿、竹葉）

牙（熟字減偏旁）組詞：（牙齒、月牙）

馬（舊字記新字）組詞：（小馬、馬上）

用（舊字記新字）組詞：（有用、用途、用處）

幾（與“兒”比較記憶）組詞：（幾個(gè)、幾次）

2.同桌互相檢查記字情況。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)：“竹”“牙”“馬”“用”“幾

1.出示今天要寫(xiě)好的5個(gè)生字。

2.提出寫(xiě)字要求：筆順筆畫(huà)正確，位置合適，書(shū)寫(xiě)勻稱(chēng)。

3.學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆順及筆畫(huà)，同桌互相說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)。

4.教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)及所占出字格的位置。

5.學(xué)生互相交流：怎樣寫(xiě)好這5個(gè)字。

6.學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

7.展示較好的字。

板書(shū)設(shè)計(jì):

13烏鴉喝水

；士,妙析教材

《烏鴉喝水》選自《伊索寓言》，這篇寓言故事以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)

言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明做任何事情，只要?jiǎng)幽X筋想辦法，就能獲得成功。

士學(xué)情分析）

根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)曳好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

使學(xué)生在情境中感知理解課文，提而語(yǔ)文素養(yǎng)。

氣教學(xué)目標(biāo)

tWr----------------'

【知識(shí)與技能】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，以及自讀自悟等方法，感受語(yǔ)言美，在體會(huì)語(yǔ)言

美中認(rèn)識(shí)到烏鴉開(kāi)動(dòng)腦筋想出了好辦法，喝到瓶子里的水。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

工重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文。

難點(diǎn)

通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水一喝不著水一想辦法喝水一喝著水了”這一系列變化的

過(guò)程，明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。

冬教學(xué)準(zhǔn)備

tWr---------------'

教師：生詞卡片、多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

&.課時(shí)安排

2課時(shí)第一課時(shí)

占,課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)讀識(shí)記生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

2.朗讀課文，把課文讀通、讀順。

念教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入。

1.出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，你們還記

得嗎？

（小烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)瑸貘f反哺的故事。）

2.烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛(ài)呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉

的故事。

3.出示課題，認(rèn)讀“烏、鴉”兩個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這兩個(gè)字。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.明確學(xué)法：用有感情朗讀課文的方法感悟課文自容。

2.教師范讀。

3.思考：課文一共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了一件關(guān)于烏鴉的什么事？

4.對(duì)老師的朗讀加以評(píng)價(jià)，為學(xué)生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

5.學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

6.小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)臨寫(xiě)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1.學(xué)生練讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

2.指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

3.通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？

（學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）

4.想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，要怎樣才能喝到水？（學(xué)生思考、交流，自由回

答）

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.出示生字，學(xué)生觀察。提出問(wèn)題：怎樣才能把他們寫(xiě)好，應(yīng)該怎樣寫(xiě)，每一筆占什

么位置？

2.課件演示生字筆順，學(xué)生書(shū)空。

3.師范寫(xiě)，學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。

4.學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

?棟理板書(shū)

第二課時(shí)

翳課時(shí)目標(biāo)

明白遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難的道理。

金教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示生字詞，指名讀。

2.點(diǎn)名朗讀課文。

二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)笫一自然段，

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，并思考：烏鴉遇到了哪些困難？

2.同桌討論、交流。（師相機(jī)板書(shū)：找水喝，喝不著）

3.師點(diǎn)撥：（1）“口渴”的教學(xué)。

學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受，體會(huì)烏鴉的“口渴”。

⑵“到處”的教學(xué)。

學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)K去找水喝的動(dòng)畫(huà)，想一想：烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢？誰(shuí)

能演一演“烏鴉到處找水喝”的情景？

（3）朗讀指導(dǎo)。

烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請(qǐng)把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生

學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。（師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)）

烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件出示一瓶水）此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏

鴉.你會(huì)說(shuō)什么呢？心情忘樣？指名學(xué)生用高興的心情讀第二句八（其他學(xué)生評(píng)價(jià)）

（1）雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，你知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請(qǐng)

勾出來(lái)。

（5）（播放烏鴉看到水，找到瓶子的動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手

指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。

（6）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名學(xué)生有感情地朗讀）

（7）齊讀第一自然段。（師評(píng)價(jià)）

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1.小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文的第二、三自然段，

把相關(guān)的句了?用橫線畫(huà)出來(lái)。

2.全班交流。（師相機(jī)板書(shū)：想辦法，喝著水）

3.學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫(huà)課件，思考:烏鴉是怎么放石子的？（理解“一顆一顆地”

的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？

4.分組合作做實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào)）

5.交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎？書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的？

