植物在自然界中的作用課件-人教版生物七年級(jí)下冊(cè)

第二章植物體內(nèi)的物質(zhì)和能量變化

人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第三單元植物的生活第二章植物體內(nèi)物質(zhì)與能量變化第四節(jié)植物在自然界中的作用第二章植物體內(nèi)的物質(zhì)和能量變化

課標(biāo)概念重要概念植物有自己的生命周期，可以制造有機(jī)物，直接或間接地為其他生物提供食物，參與生物圈中的水循環(huán)，并維持碳氧平衡”。4.2.3

植物通過對(duì)水的吸收和散失參與生物圈中的水循環(huán)。4.3.4

植物可以為生物圈中的其他生物提供有機(jī)物和氧氣。4.3.5

植物在維持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用。1.運(yùn)用植物光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等方面的知識(shí)，解釋生產(chǎn)生活中的相關(guān)現(xiàn)象。2.從物質(zhì)循環(huán)與能量變化的角度，闡明植物在生物圈中的作用。內(nèi)容要求學(xué)業(yè)要求從物質(zhì)循環(huán)和能量變化的角度概述植物在自然界中的作用。二碳討論，碳綜合相關(guān)資料，認(rèn)同植樹造林的意義。三嘗試設(shè)計(jì)綠化校園的方案和參加植樹造林活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.從物質(zhì)循環(huán)和能量變化的角度概述植物在自然界中的作用。2.討論碳中和相關(guān)資料，認(rèn)同植樹造林的意義。3.嘗試設(shè)計(jì)綠化校園的方案和參加植樹造林活動(dòng)。情境導(dǎo)入過去，塞罕壩森林覆蓋率僅11.4%，黃沙漫天，土地沙化，生態(tài)惡劣。三代塞罕壩人不懈努力，讓森林覆蓋率提升到82%。如今，茂密森林鎖住風(fēng)沙、涵養(yǎng)水源，空氣清新，動(dòng)植物繁多，塞罕壩重?zé)ㄉ鷻C(jī)。植物在自然界中有什么樣的作用呢？一、植物可以為其他生物提供有機(jī)物生物名稱青蛙牛雞分類食肉動(dòng)物食草動(dòng)物雜食動(dòng)物食物來源與植物的關(guān)系①上述動(dòng)物的最終食物來源是什么？②塞罕壩地區(qū)盛產(chǎn)蘑菇，木耳等真菌，它們生存所需營(yíng)養(yǎng)來源是什么？③俗話說“萬物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”，光能是怎樣被生物圈中的生物利用的？植物制造的有機(jī)物，通過生物之間吃與被吃的復(fù)雜關(guān)系，以及被細(xì)菌、真菌分解利用等，養(yǎng)育了其他生物。綠色植物光合作用有機(jī)物呼吸作用能量滿足生命活動(dòng)的需要其他生物（有機(jī)物）構(gòu)建“身體”構(gòu)建植物體呼吸作用吃與被吃細(xì)菌、真菌分解利用一、植物可以為其他生物提供有機(jī)物二、植物參與生物圈的水循環(huán)資料二：1962年，塞罕壩機(jī)械林場(chǎng)成立，建設(shè)者們開啟艱苦造林征程。經(jīng)過不懈努力，如今塞罕壩森林覆蓋率從11.4%提升到82%，綠樹成蔭。生態(tài)變好后，降水量增加到約530毫米，河流湖泊水量充盈，農(nóng)田灌溉不愁，各種野生動(dòng)物也紛紛回歸，處處充滿生機(jī)。資料一：1962年以前，塞罕壩滿是荒涼景象。這里植被稀缺，狂風(fēng)一年吹過70多天，黃沙被裹挾著肆意翻涌，土地沙化嚴(yán)重，種啥莊稼都難有收成。因?yàn)橹脖粺o法涵養(yǎng)水分，年均降水量只有約410毫米，生態(tài)環(huán)境十分脆弱。塞罕壩地區(qū)降雨量增加與其森林覆蓋率有什么關(guān)系呢？①生物圈中的水是如何在海洋、陸地和大氣循環(huán)流動(dòng)的？②根據(jù)本章第一節(jié)相關(guān)知識(shí)，植物是如何吸收水的？水又是通過什么方式進(jìn)入大氣的？③據(jù)科學(xué)家測(cè)算，某熱帶雨林的降水量是1950毫米/年，蒸騰量是1570毫米/年。請(qǐng)計(jì)算蒸騰量占降水量的百分比，這說明熱帶雨林對(duì)促進(jìn)水循環(huán)具有什么意義？④如果沒有植物，生物圈的水循環(huán)會(huì)受到什么影響？討論大氣大氣江河湖海森林地表水蒸騰作用降水根吸收下滲蒸發(fā)降水地表徑流地下徑流①生物圈中的水是如何在海洋、陸地和大氣循環(huán)流動(dòng)的？討論②根據(jù)本章第一節(jié)相關(guān)知識(shí)，植物是如何吸收水的？水又是通過什么方式進(jìn)入大氣的？土壤中的水分、無機(jī)鹽根毛細(xì)胞

