初中英語比賽說課稿

Module2Unit6-Lesson3ChinesePaperArt

Reading

一、教材分析

一）單元分析

本單元教學內容是以“design”為中心話題展開各項活動的。“ChinesePaperArt”是

本單元第三課，是一節(jié)語言技能課。本課話題是“中國的剪紙藝術”，從介紹剪紙藝術

的歷史和剪紙的三個用途來展開。本單元的前兩課分別學習了繪畫和建筑這兩個話題，

通過聽力訓練和語言交際等活動讓學生了解了著名畫家、藝術家、建筑師以及不同的藝

術、建筑風格，為本課討論剪紙這種民間藝術做了一定的鋪墊。剪紙作為一種民間藝術,

學生對其并不陌生，但對剪紙的歷史和多種用途未必了解，因此可用對剪紙的常識設問

引出本課話題。

二）教學目標

理論依據(jù)：《英語課程標準》

基于對教材的理解和分析，根據(jù)《英語課程標準》七級語言技能目標的要求，結合高

一學生實際和教材內容，特制定相應教學目標：

1.知識目標：1）理解課文的內容，了解中國的剪紙藝術的歷史和三種用途

2）理解并掌握本課要求的相關詞匯dynasty,religious,purpose,pattern,

character,happiness,temple,offering,

相關詞組句型datebackto,relateto,Itisusedtodo/for...

2.技能目標：1）能從文中獲取有關剪紙歷史和用途的主要信息并摘錄要點

2）能根據(jù)話題和所學詞匯，介紹一個剪紙作品

3.情感態(tài)度目標：1）了解中國剪紙這種民間文化

2）在英語交流中保持主動表達的熱情與愿望

三）.教學重難點

1.教學重點：1）利用課本學習的重點詞匯dynasty,religious,purpose,pattern,character,

happiness,temple,offering,datebackto,relateto,Itisusedtodo/for...

描述和談論剪紙—

2）通過略讀，細讀等閱讀技能培養(yǎng)學生概括段落大意的能力和獲得文

章細節(jié)信息并摘錄要點的能力

依據(jù)：正如上文教材分析中寫的,課標要求本課是一節(jié)語言技能課，即languagefocus

的課型，因此詞匯的掌握和運用應該作為重點。課文是詞匯的載體，只有在引導學

生通過運用略讀和細讀等閱讀策略對全文的內容有所了解的條件下，才能掌握相關

詞匯的運用。

2.教學難點：讓學生使用所學的詞匯和句型來描述一個剪紙作品。

依據(jù)：根據(jù)高一學生現(xiàn)有的語言能力要來描述一個剪紙作品有一定難度。

二、教法與學法

一）教學方法

任務型教學法：是指教師通過引導語言學習者在課堂上完成任務來進行的教學。

依據(jù)：1）在預測課文內容任務活動中，有助于激發(fā)學生的學習興趣。

2）在完成略讀細讀任務的過程中，將語言知識和語言技能結合起來，有助于培

養(yǎng)學生綜合的語言運用能力。

3）在小組活動中，每個人都有自己的任務要完成，可以更好地面向全體學生進

行教學。

4）在介紹剪紙作品的任務活動中，在教師的啟發(fā)下，每個學生都有獨立思考

積極參與的機會，易于保持學習的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二）教學手段

1、多媒體輔助

2、學案輔助

三）學法

依據(jù)新課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導

1、探究式的學習方法:即指導學生在學習情境中通過觀察、閱讀，提出問題，搜集要點，形

成解釋，獲得答案并進行交流、檢驗。

2.本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成四人的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合

作，在活動中相互探討、交流、合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們

合作學習的能力。

三、教學過程

教

學

流

程

圖

教學活動設計意圖互動模式

&時間

ActivitiesIntentionsIP&time

Pre-reading

Step1Lead-in由展示實物圖片自然CW

TshowstheSssomepapercutsonPPT引入本課話題，激活學3，

andSsanswerthefollowingquestions:生已有的一些背景知

1.Whafsthis?識。

2.Canyouguessinwhichdynastydid

papercutfirstappear?

