六年級語文上冊 第八單元 25 好的故事教學設(shè)計 新人教版

六年級語文上冊第八單元25好的故事教學設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索第六單元的《好故事》啦！??這節(jié)課，我們要通過閱讀、討論和創(chuàng)作，感受故事的魅力，學習如何講一個好故事。讓我們一起走進故事的奇幻世界，開啟一段美妙的閱讀之旅吧！??二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，通過閱讀和復(fù)述，提升語言表達的準確性和流暢性。

2.增強學生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學生欣賞故事中的美，感受文學的魅力。

3.培養(yǎng)學生的文化理解意識，通過分析故事背景，理解文化內(nèi)涵。

4.發(fā)展學生的思維品質(zhì)，通過故事情節(jié)的分析，提升邏輯思維和批判性思維能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級的學生在之前的語文學習中已經(jīng)接觸過不少文學作品，對故事的結(jié)構(gòu)、情節(jié)發(fā)展、人物形象等有一定的認識。他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并能在閱讀中運用這些知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對閱讀和寫作有較高的興趣。他們在閱讀時喜歡深入思考，能夠提出自己的見解。學習風格上，有的學生喜歡獨立閱讀，有的則偏好小組討論，共同探討故事內(nèi)容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解故事內(nèi)容方面，部分學生可能對復(fù)雜的故事情節(jié)和深層次的主題理解有困難。此外，學生在復(fù)述和創(chuàng)作故事時，可能會遇到語言表達不夠豐富、情節(jié)構(gòu)思不夠新穎的問題。針對這些挑戰(zhàn)，教學中需要引導(dǎo)學生逐步提高閱讀理解能力和創(chuàng)造性思維。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《好故事》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、故事背景介紹視頻等。

3.教學工具：準備故事卡片、故事情節(jié)板等輔助教學工具。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置舒適的閱讀角，營造輕松的學習氛圍。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提前一周通過班級微信群發(fā)布《好故事》預(yù)習PPT，要求學生閱讀故事梗概，思考故事主題和人物性格。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《好故事》，設(shè)計問題如“你認為故事中的主人公有哪些特點？”和“故事給你帶來了哪些啟示？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群了解學生的預(yù)習情況，確保大部分學生完成預(yù)習任務(wù)。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)要求閱讀故事，初步了解故事內(nèi)容和人物。

-思考預(yù)習問題：學生獨立思考，記錄自己的理解和對故事情節(jié)的猜測。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預(yù)習任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解故事內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以一個簡短的故事開頭，引出《好故事》的主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解故事中的修辭手法和人物塑造，結(jié)合實例分析。

-組織課堂活動：分組討論故事情節(jié)，讓學生扮演不同角色，復(fù)述故事。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，體驗故事中的角色。

方法/手段/資源：

-講授法：講解故事中的文學知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生深入理解故事。

作用與目的：

-幫助學生深入理解故事中的文學知識點。

-通過實踐活動，提升學生的語言表達和角色扮演能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于《好故事》的讀后感，分享自己的感悟。

-提供拓展資源：推薦一些類似的文學作品，鼓勵學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成讀后感作業(yè)，表達自己的觀點。

-拓展學習：閱讀推薦的文學作品，拓寬文學視野。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生反思自己的閱讀體驗。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提升學生的寫作能力。

-通過拓展閱讀，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。六、拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《安徒生童話》：這是一本經(jīng)典的童話集，包含了《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等許多膾炙人口的故事。通過閱讀這些故事，學生可以進一步了解童話的特點，學習安徒生的寫作風格。

2.《格林童話》：格林兄弟收集整理的童話故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，這些故事充滿了奇幻色彩，有助于學生拓寬想象空間。

3.《伊索寓言》：這是一部包含了許多寓言故事的書籍，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等。通過閱讀這些寓言，學生可以學習到生活中的道理和智慧。

