人教部編版七年級歷史下冊第二單元第12課宋元時期的都市和文化教學設(shè)計

人教部編版七年級歷史下冊第二單元第12課宋元時期的都市和文化教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教部編版七年級歷史下冊第二單元第12課宋元時期的都市和文化教學設(shè)計教學內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天咱們一起走進歷史的長河，探索一個充滿活力的時代——宋元時期的都市和文化。這節(jié)課，我們將聚焦于人教部編版七年級歷史下冊第二單元第12課的內(nèi)容。這里頭，有繁華的都市生活，有豐富多彩的文化現(xiàn)象，還有那些熠熠生輝的歷史人物。咱們要做的，就是將這些知識點串聯(lián)起來，一起感受那個時代的韻味。這節(jié)課，咱們不僅要了解教材上的內(nèi)容，更要通過互動和探究，激發(fā)你們的興趣，培養(yǎng)你們的歷史思維。準備好了嗎？咱們一起啟程吧！核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)。首先，通過了解宋元時期的都市和文化，提升學生的歷史感知能力，讓他們能夠從歷史的角度看待現(xiàn)實。其次，通過分析歷史人物和事件，增強學生的歷史解釋能力，學會從多角度分析歷史現(xiàn)象。再者，引導學生領(lǐng)略古代都市的繁榮和文化魅力，培養(yǎng)他們的文化理解能力，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識。最后，通過小組合作探究，鍛煉學生的歷史思維能力和團隊合作精神。學情分析面對即將開啟的宋元時期都市和文化的學習之旅，我們的學生們展現(xiàn)出了多樣的特點。首先，從知識層面來看，七年級學生對歷史的基礎(chǔ)認知尚在建立階段，他們對于宋代和元代的歷史背景、社會風貌以及文化成就的了解有限，但他們對新鮮事物充滿好奇，對古代文明有著天然的興趣。

在能力方面，學生們在小學階段已經(jīng)接觸過一些簡單的歷史知識，具備一定的信息收集和處理能力，但在分析歷史現(xiàn)象和人物時，他們的深度和廣度還有待提高。此外，他們的合作能力和表達能力也需要通過實踐活動得到鍛煉。

素質(zhì)方面，學生們在個性上各有差異，有的活潑好動，有的文靜內(nèi)斂。在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題，這些都會影響他們對課程內(nèi)容的理解和吸收。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學設(shè)計需要充分考慮學生的個體差異，通過生動有趣的教學活動和互動討論，激發(fā)學生的學習興趣，同時，通過分層教學，確保每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提升。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的學習策略和批判性思維能力，幫助他們建立起對歷史的尊重和熱愛，為今后的歷史學習打下堅實的基礎(chǔ)。教學方法與手段1.講授法：通過生動的故事講述，引導學生了解宋元時期的背景，如南宋都城臨安的繁華景象，以及元大都的布局特點。

2.討論法：組織學生分組討論，讓他們探討宋元時期的文化現(xiàn)象，如書法、繪畫、戲曲等藝術(shù)形式的特點及其影響，培養(yǎng)學生的合作能力和表達技巧。

3.視覺輔助教學：運用圖片、視頻等多媒體資源，展示宋元時期的都市景觀、文物古跡等，增強學生的直觀感受和興趣。

教學手段

1.多媒體投影：利用PPT展示相關(guān)歷史圖片、地圖、文物復制品等，直觀呈現(xiàn)歷史場景，提高學生的學習興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)歷史資料，拓展學習視野，培養(yǎng)他們的信息檢索能力。

3.案例分析：通過分析具體歷史案例，如宋代的城市規(guī)劃、文化政策等，幫助學生理解歷史事件背后的原因和影響。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：首先，我會用一段引人入勝的視頻片段，展示宋元時期的城市風光和民間生活場景，讓學生們對即將學習的時代產(chǎn)生好奇。接著，我會提問：“同學們，你們在視頻中看到了什么？宋元時期的生活是怎樣的？”以此來激發(fā)學生的興趣，自然地導入新課。