3.Doyouknowwhatisitusedfor?

Step2Wordstudy在語境中學單詞：利用CW

Tpresentssomepicturesofdifferent形象的圖片和生動的6,

scenesandSsfindoutaproperwordin語境使學生對目標詞

thevocabularytodescribethepictures.匯有初步的認識，掃清

閱讀障礙。

Step3PredictionCW

Sspredictwhatwillbetalkedaboutinthe預測文章內容，激發(fā)閱r

text.讀興趣

While-reading

Step4SkimmingIW

1.Ssreadthetextquicklytochecktheir5，

prediction.略讀：歸納文章中重點

2.Ssgeneralizethemainideaof段的大意，培養(yǎng)學生通

paragraph2—6andunderlinethe過找主題句和關鍵詞

wordsorsentencesfromwhichthey概括大意的能力，捋清

cangetthemainidea.文章的層次。

P2:history,datebackto...dynasty

P3:threetypes,fordecoration,for...

Step5Carefulreading細讀：通過細讀培養(yǎng)學PW

Ssreadthepassagecarefullytogetsome生獲得文章細節(jié)信息8，

detailedinformationandlearnthetarget并摘錄要點的能力，了

wordsinthecontext.解詳細內容，在課文創(chuàng)

【板書】造的語境中再次強化

目標詞匯的用法。

Post-reading

Step6Classification

1.Tshowsdifferentgroupsofpapercuts檢測學生對課文的理CWand

onPPTandSsdecidewhatthe解，通過本文的學習是IW

purposeisofeachgroup,for否會給不同的剪紙歸3，

decoration,forreligiouspurposeorfor類，操練本課的描述用

designpatterns?途的重點句型：

2.Sspracticethissentencepattern:Sthbeusedtodo.../for

Itisusedtodo/for…【板書】sth

(note):thepapercutsshowninthePPT

shouldincludeallthethreepurposes

Step7Applicationofthetargetlanguage這是本課的教學難GW

l.-Tshowsthreetypicalpapercutson點，通過探究式的學習13，

PPT.方法來突破。讓學生小

-Ssworkingroupstodiscusshowto組討論，每個學生能根

introduceapapercut.據(jù)自己對課文的理解

2.-TcollectstheSs'answersabout"how給出如何介紹剪紙作

tointroduceapapercut?"andhelpthe品的建議。

Sstogetsuchaconclusion:

Tointroduceapapercut,youshouldsay:

(l).Whatfiguresareinthepapercut?在教師收集完學生的

(2).Whatcoloursareinthepapercut?答案后，再引導學生歸

(3).Whatdoesthepapercutrepresent?納出幾點介紹剪紙作

(4).Whatpurposeisthepaperusedfor?品的要點，為學生的語

【板書】言輸出做鋪墊和引導。

3.groupdiscussion

Eachmemberintroducesapapercut.口頭輸出，內化本節(jié)課

的知識

Step8Summary:幫助學生總結回顧本CW

Tsummarizeswhathasbeenlearnedin節(jié)課內容，達到目標詞5，

thislessonandSshaveabriefreview匯的再次復現(xiàn)和對課

aboutthetext.文內容的回憶，進一步

鞏固已學知識。

Homework

Step9Writing作業(yè)內容緊扣所學的r

Sswriteanshortpassageaboutapieceof語言知識，并有一定的

Chinesetraditionalartaccordingtothe能力遷移，體現(xiàn)鞏固性

waystointroduceaworksofart.和實踐性。

板書設計：體現(xiàn)教學重難點（根據(jù)學生回答情況會有適量增加）

r"isusedfordecoration.Howtointroduceapapercut

thethreetypes[Itisusedforreligiouspurpose.]animalsorpersons

I2.colours

Itisusedfordesignpatterns.3meaning

----?Sthbeusedforsth/todosthAnumnep

…用來…

教學設計效果分析

通過本節(jié)課的教學設計，學生首先通過閱讀文章歸納主題和段落大意來了解中國剪紙藝術

的歷史和三種用途并掌握相關詞匯。然后通過探究式的學習，學生能和小組成員一起歸納

出介紹剪紙作品的方法，最后通過口頭練習進行實踐，課后通過寫作進一步鞏固教學內容。

人教版（新目標）單元教學設計

Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFO

arrived?

