性質(zhì)活潑的氧氣-九年級化學(xué)上冊

2.2性質(zhì)活潑的氧氣第2章空氣與水資源2024滬教版化學(xué)九年級上冊【精做課件】授課教師：********班級：********時間：********實(shí)驗(yàn)探究法：設(shè)計(jì)氧氣性質(zhì)和制取的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如氧氣與碳、硫、鐵的燃燒實(shí)驗(yàn)，過氧化氫分解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和觀察，探究氧氣的性質(zhì)和制取方法。?討論法：組織學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、氧氣的制取方法、催化劑的作用等問題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。?講授法：對氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的原理、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理等重要知識進(jìn)行系統(tǒng)講解，確保學(xué)生理解。?多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、動畫、視頻等多媒體資源，展示氧氣的用途、實(shí)驗(yàn)過程、微觀粒子的反應(yīng)過程等，將抽象知識直觀化，幫助學(xué)生理解。?四、教學(xué)準(zhǔn)備?實(shí)驗(yàn)儀器：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、坩堝鉗、水槽、導(dǎo)管、試管、鐵架臺、長頸漏斗、分液漏斗、帶導(dǎo)管的橡皮塞、藥匙、火柴。?實(shí)驗(yàn)藥品：木炭、硫粉、鐵絲、氧氣、過氧化氫溶液、二氧化錳、氯酸鉀、高錳酸鉀。?多媒體設(shè)備：電腦、投影儀。?教學(xué)資料：制作關(guān)于氧氣的PPT，收集氧氣在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的圖片、視頻，以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)的動畫和資料。?五、教學(xué)過程?（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）?播放一段潛水員在水下呼吸的視頻，或者展示消防員在火災(zāi)現(xiàn)場使用氧氣瓶的圖片，提問學(xué)生：“他們?yōu)槭裁茨茉谒禄蚧馂?zāi)現(xiàn)場正常呼吸？這都離不開一種重要的氣體——氧氣。那氧氣具有哪些性質(zhì)？我們又如何制取氧氣呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而導(dǎo)入本節(jié)課的主題——性質(zhì)活潑的氧氣。?展示一些氧氣在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的圖片，如醫(yī)療急救、氣焊氣割、火箭發(fā)射等，讓學(xué)生感受氧氣的重要性。?（二）氧氣的物理性質(zhì)（8分鐘）?實(shí)物觀察：展示一瓶氧氣，讓學(xué)生觀察氧氣的顏色、狀態(tài)，并聞其氣味。講解氧氣在通常狀況下是無色無味的氣體。?密度比較：通過對比實(shí)驗(yàn)，將充滿氧氣的集氣瓶正放在桌面上，將充滿氫氣的集氣瓶倒放在桌面上，讓學(xué)生思考原因，引出氧氣的密度比空氣略大。?溶解性實(shí)驗(yàn)：展示魚在水中游動的圖片，講解氧氣不易溶于水，所以水中溶解有一定量的氧氣，能夠供給魚類呼吸。?狀態(tài)變化：介紹在一定條件下，氧氣可以變成淡藍(lán)色的液體或雪花狀的固體，讓學(xué)生了解氧氣的三態(tài)變化。?（三）氧氣的化學(xué)性質(zhì)（20分鐘）?氧氣與碳的反應(yīng)?實(shí)驗(yàn)演示：將木炭在酒精燈上加熱至發(fā)紅，然后緩慢伸入盛有氧氣的集氣瓶中，讓學(xué)生觀察木炭在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象有何不同。講解木炭在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈，發(fā)出白光，放出熱量，生成的氣體能使澄清石灰水變渾濁。?化學(xué)方程式書寫：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫出木炭與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式：C+O??===點(diǎn)燃

CO?。?氧氣與硫的反應(yīng)?實(shí)驗(yàn)演示：在燃燒匙中放入少量硫粉，在酒精燈上加熱至硫粉燃燒，然后將燃燒匙伸入盛有氧氣的集氣瓶中，讓學(xué)生觀察硫在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象。講解硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。?化學(xué)方程式書寫：指導(dǎo)學(xué)生寫出硫與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式：S+O??===點(diǎn)燃

