山東省郯城縣九年級歷史上冊 第6課 古代世界的戰(zhàn)爭與征服教學(xué)設(shè)計 新人教版

山東省郯城縣九年級歷史上冊第6課古代世界的戰(zhàn)爭與征服教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）山東省郯城縣九年級歷史上冊第6課古代世界的戰(zhàn)爭與征服教學(xué)設(shè)計新人教版教學(xué)內(nèi)容山東省郯城縣九年級歷史上冊第6課古代世界的戰(zhàn)爭與征服

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：古代埃及的興起與爭霸、古希臘的城邦制度與伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭、羅馬共和國的興衰以及亞歷山大帝國的擴張。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生能夠了解古代世界的主要戰(zhàn)爭與征服現(xiàn)象，認(rèn)識到戰(zhàn)爭與征服對歷史發(fā)展的影響，培養(yǎng)對歷史的興趣和責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.歷史觀念：通過分析古代世界的戰(zhàn)爭與征服，使學(xué)生形成對歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識；2.時空觀念：引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)爭與征服在不同時空背景下的發(fā)生與影響；3.證據(jù)意識：通過分析歷史文獻，培養(yǎng)學(xué)生運用證據(jù)進行歷史思考的能力；4.家國情懷：使學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭與征服對國家民族的影響，培養(yǎng)民族自豪感和責(zé)任感；5.人文精神：引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中汲取智慧，提升人文素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對歷史事件具有濃厚的興趣。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們在以下方面存在一定的學(xué)習(xí)特點：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對古代世界的歷史背景和基本知識有所了解，但缺乏系統(tǒng)性和深入性的認(rèn)識。他們對戰(zhàn)爭與征服的具體事件和過程了解較少，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來彌補這一不足。

2.能力水平：學(xué)生的歷史思維能力逐漸增強，能夠進行簡單的比較分析，但在批判性思維和深度分析方面還有待提高。他們在閱讀史料、提取信息、歸納總結(jié)等方面需要更多的指導(dǎo)。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在集體活動中表現(xiàn)出良好的合作精神，但自主學(xué)習(xí)能力和時間管理能力有待加強。他們在面對復(fù)雜的歷史問題時，往往缺乏獨立思考和解決問題的能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與討論，但部分學(xué)生容易分心，注意力不集中。此外，他們在課堂互動中存在一定的依賴心理，需要教師引導(dǎo)他們主動思考和探究。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對古代世界的歷史背景和戰(zhàn)爭與征服事件缺乏深入了解，他們在學(xué)習(xí)過程中可能會感到困惑和挫敗。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《歷史與社會》九年級歷史上冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代戰(zhàn)爭場景、城邦地圖、歷史人物肖像等。

3.教學(xué)課件：制作包含課程重點、難點及互動環(huán)節(jié)的PPT課件。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備歷史地圖、時間軸等教學(xué)工具，以便學(xué)生直觀理解歷史事件。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段古代戰(zhàn)爭的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：戰(zhàn)爭對人類歷史產(chǎn)生了哪些影響？

2.提問：你們知道哪些古代世界的戰(zhàn)爭與征服事件？它們有什么特點？

3.學(xué)生分享，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：古代世界的戰(zhàn)爭與征服。

二、講授新課（25分鐘）

1.古代埃及的興起與爭霸

-講解埃及文明的歷史背景和特點，用時5分鐘。

-展示埃及金字塔、法老等圖片，幫助學(xué)生直觀了解埃及文明。

-提問：古埃及的戰(zhàn)爭目的是什么？對埃及文明有何影響？

-學(xué)生討論，教師總結(jié)。

2.古希臘的城邦制度與伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭

-講解古希臘城邦制度的特點，用時5分鐘。

-展示古希臘城邦地圖，幫助學(xué)生理解城邦分布。

-講解伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭的原因、過程和結(jié)果，用時5分鐘。

-提問：城邦制度在伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭中發(fā)揮了什么作用？

-學(xué)生討論，教師總結(jié)。

3.羅馬共和國的興衰

-講解羅馬共和國的歷史背景和特點，用時5分鐘。

-展示羅馬共和國時期的重要戰(zhàn)役和人物，幫助學(xué)生了解羅馬共和國的興衰過程。

-提問：羅馬共和國的戰(zhàn)爭對羅馬文明有何影響？

-學(xué)生討論，教師總結(jié)。

4.亞歷山大帝國的擴張

-講解亞歷山大大帝的生平和軍事成就，用時5分鐘。

-展示亞歷山大帝國的版圖，幫助學(xué)生了解其擴張范圍。

-提問：亞歷山大帝國的擴張對世界歷史有何影響？

-學(xué)生討論，教師總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，用時5分鐘。

2.小組討論：針對練習(xí)題中的難點進行討論，用時5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：古代世界的戰(zhàn)爭與征服有哪些共同點和不同點？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：古代世界的戰(zhàn)爭與征服對今天的社會有何啟示？