（八年級下冊）

一、學情分析

我所教的班是農(nóng)村中學的普通班，教學設備差，只有錄音機和大小

黑板。教學所需圖片，要布置學生事先畫好。學生學過一年半的英語，

具備一定的英語聽、說、讀、寫基礎。學習了約1500個詞匯、W/H基

礎特殊問句和一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時五種

時態(tài)及其句型，學習了國際音標。這對本單元學習新詞匯，學習過去進

行時態(tài)，談論過去發(fā)生的事情，都很有利。

二、教材分析

L教學內容、教學活動分析及整合說明

本單元圍繞"談論過去發(fā)生的事情”這個話題，引導學生學習62個

生詞、短語和談論過去的事所用到的過去進行時及when/while引導的

時間狀語從句。教材通過圖畫情景和聽說讀寫任務型活動，使學生學會

有關詞匯和句型，并通過話題短文的閱讀策略指導和寫作，讓學生學習

通過標題與段落首句猜測文章主旨的閱讀技巧提高話題語言應用能力。

新課程標準強調語言教學應從學生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出

發(fā)，倡導體驗、實踐、合作與交流的學習方式。就本單元教學活動而言,

大多數(shù)學生對UFO了解不多，學生很難就UFO作過多談論，但對UFO

很感興趣。因此，把UFO作為興趣點，圍繞UFO的出現(xiàn)展開新知識的

學習還是很好的。SectionA部分Activity1通過觀察、聽辨、學說學

習活動，讓學生學習詞匯和語法句型。Activity2通過目標語言的聽、

寫、說及話題句型歸納的練習活動，讓學生理解目標語言。Activity3

通過短文閱讀理解、短文內容交流，短文圖片描述讓學生實踐目標語言。

Activity4通過小組合作活動，讓學生初步運用目標語言。SectionB

Activity1通過看圖讓學生學習新詞匯。Activity2通過聽說練習活動,

讓學生進一步理解目標語言。Activity3通過短文的讀寫練習活動，讓

學生運用目標語言。Activity4通過看圖寫故事和角色對話練習活動,

提高學生運用目標語言的能力。SelfCheck部分通過詞語填空、話題句

型造句和詞類辨別練習活動，讓學生復習鞏固本單元所學的詞匯和句型。

最后通過閱讀活動，使學生學會通過標題與各段落的首句話猜測文章主

旨的閱讀技巧。也通過讀前、讀中和讀后的學習活動，培養(yǎng)學生綜合運

用本單元所學語言的能力。

總的來說,本單元提供的學習背景從虛擬到現(xiàn)實，既能激發(fā)學生的學

習興趣，培養(yǎng)學生的想象力，又能培養(yǎng)學生實際語言應用能力。提供的

聽、說、讀、寫內容和活動，以及獨立學習、結對學習、小組合作學習

和交流等學習方式都頗為科學。但新課程要求我們不要教教材，而要用

教材來教。我根據(jù)自己學生的實際情況，整合和補充一些學習環(huán)節(jié)，并

設法使每個教學活動相關、連貫，使單元教學成為一個整體。我把

SectionA中l(wèi)a.lb.1c和2a、2b、2c的生詞通過情景整合在一起

學，并注重培養(yǎng)學生自學生詞的能力。把SectionB4b的角色扮演活動

放至部分，代替該部分的以突出該節(jié)課的

SELFCHECKJustforFun!o

寫作練習,彌補活動設計的不足。把閱讀語篇Doyourememberwhat

youweredoing?及其相關練習調整于SELFCHECK之前，使單元教學

內容更連貫。每節(jié)課我都增加復習環(huán)節(jié)，做到以舊引新。聽力活動我補

充跟讀、朗讀環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的開口能力。閱讀材料補充理解練習。通

過這樣整合，使學習活動更加循序漸進，使學習過程更細、更到位(特