SO?，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中要注意尾氣處理，防止二氧化硫污染空氣。?氧氣與鐵的反應(yīng)?實(shí)驗(yàn)演示：將細(xì)鐵絲繞成螺旋狀，一端系一根火柴，點(diǎn)燃火柴，待火柴快燃盡時，緩慢伸入盛有氧氣的集氣瓶中，集氣瓶底部預(yù)先放少量水或鋪一層細(xì)沙，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。講解鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體。?化學(xué)方程式書寫：引導(dǎo)學(xué)生寫出鐵絲與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式：3Fe+2O??===點(diǎn)燃

Fe?O?，解釋集氣瓶底部放少量水或鋪一層細(xì)沙的原因是防止高溫熔融物濺落，炸裂瓶底。?歸納總結(jié)：組織學(xué)生討論氧氣與碳、硫、鐵反應(yīng)的現(xiàn)象和化學(xué)方程式，歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)，得出氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能與許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。?（四）氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取（15分鐘）?反應(yīng)原理?過氧化氫分解：講解過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣的反應(yīng)原理，化學(xué)方程式為2H?O??===MnO2?

2H?O+O?↑，介紹二氧化錳在反應(yīng)中起催化作用，是催化劑。?氯酸鉀分解：介紹氯酸鉀在二氧化錳作催化劑并加熱的條件下分解生成氯化鉀和氧氣的反應(yīng)原理，化學(xué)方程式為2KClO??△===?

MnO2?

?

2KCl+3O?↑。?高錳酸鉀分解：講解高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣的反應(yīng)原理，化學(xué)方程式為2KMnO??===△

K?MnO?+MnO?+O?↑。?實(shí)驗(yàn)裝置?發(fā)生裝置：展示過氧化氫分解、氯酸鉀分解和高錳酸鉀分解制取氧氣的發(fā)生裝置，對比分析它們的特點(diǎn)。過氧化氫分解制取氧氣，反應(yīng)物是固體和液體，反應(yīng)不需要加熱，選擇固液不加熱型發(fā)生裝置；氯酸鉀分解和高錳酸鉀分解制取氧氣，反應(yīng)物都是固體，反應(yīng)需要加熱，選擇固體加熱型發(fā)生裝置。?收集裝置：根據(jù)氧氣的物理性質(zhì)，講解氧氣不易溶于水，可用排水法收集；氧氣密度比空氣略大，可用向上排空氣法收集。?實(shí)驗(yàn)步驟：以高錳酸鉀分解制取氧氣為例，講解實(shí)驗(yàn)步驟，可概括為“查、裝、定、點(diǎn)、收、移、熄”。檢查裝置的氣密性；將藥品裝入試管，用帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管；將試管固定在鐵架臺上；點(diǎn)燃酒精燈，先預(yù)熱，后集中加熱；用排水法或向上排空氣法收集氧氣；收集完畢，先將導(dǎo)管移出水面；最后熄滅酒精燈，強(qiáng)調(diào)操作過程中的注意事項(xiàng)，防止發(fā)生倒吸，炸裂試管。?（五）催化劑（5分鐘）?實(shí)驗(yàn)探究：進(jìn)行過氧化氫分解的對比實(shí)驗(yàn)，一個試管中只加入過氧化氫溶液，另一個試管中加入過氧化氫溶液和二氧化錳，觀察兩個試管中產(chǎn)生氣泡的速率。講解二氧化錳能加快過氧化氫分解的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有改變，引出催化劑的概念。?概念講解：講解催化劑的概念，在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑。強(qiáng)調(diào)催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用，催化劑的特點(diǎn)是“一變兩不變”。?（六）課堂小結(jié)（5分鐘）?請學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制取方法和催化劑的概念。?教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，形成完整的知識體系。?（七）課堂練習(xí)（5分鐘）?展示幾道與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如關(guān)于氧氣性質(zhì)的選擇題、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣裝置選擇的填空題、氧氣與其他物質(zhì)反應(yīng)化學(xué)方程式書寫的題目等。?選擇題：下列關(guān)于氧氣的說法正確的是（）?A.氧氣能支持燃燒，可作燃料?B.氧氣能跟所有物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)?C.水中的生物能依靠微溶于水中的氧氣而生存?D.帶火星的木條一定能在含有氧氣的集氣瓶中復(fù)燃?填空題：實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是______，收集裝置可以是______。?化學(xué)方程式書寫題：寫出硫在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式。?讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師進(jìn)行點(diǎn)評和講解，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握。?六、板書設(shè)計(jì)?2.2性質(zhì)活潑的氧氣?氧氣的物理性質(zhì)?無色無味氣體?密度比空氣略大?不易溶于水?三態(tài)變化?氧氣的化學(xué)性質(zhì)?C+O??===點(diǎn)燃

CO??S+O??===點(diǎn)燃

SO??3Fe+2O??===點(diǎn)燃

Fe?O??氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能發(fā)生氧化反應(yīng)?氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取?反應(yīng)原理：2H?O??===MnO2?

