全國江西科學技術版小學信息技術六年級下冊第三單元第14課《自主可控意義大》教學設計

全國江西科學技術版小學信息技術六年級下冊第三單元第14課《自主可控意義大》教學設計主備人備課成員設計思路親愛的小朋友們，今天咱們來聊一聊《自主可控意義大》這節(jié)課。首先，咱們得了解什么是自主可控。想象一下，你們的小書包里，所有的東西都是自己挑選的，那得多開心?。〗裉?，咱們就要用這個思路來學習信息技術。我會用各種生動的小例子，讓大家明白自主可控的重要性。接下來，我們一起走進信息技術的世界，看看它是如何讓我們的生活變得更美好的！??????核心素養(yǎng)目標分析1.信息意識：認識到信息技術在生活中的重要性，理解自主可控對國家安全和經(jīng)濟發(fā)展的影響。

2.計算思維：學會分析問題，運用信息技術解決問題的能力，提高邏輯推理和創(chuàng)新能力。

3.數(shù)字化學習與創(chuàng)新：掌握信息技術的應用方法，激發(fā)學生在數(shù)字化環(huán)境中自主學習和創(chuàng)新實踐的興趣。

4.信息倫理與安全意識：樹立正確的信息倫理觀念，增強網(wǎng)絡安全意識，保護個人信息安全。教學難點與重點1.教學重點

-理解自主可控的概念：通過案例講解，如華為的自主研發(fā)，讓學生明白自主可控是信息技術發(fā)展的基石。

-認識自主可控的意義：結(jié)合我國信息技術發(fā)展的歷史，強調(diào)自主可控對國家安全、經(jīng)濟獨立和技術進步的重要性。

2.教學難點

-自主可控與依賴進口技術的對比：通過對比分析，讓學生理解為什么自主可控如此重要，如舉例說明我國在芯片技術上的自主研發(fā)。

-自主可控的實現(xiàn)路徑：講解自主可控的實現(xiàn)過程，如研發(fā)投入、人才培養(yǎng)、政策支持等，讓學生了解實現(xiàn)路徑的復雜性。

-自主可控對日常生活的影響：引導學生思考自主可控在智能手機、電腦等日常用品中的應用，理解其對生活的實際意義。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，通過生動的故事和實例引入自主可控的概念，激發(fā)學生的興趣。

2.結(jié)合討論法，引導學生分組討論自主可控的意義，鼓勵學生分享個人觀點。

3.運用案例研究法，分析華為等企業(yè)的自主可控實踐，讓學生深入理解其重要性。

4.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，如技術專家、政策制定者等，體驗自主可控的決策過程。

5.利用多媒體教學，展示自主可控的相關圖片和視頻，增強直觀感受。

6.通過項目導向?qū)W習，讓學生參與一個小型項目，如設計一個簡單的自主可控系統(tǒng)，提升實踐能力。教學過程設計用時：45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：展示我國科技發(fā)展的圖片，如高鐵、北斗導航等，引發(fā)學生對我國科技成就的贊嘆。

-提出問題：同學們，你們知道什么是自主可控嗎？為什么自主可控對國家這么重要？

-學生回答：鼓勵學生自由發(fā)言，初步了解自主可控的概念。

二、講授新課（15分鐘）

-教學目標：理解自主可控的概念，認識自主可控的意義。

-講解內(nèi)容：

1.自主可控的定義：介紹自主可控的概念，解釋其含義。

2.自主可控的意義：結(jié)合案例，如華為自主研發(fā)的芯片，說明自主可控對國家安全、經(jīng)濟獨立和技術進步的重要性。

3.自主可控的實現(xiàn)路徑：講解自主可控的實現(xiàn)過程，如研發(fā)投入、人才培養(yǎng)、政策支持等。

三、鞏固練習（10分鐘）

-練習內(nèi)容：

1.課堂提問：針對講解內(nèi)容，提出相關問題，檢驗學生對新知識的理解。

2.小組討論：分組討論自主可控在實際生活中的應用，如智能手機、電腦等，提升學生的分析能力。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)新教學：

1.角色扮演：讓學生扮演不同的角色，如技術專家、政策制定者等，體驗自主可控的決策過程。

2.小組競賽：分組進行自主可控項目設計，如設計一個簡單的自主可控系統(tǒng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

-教師引導：

1.引導學生分享項目設計心得，激發(fā)學生的學習興趣。

2.針對學生在項目設計中遇到的問題，進行解答和指導。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)自主可控的重要性。