根內(nèi)導(dǎo)管

莖內(nèi)導(dǎo)管

葉內(nèi)導(dǎo)管

氣孔大氣（水蒸氣）討論③據(jù)科學(xué)家測(cè)算，某熱帶雨林的降水量是1950毫米/年，蒸騰量是1570毫米/年。請(qǐng)計(jì)算蒸騰量占降水量的百分比，這說明熱帶雨林對(duì)促進(jìn)水循環(huán)具有什么意義？討論熱帶雨林降水頻繁，其中不少雨水是由植物蒸騰作用散失的水蒸氣冷凝而成的。植物的蒸騰作用能夠提高大氣濕度，增加降水，促進(jìn)生物圈的水循環(huán)。討論

根據(jù)最新估計(jì)：森林能把50%~80%的降水轉(zhuǎn)入地下，一公頃林地比裸地可以多儲(chǔ)水3000立方米，一萬畝森林的蓄水能力相當(dāng)于一個(gè)100萬立方米的水庫(kù)。④如果沒有植物，生物圈的水循環(huán)會(huì)受到什么影響？植物的莖、葉承接雨水，可減緩雨水對(duì)地面的沖刷。樹林中厚厚的枯枝落葉可吸納大量的水分。一片森林就是一座綠色水庫(kù)，我們應(yīng)該好好保護(hù)森林。三、植物參與維持生物圈的碳氧平衡什么是“零碳”？在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和“雙碳”目標(biāo)的引領(lǐng)下，建設(shè)“零碳”鄉(xiāng)村成為推動(dòng)農(nóng)村綠色發(fā)展、實(shí)現(xiàn)生態(tài)與經(jīng)濟(jì)雙贏的重要舉措。各地積極探索實(shí)踐，涌現(xiàn)出許多成功范例，九華村便是其中之一。

九華村是全國(guó)首個(gè)獲得“零碳鄉(xiāng)村”認(rèn)證的村莊。村里安裝了太陽(yáng)能路燈，使用光伏板發(fā)電，田野間有風(fēng)力發(fā)電機(jī)，還采用高效節(jié)水灌溉系統(tǒng)和智能農(nóng)業(yè)技術(shù)，將“零碳”理想付諸實(shí)踐?！傲闾肌辈⒉皇遣慌欧哦趸?，而是通過計(jì)算二氧化碳排放量，通過設(shè)計(jì)并實(shí)施減少碳排放量、增加碳吸收量的方案，實(shí)現(xiàn)碳的零排放，即零碳。三、植物參與維持生物圈的碳氧平衡①生物圈中各種生物的哪些生命活動(dòng)是需要消耗氧氣、排出二氧化碳的？②哪些生命活動(dòng)又是吸收二氧化碳、釋放氧氣的？③如何用示意圖等方式表示生物圈的碳氧平衡？討論三、植物參與維持生物圈的碳氧平衡大氣中的氧氣植物動(dòng)物微生物化石燃料大氣中的二氧化碳呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用光合作用光合作用燃燒燃燒綠色植物在光合作用中制造氧，超過了自身呼吸作用對(duì)氧的需要，其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中；綠色植物還通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這就維持了生物圈中二氧化碳與氧氣的相對(duì)平衡，簡(jiǎn)稱碳—氧平衡隨著工廠、汽車、飛機(jī)、輪船等迅速增多，人類大量使用化石燃料，排入大氣的二氧化碳量日益增加。三、植物參與維持生物圈的碳氧平衡討論：教材47頁(yè)材料1.說出碳排放量、碳吸收量、碳中和的含義。2.如果碳排放量持續(xù)增加，而碳吸收量保持不變，會(huì)導(dǎo)致什么后果？3.植樹造林對(duì)實(shí)現(xiàn)碳中和有什么作用？4.實(shí)現(xiàn)碳中和有什么意義？三、植物參與維持生物圈的碳氧平衡三、植物參與維持生物圈的碳氧平衡實(shí)現(xiàn)碳中和的措施：1.實(shí)行節(jié)能減排、能源轉(zhuǎn)型；如減少二氧化碳的排放量，大力發(fā)展太陽(yáng)能、風(fēng)能等新能源2.植樹造林，進(jìn)行生態(tài)保護(hù)，通過植物吸收更多的二氧化碳3.通過工程手段手段捕獲和封存大氣中的二氧化碳三、植物參與維持生物圈的碳氧平衡討論：作為中學(xué)生的我們，如何從我做起，助力碳中和？綠色出行植樹造林垃圾分類四、從我做起，保護(hù)植被四、從我做起，保護(hù)植被保護(hù)植被的措施對(duì)森林和草原實(shí)行依法治理和科學(xué)化管理退耕還林，還草，還湖開展全民義務(wù)植樹，種草活動(dòng)設(shè)計(jì)綠化校園嘗試校園綠化設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)常見的花卉、林木、草皮等的相關(guān)知識(shí)。內(nèi)容要求目的要求1.分組，指定組長(zhǎng)，以小組為單位開展活動(dòng)。2.仔細(xì)調(diào)查校園內(nèi)植物的種類和分布情況。畫一張草圖，標(biāo)明位置。3.到圖書館查閱有關(guān)園林學(xué)和園藝學(xué)的書籍，或訪問附近環(huán)境優(yōu)美的學(xué)校、社區(qū)、公園，吸取優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)園藝師介紹經(jīng)驗(yàn)。4.小組討論，打造校園綠化、美化平面圖。制成模型或視頻，便于交流。內(nèi)容要求課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)綠化校園內(nèi)容要求課內(nèi)活動(dòng)1.展示各小組設(shè)計(jì)的校園綠化、美化方案，并討論哪個(gè)方案使校園最美麗，哪個(gè)方案最合理、最經(jīng)濟(jì)。2.借鑒其他組設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，選定一兩個(gè)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改完善，并送交學(xué)校相關(guān)部門。也可以將設(shè)計(jì)方案放在合適的位置展覽。設(shè)計(jì)綠化校園內(nèi)容要求注意(1)應(yīng)考慮學(xué)校的實(shí)際情況，盡量不要對(duì)校園環(huán)境布局做大的改動(dòng)，最好不要選用名貴的花草樹木。(2)對(duì)于綠化樹種，在形態(tài)選擇和空間安排上要注意高度、大小和色彩的搭配，做到疏密相間、協(xié)調(diào)自然。例如，教學(xué)樓臨窗處不宜種植高大的喬木，避免影響室內(nèi)的通風(fēng)和采光。(3)應(yīng)注意花草樹木的生長(zhǎng)周期，盡量使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。(4)教學(xué)樓大廳及室內(nèi)應(yīng)注意盆花和觀葉植物的配置。選擇植物時(shí)，要根據(jù)不同植物的生活習(xí)性、室內(nèi)環(huán)境特點(diǎn)以及師生活動(dòng)的需要等。植物在自然界中的作用使雨水更多地滲入地下，補(bǔ)充地下水參與維持生物圈的碳氧平衡方式：蒸騰作用提高大氣濕度，增加降水為其他生物提供有機(jī)物參與生物圈的水循環(huán)承接雨水，減緩雨水對(duì)地面的沖刷如何實(shí)現(xiàn)碳中和從我做起，保護(hù)植被對(duì)森林和草原實(shí)行依法治理和科學(xué)化管理退耕還林、還草、還湖，退牧還草實(shí)行節(jié)能減排、能源轉(zhuǎn)型植樹造林，進(jìn)行生態(tài)保護(hù)通過工程技術(shù)手段捕獲和封存大氣中的二氧化碳植物光合作用不斷吸收二氧化碳，釋放氧氣，對(duì)維持生物圈中的碳氧平衡起了重要作用課堂小結(jié)1、有人認(rèn)為，二氧化碳是植物光合作用的原料，二氧化碳越多，植物能夠利用的原料就越多。光合作用就越強(qiáng)。植物生長(zhǎng)也越好。因此，大氣中二氧化碳濃度的提高對(duì)生物圈是有利的。請(qǐng)你分析上述說法是否準(zhǔn)確并闡述理由