6.朗讀指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)“許多、一顆一顆、漸漸、喝著水了”）

7.有感情地齊讀第二、三自然段。（師評(píng)價(jià)）

三、串講故事，積累語(yǔ)言。

1.課文有趣嗎？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書(shū)，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

2.學(xué)生自己試講。

3.同桌互講。

4.推薦同桌上臺(tái)講述。（播放烏鴉找水全過(guò)程的動(dòng)畫(huà)課件）

四、課后作業(yè)。

1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.故事新編：如果瓶子旁邊沒(méi)有石子，烏鴉又是怎么想辦法喝到水的？

京棟理板書(shū)

烏鴉喝水

找水喝----喝不著----想辦法----喝著水

（遇到困難要想辦法解決）

14小蝸牛

.三.妙析教材

《小蝸?！肥且黄捁适?，以一只可愛(ài)的小蝸牛和它慈愛(ài)的媽媽的對(duì)話呈現(xiàn)故事情節(jié)。

小蝸牛在媽媽的提示下，去樹(shù)林里玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過(guò)原來(lái)的季節(jié)，看到的都是下一

個(gè)季節(jié)的風(fēng)景。課文借助小蝸牛前后三次去樹(shù)林的故事，幫助孩子們了解四季的特點(diǎn)，同時(shí)

讓孩子在閱讀課文中了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。

￡學(xué)情分析

本課大多數(shù)字都沒(méi)有注拼音，但學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生

字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生

學(xué)會(huì)獨(dú)立認(rèn)字。

教學(xué)目標(biāo)

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【知識(shí)與技能】

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)四季的特點(diǎn)。

【過(guò)程與方法】

學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀與分角色朗讀中枳累詞匯，體會(huì)語(yǔ)感美。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

以小蝸牛為線索，體會(huì)四季的變化和特點(diǎn)。了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

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1.識(shí)記生字，正確、流利地朗讀課文。

2.體會(huì)四季的自然變化和特點(diǎn)，了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。

邕教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片、課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

&,課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

雋課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

豆教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1.導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家瞧：（課件出示謎語(yǔ)）“沒(méi)有腳，沒(méi)

有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。（打一動(dòng)物）”

（師舉手示意，讓生舉手回答）對(duì)啦，就是這可愛(ài)的小蝸牛。（課件出示小蝸牛圖片）

2.板書(shū)課題《小蝸?！罚瑢W(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

（一）今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求。（課件

出示自學(xué)要求）

1.大聲朗讀課文。

2.標(biāo)注自然段。

3.圈畫(huà)生字詞。

（二）自學(xué)檢測(cè)。

1.明確自然段。（小組長(zhǎng)快速檢查小組成員標(biāo)注情況）

2.生接力讀課文。（師相機(jī)糾正，引導(dǎo)）

3.齊讀。（注意停頓）

（三）群學(xué)。

過(guò)渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了哪幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬）小蝸牛

還要給同學(xué)們介紹新的生字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認(rèn)識(shí)吧！同學(xué)

們看群學(xué)要求。（課件出示要求）

1.組長(zhǎng)抽生領(lǐng)讀生字。

2.男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞。

3.同桌互考生字，給自己認(rèn)錯(cuò)的生字做上標(biāo)記，再請(qǐng)其他同學(xué)教讀幾遍。

（四）群學(xué)檢測(cè)。

1.自讀帶音生字，數(shù)出自己能認(rèn)讀的個(gè)數(shù)。

2.小組展示讀帶音生字。

3.齊讀帶音生字。

4.學(xué)生自己提醒所認(rèn)生字當(dāng)中應(yīng)該注意的地方。

5.去音齊讀。

6.“開(kāi)火車(chē)”（“摘蘋(píng)果”）游戲鞏固讀課文。

（五）拓展鞏固遷移。

1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

2.看圖識(shí)字。（出示課后練習(xí)題）

三、齊讀課文，整體感知。

1.要求；讀準(zhǔn)字音，讀通句子，全班齊讀課文。

2.思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

小組討論，點(diǎn)名說(shuō)。

四、書(shū)寫(xiě)生字。

1.學(xué)生觀察四個(gè)生字，然后互相交流一起寫(xiě)。

2.教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊引導(dǎo)。

3.學(xué)生描紅，在書(shū)上寫(xiě)幾遍。教師巡視，檢查。

‘棟理板書(shū)

第二課時(shí)

課時(shí)§標(biāo)

體會(huì)四季的變化和特點(diǎn),了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.點(diǎn)名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.“開(kāi)火車(chē)”朗讀課文。