別是對中下層學生工更連貫。同時，我把課本的GrammarFocus定義

為LangageFocus,以體現(xiàn)話題語言的特點。本單元語法用話題語言結

構來表達、語法句型用話題語言或話題句型來表述。

2、教學重點：學會運用過去進行時態(tài)談論和描述過去發(fā)生的事。

3、教學難點：Q)when和while引導的時間狀語的區(qū)別。

(2)詞匯的識記

三、單元教學安排共5課時,每課時45分鐘。

第一節(jié)聽說課SectionAla—LangageFocus

第二節(jié)讀說課SectionA3a—4

第三節(jié)綜合訓練課SectionB1—4a

第四節(jié)能力訓練課Doyourememberwhatyouwere

doing?

第五節(jié)復習測試課SELFCHECKandTest

總體設計思路

本單元采取任務型語言教學途徑，采用聽、說、讀、寫任務活動及獨

立完成、倆倆合作和小組活動相結合的活動方式進行教學。每節(jié)課的基

本教學步驟是：Step1Organization,Step2Revisionand

Leading-in,Step3Pre-task,Step4While-task,Step5Post-task,

第一節(jié)，主要通過聽說活動，讓學生理解、初步體

Step6Homeworko

驗話題目標語言，為下一步話題的讀說學習打下詞匯和話題語言基礎。

第二節(jié)，通過閱讀話題目標語言在短文中的應用、話題圖片情景描述和

采訪活動，讓學生進一步理解話題目標語言，初步運用目標語言。第三

節(jié)，先通過聽說活動，復習鞏固話題目標語言，然后通過話題讀寫練習,

培養(yǎng)學生用話題語言獲取信息和描述事情的能力。第四節(jié)，先通過事件

情景進行話題目標語言口頭復習，然后進行閱讀技巧訓練和寫作訓練，

培養(yǎng)學生的讀寫能力。第五節(jié)，先進行詞匯識記、詞匯理解、詞匯運用、

詞匯分類、話題語言結構運用及話題語言表達等單項測試活動，然后進

行單元綜合測試，評價學習效果。

本單元的教學設計，從話題目標語言的理解、初步體驗，到初步應用,

再到鞏固運用，最后綜合運用，形成能力。從簡單到復雜，從單一目標

到綜合目標，從基礎到提高，循序漸進。每節(jié)課的內容既獨立，又互相

聯(lián)系，上節(jié)課為下節(jié)課打基礎，形成一個教學整體。聽說讀寫學習活動

全面，活動方式多樣，教學設備要求簡單，教學步驟易操作。

四、單元目標

1、語言知識目標

①能理解并運用下列詞匯

bathroom,bedroom,kitchen,UFO,alien,cuttinghair,

climbingjumping,land,getoutoftakeoff,scared,shop,store,

library,supermarket,museum,TVstation,police,reporter,called,

tookaphoto,eatinglunch,shouting,amazing,crawded,bought,

experience,imagine,strange,happen,accident,heard,modern,

kill,murder,bright,rang,told,close,silence,hero,flew.

②能理解并運用下列語言結構

過去進行時和when,while引導的時間狀語從句

③能理解并運用下列話題語言

WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?

Iwassittinginthebarber7schair.

Thebarberwascuttingmyhair.

Whilehewasbuyingasouvenir,agirlcalledthepolice.