不準(zhǔn)確。

在一定范圍內(nèi)，綠色植物的光合作用隨二氧化碳的濃度增加而加強(qiáng)，制造的有機(jī)物就多，釋放的氧氣增多，二氧化碳的濃度逐漸低，光合作用效率就會(huì)降低。但并不是在所有的情況下都是這樣的。課堂練習(xí)2、“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！边@是唐代詩(shī)人李白的著名詩(shī)句。試從生物圈水循環(huán)的角度，對(duì)這句詩(shī)進(jìn)行分析。

水蒸氣在天空中凝結(jié)成云，然后以雨、雪等形式落到地面，一部分被生物利用和被土壤等吸收，其余部分匯成江河?？梢?，“黃河之水天上來”是有一定科學(xué)道理的。

“奔流到?！笔侵附拥乃矃R入海洋?！安粡?fù)回”是指地表水只能向海洋中流，而海水不會(huì)倒流入江河，回到陸地。但海洋中的水，會(huì)以水蒸氣的形式到達(dá)陸地上空，最終又會(huì)以雨、雪等形式成為“天上來”的水?？梢姡瑥乃h(huán)的角度看，匯入海洋的水也是可以再返回陸地的。

課堂練習(xí)1、有人說：“包括人類在內(nèi)的其他生物是‘攀附’著植物的莖蔓才站在這個(gè)星球上的?！闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物不僅能滿足自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的需要,而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源,其產(chǎn)生的氧氣是生物圈的氧氣的來源。2、要實(shí)現(xiàn)碳中和，一方面需要減少碳排放量，另一方面需要增加碳吸收量。請(qǐng)針對(duì)“在實(shí)現(xiàn)碳中和過程中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?”設(shè)計(jì)海報(bào)拓展應(yīng)用1.我國(guó)積極統(tǒng)籌推進(jìn)碳達(dá)峰與碳中和。從生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的角度分析，錯(cuò)誤的是（）A．碳在生物和無機(jī)環(huán)境之間主要以二氧化碳的形式進(jìn)行傳遞B．生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能