部編人教版八年級歷史上冊第16課+毛澤東開辟井岡山道路教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師學(xué)校課題毛澤東開辟井岡山道路一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：知道南昌起義、秋收起義、八七會議等基本史實(shí)；了解井岡山革命根據(jù)地建立的經(jīng)過和井岡山會師的重要意義；理解中國共產(chǎn)黨在革命斗爭中創(chuàng)造了工農(nóng)武裝割據(jù)的局面，開辟了井岡山道路，認(rèn)識這是中國革命唯一正確的道路。從歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識歷史人物、歷史事件的地位和作用。過程與方法：通過觀看視頻、閱讀文字材料的方式，培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念；并通過對教材中《南昌起義》的圖片的觀察，讓學(xué)生展開充分的歷史想象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識井岡山道路是以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人找到了一條符合中國國情的革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍原理與中國革命具體實(shí)踐相結(jié)合的光輝典范；體會井岡山精神是老一輩無產(chǎn)階級革命家給我們留下的寶貴財(cái)富。二、重難點(diǎn)重點(diǎn)：南昌起義、秋收起義、井岡山會師難點(diǎn)：毛澤東開辟井岡山道路三、教學(xué)方法材料研讀、啟發(fā)引導(dǎo)、師生互動四、教學(xué)手段ppt課件，輔助課堂教學(xué)；視頻材料，調(diào)動學(xué)生的多種感官，輔助教學(xué)五、學(xué)情分析八年級學(xué)生的表達(dá)、綜合歸納等方面的能力明顯增強(qiáng)，思維活躍，愿意與人分享知識，交換見解。本課的知識基礎(chǔ)即第一次國共合作到大革命失敗，學(xué)生都系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，教師以時(shí)事熱點(diǎn)問題切入，創(chuàng)設(shè)情境，在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生能夠很順暢的完成任務(wù)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖動情入境利用中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想導(dǎo)入新課深度研習(xí)（一）南昌起義請學(xué)生說出南昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人等信息點(diǎn)。出示南昌起義的圖片，問題：如果你是周恩來，你會在起義開始之時(shí)，跟起義軍說些什么呢？出示南昌起義形勢示意圖，簡單敘述起義軍南下的過程及結(jié)果與教師互動回顧十九大的主題回答問題積極思考積極思考充分表達(dá)自己的想法觀察地圖積極與老師互動了解起義的過程及結(jié)果通過時(shí)事導(dǎo)入，而且學(xué)生們比較熟悉，能與教師產(chǎn)生互動。將課本上的插圖放到課件中，加深學(xué)生對南昌起義這個知識點(diǎn)的記憶，教師通過背景介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，展開歷史想象課件展示地圖，利用地圖講解南昌起義的過程，建立時(shí)空觀念教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖南昌起義的歷史意義，問題，如何理解南昌起義的歷史意義（二）八七會議問題，誰能說說八七會議的時(shí)間、主要內(nèi)容。出示毛澤東政權(quán)是由槍桿子中取得的一段話，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)問回答相關(guān)問題，強(qiáng)調(diào)毛澤東這一重要論斷。（三）秋收起義出示毛主席的詞，《西江月.秋收起義》，問題，你能從這首詞中找出哪些秋收起義的信息，與大家分享。起義的結(jié)果有沒有完成預(yù)期的目標(biāo)？積極思考并回答回答問題閱讀材料積極思考回答問題認(rèn)真領(lǐng)會閱讀詩詞材料，找出歷史信息，與同學(xué)們分享回答問題突出武裝反抗、第一槍，讓學(xué)生明白這是國共從合作到對峙的開始。強(qiáng)調(diào)八七會議的重要意義課件出示材料及圖片，加深學(xué)生對八七會議的理解，通過師生之間的互動，引領(lǐng)學(xué)生體會毛澤東槍桿子里出政權(quán)的論斷，課件出示詩詞，運(yùn)用秋收起義時(shí)毛澤東寫的詩詞進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)篩選、處理信息的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖播放視頻，提出問題，中國為什么按照俄國十月革命的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)動城市暴動，卻沒有成功，中國究竟適合什么樣的革命道路？三灣改編出示圖片及毛澤東的一段話，強(qiáng)調(diào)“支部建在連上”，強(qiáng)調(diào)黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)。（四）井岡山革命根據(jù)地的建立出示井岡山革命根據(jù)地地圖，指明地理位置，強(qiáng)調(diào)這是中國第一個農(nóng)村革命根據(jù)地。（五）井岡山會師出示井岡山會師的圖片，問題，誰能夠給大觀看視頻材料積極思考問題回答問題看圖，閱讀材料，積極與老師互動觀察圖片，了解井岡山革命根據(jù)地的位置。