2H?O+O?↑；2KClO??△===?

MnO2?

?

2KCl+3O?↑；2KMnO??===△

K?MnO?+MnO?+O?↑?發(fā)生裝置：固液不加熱型、固體加熱型?收集裝置：排水法、向上排空氣法?實(shí)驗(yàn)步驟：查、裝、定、點(diǎn)、收、移、熄?催化劑?概念：“一變兩不變”?催化作用?七、教學(xué)反思?通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對氧氣的性質(zhì)和制取有了較為全面的了解，通過實(shí)驗(yàn)探究和討論交流，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和思維能力。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對氧氣化學(xué)性質(zhì)的原理理解不夠深入，在實(shí)驗(yàn)裝置的選擇和實(shí)驗(yàn)步驟的操作上還存在一些問題。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)原理的講解，增加學(xué)生動手操作的機(jī)會，幫助學(xué)生更好地掌握知識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。5課堂檢測4新知講解6變式訓(xùn)練7考試考法8小結(jié)梳理學(xué)習(xí)目錄1復(fù)習(xí)引入2新知講解3典例講解大氣中的O2呼吸作用支持燃燒課堂導(dǎo)入通常情況下，空氣中氧氣的含量不會大幅減少，這是什么原因呢？光合作用呼吸作用氧在自然界中的循環(huán)1.色、態(tài)、味：無色、無味淡藍(lán)色淡藍(lán)色雪花狀

工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一般加壓貯存在藍(lán)色鋼瓶中。降溫至-183℃降溫至-218.4℃一、物理性質(zhì)氧氣液氧固氧探究新知氧氣的用途氧氣的性質(zhì)O2一、物理性質(zhì)2.密度：稍大于空氣注：空氣的密度為1.293g/L

氧氣的密度為1.429g/L3.溶解性：不易溶于水注：常溫下，1L水中大約

能溶解30mL氧氣。探究新知氧氣的用途氧氣的性質(zhì)木炭

木炭在空氣中燃燒實(shí)

驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象實(shí)驗(yàn)結(jié)

論反應(yīng)表達(dá)式木炭在空氣中燃燒木炭在氧氣中燃燒木炭在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)探究：木炭的燃燒探究新知氧氣的用途氧氣的性質(zhì)實(shí)

驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象實(shí)驗(yàn)結(jié)

論反應(yīng)表達(dá)式木炭在空氣中燃燒木炭在氧氣中燃燒持續(xù)發(fā)紅，放出熱量劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成無色的能使澄清石灰水變渾濁的氣體木炭在氧氣中比在空氣中燃燒更劇烈碳+氧氣二氧化碳點(diǎn)燃CO2CO2實(shí)驗(yàn)探究：木炭的燃燒探究新知氧氣的用途氧氣的性質(zhì)用坩堝鉗夾持木炭，用酒精燈點(diǎn)燃，由上而下緩慢伸入集滿氧氣的集氣瓶中，倒入少量澄清石灰水。防止瓶中氧氣因受熱逸出

檢驗(yàn)產(chǎn)物二氧化碳實(shí)驗(yàn)探究：木炭的燃燒探究新知氧氣的用途氧氣的性質(zhì)蠟

燭

蠟燭在空氣中燃燒實(shí)

驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象實(shí)驗(yàn)結(jié)

論反應(yīng)表達(dá)式蠟燭在空氣中燃燒蠟燭在氧氣中燃燒蠟燭在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)探究：蠟燭的燃燒探究新知氧氣的用途氧氣的性質(zhì)實(shí)

驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象實(shí)驗(yàn)結(jié)