2、語言技能目標

①能運用過去進行時和when/while引導的時間狀語從句談

論和描述過去發(fā)生的事。

②能用所學詞匯和話題語言進行口筆頭造句和話題寫作。

③能領會通過標題與各段落首句猜測文章主旨的閱讀技巧。

3、情感態(tài)度目標

①通過話題學習新知識，能保持對英語學習的濃厚興趣。

②通過循序漸進的學習,能保持學好英語的信心和決心。

③通過獨立完成，倆倆對話和小組合作的學習方式，能養(yǎng)成自

主、合作、探究的學

習習慣。

4、學習策略目標

①通過生詞的情景理解和拼讀，能不斷提高拼讀能力和自學

能力。

②通過話題學習活動，能激發(fā)好奇心，培養(yǎng)探索精神。

③通過循序漸進的學習，能體會學習過程，養(yǎng)成良好的學習

習慣。

④通過閱讀技巧的學習，能體會學習有技巧，優(yōu)化學習，提

高學習效果。

5、文化意識目標

通過話題談論國內外發(fā)生的大事，能關心時事政治，拓寬國際

視野，理解各國文化差異，逐步形成跨文化交際意識，提高基本的

跨文化交際能力。

五、單元教學設計

第一節(jié)SectionAla—Langage

Focus

本節(jié)課的目標是讓學生學會13個新單詞及其詞組，理解話題及話

題功能項目過去進行時態(tài)和when/while引導的時間狀語從句，讓學生

初步體驗話題語言，為談論過去發(fā)生的事打下詞匯、話題語言基礎。學

生已學過現(xiàn)在進行時,因此，先從復習現(xiàn)在進行時開始，引入學習過去

進行時。然后通過話題聽說活動，讓學生從聽說方面，學習過去進行時

以及when/while引導的時間狀語從句。新詞匯的學習，先通過圖畫理

解意義，接著拼讀，后朗讀，再通過句型、語境學說，最后通過聽說活

動練習讓學生理解并初步運用。這節(jié)課以聽說練習活動為主，獨立學習、

結對練習、小組合作學習相結合。

一、課型：聽說課45分鐘

二、教學要求：

(-)基礎知識

1.能理解并口頭應用下列重點詞匯：bathroom,bedroom,

kitchen,bought,land,got,

shirt,while.

2.能理解話題所用的過去進行時態(tài)及when,while引導的時

間狀語從句。

3、能理解并口頭應用話題重點句型：

(1)Theboywaswalkingdownthestreetwhenthe

UFOarrived.

(2)Whiletheboywaswalkingdownthestreet,the

UFOlanded.

(3)Thegirlwasshoppingwhenthealiengotout.

（4）Whilethegirlwasshopping,thealiengotout.

（二）語言技能

1、能理解話題語言,并能簡單談論過去發(fā)生的事。

2、能聽懂話題談話，獲取相關的信息。

（三）情感態(tài)度

1、能對話題產(chǎn)生好奇心，增強學習興趣

2、能積極參與學習活動。

三、教學重點和難點

（-）本書課生詞、詞組和話題語言的識記。

（二）when/while引導的時間狀語從句的理解和區(qū)別。

四、教學方法

（-）聽說法。

（二）任務型學習活動。

五、教學過程

步驟目的教師活動/方法學生活動/學條件

法/手

段

Step1?使學生進L與全班學生打招呼、?與老師打招

八，

Organi入學習狀問候.呼問候。,字

zation態(tài)，引起學2、出示學生畫的幅?觀祭圖畫、生圖

(2分習興趣。UFO大圖畫并說:Li回答問題。畫。

鐘）Gangdrawthis

picture.Doyoulikeit?

*Whatisitflyinginthe

Greetipicture?Andareyou

nginterestedinit?

3、說明本單兀學習內容

?Look就與UFO有關。板書課

and題：

SayUnit3Whatwere

youdoingwhenthe

UFOarrivied?

Step2?復習現(xiàn)在1、叫一男生上臺表演唱?邊觀看邊?現(xiàn)

Revisio進行時，為歌，另一女生表演跳舞。小聲談論。場情

nand學習過去要求其他同學同桌討論里

Leadin進行時作他們正在做什么。?倆倆表演對

g-in準備。2、根據(jù)學生的對話板書話。

(5分下列句子：

鐘）Whatistheboy

doing?

?LookHeissinging.

andWhataretheydoing?

thinkTheyaresingingand?觀察、思考

dancing.并回答.

Wherearethey

singinganddancing?

3、要求學生觀察所板書

的句子，并說明句子結構

及功能。

Step3?通過思L啟發(fā)學生思考：剛才?思考.?啟

Pre-tas考、討論，兩個同學正在臺上表演轆、

k讓學生探的情景應怎樣表達，并說維.