4.《一千零一夜》：這是一部阿拉伯古代故事集，包含了《阿里巴巴和四十大盜》、《辛巴達航?！返仍S多精彩故事。通過閱讀這些故事，學生可以了解不同文化背景下的故事特點。

二、課后自主學習和探究

1.閱讀拓展材料：鼓勵學生在課后閱讀上述推薦的書籍，了解不同作家和不同文化背景下的故事。

2.故事創(chuàng)作：學生可以嘗試自己創(chuàng)作一個童話或寓言故事，運用所學到的寫作技巧和修辭手法。

3.故事改編：選擇一個自己喜歡的故事，嘗試進行改編，如改變故事結(jié)局、增加新的角色等。

4.故事討論：組織學生進行故事討論，分享自己的閱讀心得，交流對故事的理解和感悟。

5.故事演講：學生可以選擇一個故事，進行演講，鍛煉自己的語言表達能力和自信心。

6.故事表演：學生可以分組進行故事表演，通過角色扮演，深入理解故事內(nèi)容。

7.故事手抄報：學生可以制作一份關(guān)于《好故事》的手抄報，展示自己對故事的熱愛和理解。

8.故事主題班會：組織一次以“好故事”為主題的班會，讓學生分享自己喜歡的故事，感受故事的力量。

9.故事知識競賽：舉辦一次故事知識競賽，檢驗學生對故事知識的掌握程度。

10.故事寫作比賽：舉辦一次故事寫作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提升寫作能力。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學生閱讀《安徒生童話》中的一篇故事，如《丑小鴨》，并完成以下任務(wù)：

a.記錄故事的主要情節(jié)。

b.分析故事中的主要人物，描述他們的性格特點。

c.思考故事給我們的啟示。

2.寫作作業(yè)：

-學生根據(jù)《好故事》中的故事元素，創(chuàng)作一篇簡短的故事，要求包含以下要素：

a.一個有特點的主人公。

b.一個引人入勝的情節(jié)。

c.一個寓意深刻的主題。

3.思考作業(yè)：

-學生就《好故事》中的故事主題進行思考，寫下自己的觀點和感悟，包括：

a.故事中的道德教育意義。

b.故事對現(xiàn)實生活的啟示。

c.個人對故事情節(jié)的改動建議。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：

-在學生完成作業(yè)后的第二天，教師應(yīng)完成所有作業(yè)的批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。

2.反饋方式：

-使用書面反饋，標注作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。

-通過口頭反饋，與學生面對面交流，討論作業(yè)中的問題。

3.反饋內(nèi)容：

-對閱讀作業(yè)的反饋：

a.檢查學生是否準確記錄了故事的主要情節(jié)。

b.分析學生對人物性格特點的描述是否準確。

c.評價學生對故事啟示的思考是否深入。

-對寫作作業(yè)的反饋：

a.檢查學生是否創(chuàng)作了符合要求的故事，情節(jié)是否連貫。

b.評估故事的創(chuàng)意和寓意是否鮮明。

c.提供改進建議，如如何增強故事的吸引力，如何深化主題。

-對思考作業(yè)的反饋：

a.評價學生對故事主題的感悟是否到位。

b.分析學生對道德教育意義的理解是否正確。

c.提供關(guān)于如何改進觀點和感悟的建議。

4.反饋跟進：

-對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)提供具體的改進建議，幫助學生理解和應(yīng)用。