-布置作業(yè)：

1.查閱相關資料，了解我國在信息技術領域的發(fā)展歷程。

2.撰寫一篇關于自主可控的短文，分享自己的觀點。

六、拓展能力（5分鐘）

-鼓勵學生在課后關注我國科技發(fā)展動態(tài)，了解自主可控在各個領域的應用。

-引導學生思考如何為國家的科技創(chuàng)新貢獻自己的力量。

教學過程中，教師應關注學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。同時，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，如信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新等。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解自主可控的概念，明確其內(nèi)涵。

-學生掌握自主可控對國家安全、經(jīng)濟獨立和技術進步的重要性。

-學生了解自主可控的實現(xiàn)路徑，包括研發(fā)投入、人才培養(yǎng)、政策支持等。

2.能力提升：

-學生具備分析問題、運用信息技術解決問題的能力。

-學生在討論和角色扮演中，提高了邏輯推理和創(chuàng)新能力。

-學生通過項目導向?qū)W習，提升了實踐能力和團隊協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展：

-學生在課堂互動中，學會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。

-學生通過了解我國在信息技術領域的發(fā)展歷程，增強了民族自豪感。

-學生認識到科技創(chuàng)新對國家發(fā)展的重要性，激發(fā)了為祖國貢獻力量的決心。

4.價值觀培養(yǎng)：

-學生樹立了正確的信息倫理觀念，增強了網(wǎng)絡安全意識。

-學生認識到保護個人信息安全的重要性，提高了自我保護能力。

-學生在項目設計和討論中，培養(yǎng)了團隊合作精神和責任感。

5.學習興趣：

-學生對信息技術產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學習和探索。

-學生在課堂活動中積極參與，提高了學習積極性。

-學生通過學習自主可控，對我國科技發(fā)展有了更深入的了解，激發(fā)了學習熱情。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學們，今天我們學習了《自主可控意義大》這一課。通過本節(jié)課的學習，我們一起了解了什么是自主可控，以及它對國家和社會的重要性。現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的學習內(nèi)容。

首先，我們學習了自主可控的定義，了解到它是指在某些領域，如信息技術、國防科技等，關鍵技術和核心零部件的自主研發(fā)和掌握，以減少對外部技術的依賴。通過華為等企業(yè)的案例，我們看到了自主可控帶來的積極影響。

其次，我們討論了自主可控的意義。自主可控對于保障國家安全、推動經(jīng)濟發(fā)展、提升國際競爭力具有重要意義。它有助于提高我國在國際舞臺上的話語權，增強民族自信心。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我們通過小組討論和課堂提問，進一步加深了對自主可控的理解。同學們積極參與，分享了自己的觀點和看法。

當堂檢測：

為了檢測同學們對今天所學內(nèi)容的掌握程度，我們將進行以下當堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-以下哪項不是自主可控的意義？（）

A.提高國家安全水平

B.促進經(jīng)濟發(fā)展

C.降低生產(chǎn)成本

D.增強國際競爭力

-自主可控在我國信息技術領域的發(fā)展歷程中起到了什么作用？（）

A.促進技術引進

B.推動技術創(chuàng)新

C.增加對外依賴

D.減少研發(fā)投入

2.簡答題（每題5分，共10分）

-簡述自主可控的定義及其重要性。

-結(jié)合實際案例，談談自主可控對國家和社會的影響。

3.實踐題（5分）

-請設計一個簡單的自主可控項目，并說明其實現(xiàn)路徑。

請同學們認真作答，完成后舉手示意。我們將對答案進行講解，幫助大家鞏固所學知識。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠?qū)⒆灾骺煽氐睦砟钊谌氲綄嶋H行動中，為國家的科技發(fā)展貢獻自己的力量。板書設計①自主可控

-定義：關鍵技術和核心零部件的自主研發(fā)和掌握

-意義：保障國家安全、推動經(jīng)濟發(fā)展、提升國際競爭力

②自主可控的重要性

-國家安全：減少對外依賴，提高國防能力

-經(jīng)濟發(fā)展：增強產(chǎn)業(yè)核心競爭力，促進經(jīng)濟增長

-國際競爭力：提升國際地位，增強話語權

③自主可控的實現(xiàn)路徑

-研發(fā)投入：加大研發(fā)資金投入，支持關鍵技術研發(fā)

-人才培養(yǎng)：培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提升技術創(chuàng)新能力

-政策支持：制定相關政策，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

④自主可控案例分