論反應(yīng)表達(dá)式蠟燭在空氣中燃燒蠟燭在氧氣中燃燒發(fā)出黃色火焰，放出熱量劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，集氣瓶內(nèi)壁有小水珠，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾的氣體蠟燭在氧氣中比在空氣中燃燒更劇烈石蠟+氧氣二氧化碳+水點(diǎn)燃O2CO2H2O實(shí)驗(yàn)探究：蠟燭的燃燒探究新知氧氣的用途氧氣的性質(zhì)細(xì)鐵絲

鐵絲在空氣中加熱鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)探究：鐵絲的燃燒實(shí)

驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象實(shí)驗(yàn)結(jié)

論反應(yīng)表達(dá)式鐵絲在空氣中加熱鐵絲在氧氣中燃燒探究新知氧氣的用途氧氣的性質(zhì)實(shí)

驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象實(shí)驗(yàn)結(jié)

論反應(yīng)表達(dá)式鐵絲在空氣中加熱鐵絲在氧氣中燃燒持續(xù)紅熱，不能燃燒劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，有黑色固體產(chǎn)生在空氣中不能燃燒的鐵絲在純氧中能迅速燃燒鐵+氧氣四氧化三鐵點(diǎn)燃FeO2Fe3O4實(shí)驗(yàn)探究：鐵絲的燃燒探究新知氧氣的用途氧氣的性質(zhì)（1）在螺旋狀的細(xì)鐵絲末端系上火柴梗；（2）用坩堝鉗夾住鐵絲并點(diǎn)燃末端的火柴梗，待火柴梗即將燃盡時，將它們由上而下緩慢伸入集滿氧氣的集氣瓶中。（預(yù)先在集氣瓶底鋪少量沙子或加少量水）。引燃鐵絲防止反應(yīng)產(chǎn)生的高溫固體濺落瓶底，避免集氣瓶炸裂實(shí)驗(yàn)探究：鐵絲的燃燒增大受熱面積防止火柴梗燃燒消耗過多的氧氣探究新知氧氣的用途氧氣的性質(zhì)探究新知方法導(dǎo)引：歸納

歸納是化學(xué)科學(xué)研究中一種常用的方法?；瘜W(xué)研究物質(zhì)的性質(zhì)和它們的變化，各種各樣的物質(zhì)在化學(xué)變化中遵循一些共同的規(guī)律。為了尋找這些規(guī)律，歸納是科學(xué)家通常使用的一種方法。歸納需要以大量的實(shí)驗(yàn)事實(shí)作為基礎(chǔ)。例如，通過觀察、研究物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的大量實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以歸納出反應(yīng)規(guī)律：一定條件下，氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

可燃物在氧氣中燃燒通常比在空氣中劇烈，某些在空氣中不易燃燒的物質(zhì),在氧氣中卻可以燃燒。氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，許多物質(zhì)會與氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)。二、化學(xué)性質(zhì)探究新知氧氣的用途氧氣的性質(zhì)磷

＋

氧氣

五氧化二磷

碳＋

氧氣

二氧化碳鐵

＋

氧氣

四氧化三鐵點(diǎn)燃點(diǎn)燃點(diǎn)燃都有氧氣參加觀察思考：下列三個化學(xué)反應(yīng)有什么共同的特征？探究新知氧氣的用途氧氣的性質(zhì)產(chǎn)物只有一種化合反應(yīng)1.概念：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。三、化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)探究新知氧氣的用途氧氣的性質(zhì)2.特點(diǎn)：3.表達(dá)式：多變一

A+B+···→X1.定義：（1）劇烈氧化：如燃燒、火藥爆炸（2）緩慢氧化：如動植物的新陳代謝、金屬器皿的銹蝕、食物的腐爛、有機(jī)肥的腐熟、酒、醋的釀造都有氧氣參與，都放熱2.分類：物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱為氧化反應(yīng)。探究新知氧氣的用途氧氣的性質(zhì)氧化反應(yīng)根據(jù)氧氣的性質(zhì),推測氧氣的用途,舉例說明氧氣對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?。性質(zhì)決定用途體現(xiàn)交流討論：探究新知氧氣的用途氧氣的性質(zhì)氧氣作助燃劑氧氣有助燃性體現(xiàn)決定長征七號運(yùn)載火箭用液氧做助燃劑氧炔焰用于焊接和切割金屬用純氧代替空氣，可以獲得更高的溫度四、氧氣的用途探究新知氧氣的用途氧氣的性質(zhì)潛水員下水需要攜帶氧氣航天員在艙外需要攜帶氧氣醫(yī)療急救時需要氧氣四、氧氣的用途氧氣供給呼吸體現(xiàn)決定氧氣能與體內(nèi)物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，生成新的物質(zhì)，并放出熱量，提供生物體必需的養(yǎng)分和能量以保證生命活動的需要。探究新知氧氣的用途氧氣的性質(zhì)觀念建構(gòu)：辯證認(rèn)識物質(zhì)與合理利用物質(zhì)