觀察圖片，思考問題運(yùn)用視頻材料，調(diào)動學(xué)生多種感官，也調(diào)取了他們以前的知識，分析中國的國情，幫助學(xué)生理解毛澤東選擇農(nóng)村包圍城市這條道路的原因。課件呈現(xiàn)材料，幫助理解強(qiáng)調(diào)黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)課件出示地圖，形象生動明確這是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地的開始。課件出示圖片，讓學(xué)生利用圖片，更直觀的了解井岡山會師教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖家講講井岡山會師的故事（提示從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、隊(duì)伍整編等方面）土地革命出示根據(jù)地《村農(nóng)兒童讀本節(jié)選》的圖和當(dāng)時(shí)《要求紅軍幫農(nóng)戶割草的通知》，問題，這兩幅圖體現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨在革命根據(jù)地的什么政策？用意是什么？革命根據(jù)地的擴(kuò)大出示《1929-1932年農(nóng)村革命根據(jù)地形勢示意圖》，分析農(nóng)村革命根據(jù)地在地理位置等方面的特點(diǎn)。出示材料，問題，你認(rèn)講故事，與大家分享觀察圖片積極思考回答問題觀察地圖，回答問題利用文物類的史料，呈現(xiàn)在大屏幕上，幫助學(xué)生分析出土地革命，密切聯(lián)系群眾，體現(xiàn)出井岡山精神。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖為如何才能創(chuàng)造“工農(nóng)武裝割據(jù)”的局面？古田會議出示圖片，教師介紹強(qiáng)調(diào)思想建黨、政治建軍的建黨建軍原則。中華蘇維埃第一次全國代表大會出示圖片，教師介紹融合提升回顧與整理出示《南昌起義、秋收起義、井岡山會師示意圖》和《1929-1932年農(nóng)村革命根據(jù)地形勢示意圖》請根據(jù)兩幅圖，回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，按照時(shí)序性呈現(xiàn)根據(jù)剛才所學(xué)，從如何建立根據(jù)地、如何發(fā)展、壯大根據(jù)地來分析觀察圖片，聆聽教師介紹看圖，回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回答問題在教師引導(dǎo)之下，明白工農(nóng)武裝割據(jù)局面的形成通過圖片、教師介紹，強(qiáng)調(diào)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)按時(shí)序性整理知識教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，板書，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出工農(nóng)武裝割據(jù)、農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路，即井岡山道路結(jié)束語聯(lián)系中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會，習(xí)近平對青年提出的希望，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。作業(yè)：在網(wǎng)上觀看關(guān)于南昌起義的影片，結(jié)合今天所學(xué)，寫一份觀后心得，字?jǐn)?shù)400.積極思維師生互動觀看視頻提升總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，總結(jié)出井岡山道路，強(qiáng)調(diào)這是適合中國國情的革命道路，強(qiáng)調(diào)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。把思維從歷史拉回到現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。教學(xué)評價(jià)：《毛澤東開辟井岡山道路》一課的設(shè)計(jì)初衷是緊密聯(lián)系2017年中國的大事件即中共十九大，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為突破口，用馬克思主義中國化的最新成果，引出馬克思主義中國化的開篇之作—毛澤東開辟井岡山道路。本課的知識點(diǎn)較多，很容易形成流水賬，故而我設(shè)計(jì)了用不同的史料來引導(dǎo)學(xué)生分析、理解歷史事件，如文字史料，篩選毛澤東著作中關(guān)于某個事件的表述，毛澤東詩詞等；圖片資料，以課本上給出的圖片為主,也選用了當(dāng)時(shí)的某些材料、圖片；視頻資料，以當(dāng)時(shí)的歷史畫面再現(xiàn)。整節(jié)課采用師生互動的方式，教師娓娓道來，引導(dǎo)學(xué)生侃侃而談。因本課的政治性較強(qiáng)，對于八年級的學(xué)生來說，有難度，考慮到這一點(diǎn)，我未曾設(shè)計(jì)學(xué)生小組合作、討論等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，目的是在有限的時(shí)間內(nèi)，把握住課堂教學(xué)的方向，在嚴(yán)肅、莊重、積極參與的氛圍內(nèi)完成學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。不足之處：（一）本節(jié)課因時(shí)間的關(guān)系，未能就“毛澤東為什么會選擇井岡山建立農(nóng)村革命根據(jù)地”這個問題展開進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，如果時(shí)間允許的話，可以就這個問題深入的剖析其原因，我想將更有助于對本課的理解。（二）本節(jié)課的教法和學(xué)法略