2.學(xué)生分享自己的觀點，教師總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何從歷史中汲取智慧，為現(xiàn)代社會的發(fā)展提供借鑒？

2.學(xué)生分享自己的觀點，教師總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)古代世界的戰(zhàn)爭與征服對歷史發(fā)展的影響。

2.布置作業(yè)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于古代世界戰(zhàn)爭與征服的短文。

教學(xué)過程用時共計45分鐘。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《世界古代史》中的“亞歷山大的東征”章節(jié)，詳細(xì)介紹亞歷山大大帝的東征過程及其對東方文明的影響。

-《羅馬史綱》中的“羅馬共和國的興衰”章節(jié)，分析羅馬共和國時期的政治、軍事和社會變革。

-《古希臘文明史》中的“城邦制度與伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭”章節(jié)，探討古希臘城邦制度的特點及其在伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭中的作用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展材料，深入了解古代世界的戰(zhàn)爭與征服。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注古代世界不同文明之間的交流與沖突，思考這些事件對后世的影響。

-學(xué)生可以分組進行探究，選擇一個古代戰(zhàn)爭或征服事件，研究其歷史背景、過程和影響，并制作成報告或PPT進行展示。

-鼓勵學(xué)生思考：古代世界的戰(zhàn)爭與征服對現(xiàn)代國際關(guān)系有何啟示？如何避免戰(zhàn)爭，促進和平與發(fā)展？

3.知識點拓展：

-古代世界的地理環(huán)境對戰(zhàn)爭與征服的影響。

-不同文明之間的交流與融合，如亞歷山大東征期間的文化交流。

-古代戰(zhàn)爭與征服對后世政治制度、法律制度、軍事制度的影響。

-古代戰(zhàn)爭與征服對人類歷史觀念、價值觀的影響。

4.實用性活動建議：

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或相關(guān)展覽，直觀感受古代戰(zhàn)爭與征服的歷史場景。

-開展歷史角色扮演活動，讓學(xué)生扮演古代歷史人物，體驗戰(zhàn)爭與征服的決策過程。

-通過模擬聯(lián)合國等模擬國際組織活動，讓學(xué)生了解古代國際關(guān)系，培養(yǎng)國際視野。板書設(shè)計①古代埃及的興起與爭霸

-地理環(huán)境：尼羅河流域，金字塔，法老

-社會制度：中央集權(quán)制，奴隸制

-戰(zhàn)爭特點：防御性，統(tǒng)一埃及，爭霸周邊

②古希臘的城邦制度與伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭

-城邦制度：小國寡民，直接民主

-伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭：斯巴達與雅典之間的沖突

-戰(zhàn)爭原因：資源爭奪，政治對抗，制度差異

③羅馬共和國的興衰

-政治制度：共和制，元老院，執(zhí)政官

-主要戰(zhàn)役：羅馬與迦太基的三次布匿戰(zhàn)爭，羅馬內(nèi)戰(zhàn)

-興衰原因：政治腐敗，內(nèi)斗，軍事擴張

④亞歷山大帝國的擴張

-統(tǒng)治者：亞歷山大大帝

-擴張過程：東征，征服波斯，建立帝國

-文化交流：東西方文明交匯，希臘化時代教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，課堂氣氛活躍。

-學(xué)生對古代世界的戰(zhàn)爭與征服表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動提問和討論。

-部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出較強的分析能力和批判性思維。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生分組討論古代戰(zhàn)爭與征服的影響，每組都能夠提出自己的觀點和見解。

-小組展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，并能夠結(jié)合所學(xué)知識進行分析。

-學(xué)生在展示過程中，能夠互相補充，形成較為全面的討論成果。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學(xué)生對本節(jié)課重點知識的掌握情況。

-測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，覆蓋了古代埃及、古希臘、羅馬共和國和亞歷山大帝國的戰(zhàn)爭與征服相關(guān)內(nèi)容。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)出較好的記憶和理解能力，能夠正確回答大部分問題。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、討論質(zhì)量等。

-學(xué)生之間進行互評，互相指出對方的優(yōu)點和不足，共同進步。

-通過自評和互評，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的不足，并在后續(xù)學(xué)習(xí)中加以改進。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時指出部分學(xué)生在課堂討論中存在依賴心理，需要加強獨立思考能力。

-針對小組討論成果展示：教師對學(xué)生的小組合作能力和展示效果給