(15分究、發(fā)現(xiàn)新明理由。?討論、回答.

鐘)知識一過2.歸納結論：用過去進

去進行時。行時，描述過去正在發(fā)生?討論、回答。

?Think的事。

and3、提出問題：過去進行

find時的結構應該是怎樣的？

與板書的句子有什么不

同？然后根據(jù)學生的回

答板書。be動詞用紅色

筆。

Whatwastheboy

doing?

Hewassinging.

Whatwerethey?朗讀，同桌

?通過朗讀doing?對話練.口

練習，初步Theyweresingingand習，表演。頭小

?Read體驗話題dancing?范.

and簡單句型。Wherewerethey

Learnsinginganddancing??觀察、思考、

?讓學生觀討論、分析并?問

察、討論、4、帶讀以上句子，然回答.題和

探究、發(fā)現(xiàn)后讓學生朗1林

新知識一讀、對話練習。圖畫.

話題句型。5、檢查朗讀情況，布置

對話練習。

?跟讀,朗讀。

6、讓學生觀祭Section

A圖畫的兩個句子，猜測■觀察、拼讀、

?通過情景意思，并說明when引導學說。,字

學習詞匯的是什么句子。統(tǒng)一后板生圖

和練習話書：畫.

題句型。Whatwereyoudoing

whentheUFO

arrived?

Iwasstandinginfront

ofthelibrary.

7、歸納句式句意，讓學

生朗讀句子

8、出示la生詞、短語

圖片，讓學生先拼讀下面

的生詞，說出詞組，然后

用上面句型操練。

⑴UFO(2)barber

⑶bathroom,(4)

bedroom(5)kitchen

(6)land

(7)cut(8)alien(9)

bought(10)shirt(11)

while(12)getout

(13)takeoff

Step4?通過觀察L讓學生朗讀la的句?朗讀、理解?圖

While-圖畫，理解子，理解意思,然后觀察句型，觀察圖畫情

task回意，口頭圖畫,匹配句子。畫，理解畫皇

(17分練習、熟悉2、讓學生就課文圖畫練意，角色練習

鐘）話題語言。習角色對話。句型對話。

?進~方熟3、讓學生觀祭卜面圖回?看圖說詁。?圖

?Look,悉句型，為的情景，用過去進行時表片情

Listen下一步聽述。景

and對話做準

Say備。

?聽錄日,7U

4、說明1b要求,讓學成任務。?錄

?Listen,?話題語言生聽句型對話錄音。?看錄音材料

Write聽辨。并通5、檢查1b答案,讓學跟讀，模仿朗機。

and過話題語生復聽、跟讀錄音。讀。

Speak言對話、模6、讓學生根據(jù)課本圖畫?同桌練習

仿和學說，情景做1c句型對話練句型對話。

為下一步習。

話題情景?朗讀句子，

對話做準7、讓學生先讀2a的話理解句意，聽?錄

備。題有關信息的句子，理解錄音。

尋思,然后放錄m一次。機。

?話題情景8、檢查答案。?核對答案。

聽力訓

練。9、讓學生聽2b錄音，?讀感,聽錄

寫出話題有關句型的引音，寫出有關?錄

導詞。引導詞。

10、讓學生朗讀錄音材?先集體朗機。

?話題句型料。讀，后分男女

練習，為話角色朗讀，

題口頭運11、讓學生根據(jù)2c提示，?小組對話練?語

用做準備。小組進行話題語言對話習并表演。言提

練習。ZJ\o

?初步口頭

運用話題

語言。

Step5?回顧所學L讓學生歸納說出本節(jié)?小組討論,?概

Post-ta話題語言。課學過的詞匯和新句十,代表回答。括思

sk然后板書：維。

（5分鐘）?Theboywaswalking

downthestreetwhen

?theUFOlanded.

Dis?Whiletheboywas

cuswalkingdownthe

sstreet,theUFO

landed.