二、精讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段，

1.齊讀第一自然段，運(yùn)用“旁邊”一詞說(shuō)話。

小紅的旁邊坐著（）。文具店在我們學(xué)校的（）。

2.點(diǎn)名說(shuō)。

（二）學(xué)習(xí)第二?八自然段。

1.“開(kāi)火車(chē)”讀。

思考：（1）春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)了什么？

（2）第二次媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么？

（3）小蝸牛采回草莓沒(méi)有？為什么？

（4）小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？

（5）一年有幾個(gè)季節(jié)？

2.學(xué)生根據(jù)所提問(wèn)題，小組展開(kāi)討論學(xué)習(xí)。

3.集體匯報(bào)交流，師板書(shū)：

春天小樹(shù)發(fā)芽

夏天小樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)葉子地上長(zhǎng)著草每

秋天地上長(zhǎng)著蘑菇樹(shù)葉全變黃了

冬天地上蓋著雪樹(shù)葉全掉了

教師在交流的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀，要讀出四季的變化。

4.分角色朗讀。

5.看圖讀文。

連線練習(xí)：（出示圖畫(huà)）將圖畫(huà)與對(duì)應(yīng)的段落連起來(lái).

6.讀了課文，你有什么感受？

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1.完成課后練習(xí)第一題。

2.想象天地小擂臺(tái)。

請(qǐng)高年級(jí)的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林的四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌，看誰(shuí)的想法最有趣。

息棟理板書(shū)

小蝸牛

春天夏天秋天冬天

口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜

工教學(xué)目標(biāo)

1.探究小兔運(yùn)南瓜的方法，討論、評(píng)選出最好的方法。

2.完整清楚地講述K小兔運(yùn)南瓜》的故事。

3.增強(qiáng)表達(dá)的自信心，大膽說(shuō)出自己的想法。

鬣點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小白兔運(yùn)南瓜的辦法，能正確、清楚地表達(dá)自己的意思。

2.課時(shí)安排

1課時(shí)

態(tài)教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入。

師：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔媽媽對(duì)小兔說(shuō)：“今天

我去奶奶家看望奶奶，你在家?guī)蛬寢屪黾潞脝?？”小兔高興地說(shuō)：“好，好。”兔媽媽笑了，

說(shuō):“乖孩子，你去咱們家南瓜地里摘一個(gè)南瓜回來(lái)吧?！蓖脣寢屪吡?，小兔來(lái)到了南瓜地里。

（課件演示）她挑了一個(gè)最大的南瓜，可是怎么也搬不動(dòng)。聰明的小朋友，你們來(lái)幫幫小兔,

想辦法把南瓜運(yùn)回家好嗎？

學(xué)生自由想象，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，交流小兔運(yùn)南瓜的辦法。

師：現(xiàn)在老師就是兔媽媽?zhuān)∨笥咽锹斆鞯男⊥?，小兔已?jīng)把南瓜順利地運(yùn)回了家。誰(shuí)

先來(lái)告訴媽媽你是怎么運(yùn)回南瓜的？

在情境中“小兔”告訴“媽媽”運(yùn)南瓜的方法，“媽媽”及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。

二、課間游戲。

（請(qǐng)你跟我這樣做：一名學(xué)生做動(dòng)作其余學(xué)生模仿。）

四、討論：哪種方法好？好在哪里？

師總結(jié)各種方法，請(qǐng)小朋友獨(dú)立思考自己認(rèn)為哪種方法好，好在哪里。

學(xué)習(xí)小組討論，要求人人都要發(fā)表見(jiàn)解，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論。

師組織進(jìn)行全班交流，認(rèn)為同一種方法好的小朋友可以補(bǔ)充理由，鼓勵(lì)有不同的看法。

五、課后延伸。

師講故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐貍舉行跑步比賽，他們手中都有一支雪

糕，規(guī)則是：誰(shuí)最先跑到終點(diǎn)并且手中的雪糕沒(méi)有化，誰(shuí)就是冠軍。結(jié)果小松鼠獲得了冠軍。

那么小松鼠是怎么做的呢？

六、課后作業(yè)。

想辦法，把想到的辦法告訴好朋友，看誰(shuí)想的辦法乂多乂好。

語(yǔ)文園地八

工教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)了解不同的職業(yè)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

2.用學(xué)過(guò)的生字組詞，積累詞語(yǔ)。

3.給家人或朋友寫(xiě)一兩句新春祝福的話。

4.掌握正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，把字寫(xiě)規(guī)范、整齊。

5.朗誦古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解詩(shī)的意思。

6.讀兒歌，體會(huì)春書(shū)時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。

.\重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字；了解古詩(shī)的意思。

難點(diǎn)

給家人或朋友寫(xiě)一兩句新春祝福的話。

工教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件及相關(guān)詞語(yǔ)卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

,二課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

置教學(xué)過(guò)程

一、識(shí)字加油站。

1.教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自由認(rèn)讀，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.點(diǎn)名讀，齊讀，男女生比賽讀。

3.說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.全班再認(rèn)讀一遍。

5.指導(dǎo)寫(xiě)“工”“廠”。學(xué)生練