事物往往具有兩面性，自然界中的物質(zhì)及其變化在一定條件下也常常表現(xiàn)出兩面性，某些性質(zhì)與變化在一些情況下表現(xiàn)出對人類有利的一面，在另一些情況下也可能表現(xiàn)出有害的一面。我們要充分認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)與變化的兩面性，合理地利用物質(zhì)及其變化，采用科學(xué)的手段避免對人類產(chǎn)生危害。食品袋抽成真空或充入氮?dú)獾?，避免食品因氧化而變質(zhì)為防止金屬發(fā)生緩慢氧化而被銹蝕，常常采用表面噴漆、涂油等多種措施以隔絕氧氣探究新知1.[2024·沈陽期中]關(guān)于自然界中的“氧循環(huán)”，下列說法正確的是(

)A.自然界中產(chǎn)生氧氣的途徑主要是植物的呼吸作用B.自然界中的“氧循環(huán)”是通過發(fā)生物理變化實(shí)現(xiàn)的C.自然界通過“氧循環(huán)”使空氣中氧氣的含量保持恒定D.自然界中的“氧循環(huán)”破壞了生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)C返回C2.[2024·蘇州月考]下列屬于氧氣的物理性質(zhì)的正確描述是(

)A.氧氣能和很多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)B.因?yàn)檠鯕庖兹苡谒?，所以水中才會有動植物生存C.通常情況下，氧氣是無色無味的氣體D.液態(tài)氧氣是淡藍(lán)色的，而固態(tài)氧氣是白色雪花狀的【點(diǎn)撥】氧氣能和很多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，屬于化學(xué)性質(zhì)，故A錯誤；氧氣不易溶于水，水中的動植物是依靠微量氧氣生存的，故B錯誤；液態(tài)氧氣是淡藍(lán)色的，固態(tài)氧氣是淡藍(lán)色雪花狀的，故D錯誤。返回3.利用如圖實(shí)驗(yàn)研究氧氣的性質(zhì)。(1)圖1是木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)操作，試回答下列問題。①在操作B中，用坩堝鉗夾取一小塊木炭放在酒精燈火焰的________處，能迅速燒紅。該反應(yīng)的文字表達(dá)式為________________________。點(diǎn)燃外焰碳＋氧氣

二氧化碳②在操作C中，夾取木炭的坩堝鉗要由瓶口向下________(填“緩慢”或“快速”)插入；木炭在氧氣中燃燒停止后，取出坩堝鉗，往集氣瓶里加入少量澄清石灰水，振蕩，現(xiàn)象是________________________。③木炭在空氣中和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同，原因是______________________。緩慢澄清石灰水變渾濁氧氣的含量不同(2)圖2實(shí)驗(yàn)中，鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是________________________________________________，鐵絲繞成螺旋狀的目的是___________________________，瓶底放有少量水的目的是_________________________________________________。劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體增大鐵絲與氧氣的接觸面積防止產(chǎn)生的高溫固體濺落瓶底，避免集氣瓶炸裂返回C4.[2024·沈陽期中]下列關(guān)于氧氣用途的敘述錯誤的是(

)A.航天員在艙外需要攜帶氧氣B.氧炔焰用來焊接或切割金屬C.液氧可用作航空火箭的燃料D.工業(yè)生產(chǎn)中用純氧代替空氣可以獲得更高的溫度【點(diǎn)撥】氧氣能支持燃燒，液氧可用作航空火箭的助燃劑，但不能作燃料。返回A5.[2024·揚(yáng)州月考]下列變化過程中，不包含緩慢氧化的是(

)A.水的蒸發(fā)B.鋼鐵生銹C.人體呼吸D.食