?Thegirlwas

?通過觀察shoppingwhenthe?小組討論,

分析和句aliengotout.代表發(fā)言。?語

型轉換練?Whilethegirlwas言提

習，加深對shopping,thealien?結對口頭練ZJ\o

話題語言gotout.<Js兌莖。

結構和含

義的理解。2、讓學生觀察While引

導的句子與上句有什么

不同。?自評、小組

?總結及評3、歸納總結互評。

價。4、讓學生分別用?評

when/while進行口頭句價

型轉換練習。表。

5、讓學生進行口頭句型

轉換競賽表演，給予評

價。

6、課堂小結，總體評價。

7、讓學生進行學習評價，

填寫課堂學習評價表。

Step6布置課外作業(yè)：（與在小

Home?記憶所學黑板上）?按要求完成?小

平

work詞匯和話1.記熟本節(jié)課所學生作業(yè)。八、、

（1分題語言，初詞、詞組和Langage板。

鐘）步應用話Focus的4個句子。

題語言，為2.用when和while各

下一節(jié)課造兩個句子。

的讀說活3.朗讀p.88中Section

動做準備。A,lb和2a,2b兩段對

話。

4.與同桌就p.18的圖畫

準備一段對話。

5、預習3a—4

板書設計

Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?

WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?

Iwasstandinginfrontofthelibrary.

TheboywaswalkingdownthestreetwhentheUFO

landed.

Whiletheboywaswalkingdownthestreet,theUFO

landpd

第二節(jié)SectionA3a—4

第一節(jié)課,學生學習了話題所涉及的詞匯，理解了話題及過去進行

時的基本句型和由when/while引導的時間狀語從句,并進行了聽說練

習，為本節(jié)課的話題語言讀說活動打下了詞匯、句型基礎。本節(jié)課的目

標是讓學生理解過去進行時及when/while引導的時間狀語從句在實際

語境中的應用,讓學生能用這些話題句型描述圖片中的情景、談論短文

中的故事和進行采訪活動，初步運用過去進行時態(tài)和when/while引導

的時間狀語從句。并懂得及時鎮(zhèn)定地處理突發(fā)事情。本節(jié)課先檢查上節(jié)

課課外作業(yè)，表演對話，復習上節(jié)課所學的詞匯和句型,然后再上新課。

新課的設計思路是，先通過情景學習生詞，掃除閱讀障礙，然后通過閱

讀，獲取信息，獨立完成配圖任務。再通過小組合作活動,讓學生用過

去進行時句型描述圖片，復述故事，完成采訪任務。

一、課型：讀說課45分鐘

二、教學要求：

(-)話題基礎知識

1.能理解并口頭應用下列重點詞匯：experience,around,

follow,amazing,kid

2.能口頭應用下列話題重點句型：

(1)Whatwereyoudoingatnineo'clocklastSunday

morning?

(2)Iwasdoingmyhomework.

(3)Whilethealienwasinthemuseum,Icalledthe

TVstation.

(二)語言技能

1、能用話題語言理解配圖，讀懂短文。

2、能用過去進行時描述和談論過去某一時刻正在發(fā)生的事。

(三)情感態(tài)度

懂得及時鎮(zhèn)定地處理突發(fā)事情。

三、教學重點和難點

（-）話題語言在情景中的理解。

（二）話題語言的口頭應用。

四、教學方法

（-）指導性閱讀。

（二）任務型活動和合作學習。

五、教學過程

步驟目的教師活動/方法學生活動/學法條件/

手段

Step1?使學生1、與全班學生打招呼、?與老師打招呼

Organiz進入學問候問候。?語言

ation習狀2、讓學生作值日報告，?聽值日報告。提小。

(1分態(tài)。要求盡量用過去進行時

鐘）句子。

?Greetin

gand

Duty-re

port

Step2?復習上1、先讓學生試講上節(jié)課?同桌試講、表?口

Revision節(jié)課所布置的對話，然后抽查表演。頭測

and學詞演。試。

Leading匯、句2、組織聽寫。叫三個學?邊聽邊寫。?筆頭

-in型，為生到黑板上寫，其他同學測試。

（6分本節(jié)課在作業(yè)簿上寫：

鐘）的學習(1)bought(2)

做熱kitchen(3)barber

身。(4)bathroom(5)

bedroom(

6)getout(7)take

off(8)makingamilk

shake(9)Whatwas?互評互改。.?合作

thegirldoingwhen學習。

theUFOtookoff??口頭造句。

(10)Whiletheboy

?既是檢waswalkingdownthe

查，又street,theUFO

是下一landed.