-鼓勵學生在下一次作業(yè)中展示改進的成果。

-在隨后的教學中，可以針對作業(yè)中的難點進行講解，幫助學生更好地理解和掌握。

5.家長溝通：

-通過家長聯(lián)系冊或家長會，與家長溝通學生的作業(yè)完成情況和反饋信息，共同促進學生的學業(yè)進步。八、典型例題講解例題1：

《好故事》中，小猴子因為什么原因沒有吃到香蕉？

答案：小猴子沒有吃到香蕉是因為它貪心，看到香蕉就忘記了應(yīng)該先爬到樹上，導(dǎo)致香蕉被風吹走。

例題2：

在《好故事》中，小豬們是如何建造房子的？

答案：小豬們先是用稻草造房子，因為稻草容易倒塌；然后又用木頭造房子，但是木頭不夠堅固；最后他們用磚頭造房子，因為磚頭既結(jié)實又耐用。

例題3：

《好故事》中的小兔子為什么失敗了？

答案：小兔子在比賽中失敗是因為它沒有聽從老師的建議，過于自信，沒有做好充分的準備，最終導(dǎo)致了失敗。

例題4：

《好故事》中，小熊是怎么學會做蛋糕的？

答案：小熊通過觀察和學習，一步一步地學會了做蛋糕。首先，他向媽媽學習如何準備材料；然后，他跟著媽媽一起攪拌面糊；最后，他嘗試著自己烤蛋糕，并在媽媽的指導(dǎo)下成功制作出了美味的蛋糕。

例題5：

在《好故事》中，小鳥為什么能飛得那么高？

答案：小鳥能飛得那么高是因為它堅持不懈地練習，不怕困難，不斷挑戰(zhàn)自己的極限。在故事中，小鳥經(jīng)歷了許多失敗，但它從每次失敗中吸取教訓，最終克服了重重困難，飛到了很高的地方。

補充說明：

題型一：因果分析題

這類題型要求學生分析故事中事件發(fā)生的原因和結(jié)果。例如，例題1中，小猴子沒有吃到香蕉的原因是它的貪心。

題型二：故事情節(jié)理解題

這類題型要求學生理解故事中的具體情節(jié)。例如，例題2中，小豬們是如何建造房子的，需要學生描述它們嘗試了不同的材料并最終選擇磚頭的原因。

題型三：角色分析題

這類題型要求學生分析故事中的人物性格和他們的行為。例如，例題4中，小熊學會做蛋糕的過程，反映了他的學習態(tài)度和成長。

題型四：故事寓意理解題

這類題型要求學生理解故事背后的道德教育意義。例如，例題5中，小鳥能飛得那么高的寓意是堅持不懈和克服困難的重要性。

題型五：故事改編題

這類題型要求學生基于原故事進行改編，如改變故事結(jié)局、增加新角色等。例如，可以讓學生思考如果小猴子在故事中不貪心，結(jié)果會怎樣？這樣的題目可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。板書設(shè)計①故事標題：《好故事》

②人物分析：

①小猴子

②小豬們

③小兔子

④小熊

⑤小鳥

③故事情節(jié)：

①小猴子的貪心

②小豬們的房子建造

③小兔子的比賽失敗

④小熊學會做蛋糕

⑤小鳥飛得高

④故事主題：

①勤奮與堅持

②貪婪與失敗

③團結(jié)與合作

④自信與勇氣

⑤智慧與成長

⑤修辭手法：

①擬人

②比喻

③排比

④對比

⑥課堂小結(jié)：

①故事閱讀的重要性

②人物形象塑造的方法

③故事情節(jié)的安排技巧反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在《好故事》的教學中，我們可以通過多媒體技術(shù)、角色扮演等方式，將故事情境化，讓學生身臨其境地感受故事，提高他們的參與度和興趣。

2.跨學科融合：結(jié)合《好故事》中的內(nèi)容，我們可以引入其他學科的知識，如美術(shù)、音樂等，讓學生在故事的基礎(chǔ)上，進行藝術(shù)創(chuàng)作，實現(xiàn)跨學科的學習。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀興趣不足：部分學生對閱讀《好故事》等文學作品缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高。

2.教學方法單一：在《好故事》的教學中，我主要采用講授法，缺乏多樣化的教學方法，使得課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式局限：評價《好故事》的教學效果主要依賴于學生的書面作業(yè)和口頭表達，缺乏對閱讀過程和閱讀效果的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提升