步生詞3.讓學生互評互改，給

學習的予評價。

引入。

4、出示單詞卡片，讓學

生口頭造句。給予評價。

(1)when(2)while(3)

getout

(4)takeoff(5)bought

Step3?學習生1、出小生詢圖畫，讓學?拼讀生詞。?學生

Pre-task詞，為生觀察,理解生詞意思,圖畫。

(10分短文閱然后拼讀。

鐘)讀掃除(l)experience(2)

障礙。around(3)strange

?Look,(4)follow(5)amazing?認真聽，積極

Spell(6)kid思考，大膽猜

and2、讓學生進行猜詞活動。想。

Guess說下列英語句子，每句讓

學生猜一詞。

?Themeaningofthe

wordiswhatyouhave

seenordone.

(exprience)

?Thewordmeans

aboutinthepassage,

(around)

?Yougoafterhimor

her.(follow)

?Itisveryinteresting.

(amazing)

?Itmeansmakinga

joke.(kid)

Step4?短文大1、讓學生觀察3a電子?快速閱讀，回

While-t意理郵件配圖,提出閱讀問答問題。

ask解。題:WhatdidTedwrite

(22分toJackabout??回答問題。

鐘）2、收集、統(tǒng)一答案。

HewrotetoJack

?Readabouthisunusual

andexperienceofseeing?帶著問題細?設置

Learn?短文細thealien.讀。問題。

節(jié)理

解。3、提出細讀要求,設計

下列問題：

（寫在小黑板上）

WhendidaUFOland?

Whydidthewriter

followthealien?

Wheredidthealien

gofirst??核對答案。

Whatdidtheshop?質

assistantdowhilethe?提出問題，解疑。

?了解學alienwasthere?答問題

情，解Whatdidthewriter

決疑dowhilethealienwas

難。inthemuseum??再閱讀，標出

?短文線4、收集、統(tǒng)一答案。配圖順序。

索理?核對答案。

解。5、鼓勵學生提問疑難詞

句，并板書。先讓學生解?給配圖寫句

答，然后再補充。子。

?學生對

短義內6、讓學生再閱讀電子郵?互評互改。

容熟悉件，根據(jù)事情發(fā)生的經(jīng)

后，這過，標出配圖的順序.

少為7、統(tǒng)一答案。

具體情

景理8、讓學生從短文中找出

解，為配圖相應的句子。

復述故9、統(tǒng)一答案并板書:。

事做準(1)AUFOlandedright

備。infrontofme.

(2)Thealienwentinto?技:要求獷充句

asouvenirshop.子。

(3)Theshopassistant

calledthepolice.

(4)Thealienvisited?互評互改。

?運用話theMuseum.

題⑸IcalledtheTV

句型，station.

亦為下

一步復10、讓學生根據(jù)短義內

述故事容,用when或while

做準擴充句子。讓二個學生上

備。黑板寫。

11、統(tǒng)一答案。

(1)AUFOlandedright

infrontofme.

-------------when--

While-------------,

(2)Thealienwentinto

asouvenirshop.吩小組輪流復

------------when-----述。

While----------,?表演復述。

(3)Theshopassistant

calledthepolice.?按要求進行采

,為下一----------when--訪活動。

步采訪

活動熱While----------,

身。

(4)Thealienvisited

theMuseum

?實際應----------when--

用話題

語言。While----------,

⑸IcalledtheTV

station.

----------when--

?積極展示作

While----------,品,參與評價。

?大膽表演。

12、讓學生用上面的

句子，指著圖

畫，連貫地復述故事。

13、指定部分學生輪流演

說，每人一幅圖。

14、總結評價后，讓學生

閱讀4的提示，理解要求

和做法。示范采訪