2.新課講授

（1）背景介紹（用時5分鐘）

-通過PPT展示宋代和元代的疆域圖，簡要介紹這兩個朝代的歷史背景，讓學生對宋元時期的地理和政治格局有一個初步的了解。

-舉例說明南宋和元朝的建立過程，讓學生感受歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

（2）都市生活（用時10分鐘）

-講解南宋都城臨安（今杭州）的繁榮景象，如市井文化、商業(yè)發(fā)展、市民生活等。

-通過圖片展示元大都的城市規(guī)劃和建筑風格，比較宋元都市生活的異同。

（3）文化藝術(shù)（用時10分鐘）

-介紹宋元時期的書法、繪畫、戲曲等藝術(shù)形式，重點講解蘇軾、米芾等書法大家的作品特點。

-分析宋詞的發(fā)展及其對后世的影響，舉例說明宋詞在表達情感和反映社會生活方面的作用。

3.實踐活動

（1）角色扮演（用時10分鐘）

-將學生分成小組，分別扮演宋元時期的文人、商人、市民等角色，模擬當時的生活場景，體驗不同身份的人物日常。

（2）城市設(shè)計（用時10分鐘）

-學生分組設(shè)計理想中的宋元城市，討論城市規(guī)劃、建筑風格、市井文化等方面，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。

（3）歷史知識競賽（用時5分鐘）

-通過搶答和小組競賽的形式，鞏固學生對宋元時期都市和文化知識的記憶，提高課堂活躍度。

4.學生小組討論

（1）舉例回答：“如果讓你穿越到宋元時期，你最想成為什么樣的人？”

-學生可能回答：“我想成為文人，體驗古代的書法和繪畫?！?/p>

-“我想成為商人，感受古代商業(yè)的繁榮。”

-“我想成為市民，了解古代的市井生活?！?/p>

（2）舉例回答：“你認為宋元時期的文化對后世有什么影響？”

-學生可能回答：“宋元時期的書法和繪畫影響了后世的藝術(shù)風格。”

-“宋詞的發(fā)展對后世的文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響。”

-“戲曲藝術(shù)在宋元時期興起，對后世戲曲的發(fā)展起到了推動作用?！?/p>

（3）舉例回答：“如果你是宋元時期的一位官員，你會如何推動當?shù)氐奈幕l(fā)展？”

-學生可能回答：“我會舉辦文化講座，推廣書法和繪畫藝術(shù)。”

-“我會支持戲曲表演，豐富市民的文化生活?！?/p>

-“我會制定政策，鼓勵商業(yè)發(fā)展，促進文化繁榮?！?/p>

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：在課程接近尾聲時，我會引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如宋元時期的都市生活、文化藝術(shù)等。接著，我會提問：“同學們，通過今天的學習，你們對宋元時期有了哪些新的認識？”讓學生分享他們的學習心得。

在總結(jié)時，我會強調(diào)本節(jié)課的重難點，如宋元時期的文化多樣性和影響力。舉例說明宋元文化對后世的重要影響，如宋詞的傳承、戲曲的發(fā)展等。

用時：總計45分鐘。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.歷史知識掌握

-學生們能夠準確地描述宋元時期的地理范圍、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點。

-學生們能夠識別并解釋宋代和元代的重要歷史事件，如南宋的建立、元朝的統(tǒng)一等。

-學生們能夠區(qū)分并分析宋元時期的書法、繪畫、戲曲等藝術(shù)形式的特點及其影響。

2.分析與評價能力

-學生們能夠運用歷史唯物主義觀點分析宋元時期的社會現(xiàn)象，如商業(yè)發(fā)展對城市生活的影響。

-學生們能夠評價宋元時期的文化成就，如書法、繪畫在藝術(shù)史上的地位。

-學生們能夠?qū)Ρ确治鏊卧獣r期的都市生活與現(xiàn)代社會生活的異同。

3.創(chuàng)新與實踐能力

-學生們在角色扮演活動中，能夠發(fā)揮想象力，模擬宋元時期不同角色的生活狀態(tài)。

-在城市設(shè)計活動中，學生們能夠結(jié)合所學知識，提出具有創(chuàng)新性的城市規(guī)劃和設(shè)計方案。

-通過歷史知識競賽，學生們在競爭中鍛煉了快速反應和知識運用能力。

4.團隊合作與溝通能力

-在小組討論和實踐活動過程中，學生們學會了如何分工合作，共同完成任務。

-學生們能夠有效地溝通和表達自己的觀點，尊重他人的意見，形成了良好的團隊協(xié)作精神。

-通過合作學習，學生們學會了傾聽和尊重，提高了溝通技巧。

5.文化認同與傳承意識

-學生們通過學習宋元時期的文化，增強了對自己民族文化的認同感。

-學生們認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，激發(fā)了傳承和發(fā)揚民族文化的責任感。

-學生們能夠從歷史中汲取智慧，將古代文化的精髓與現(xiàn)代生活相結(jié)合，提升自己的文化素養(yǎng)。

6.情感態(tài)度與價值觀

-學生們在學習過程中，體會到了歷史的魅力，對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學生們對歷史人物和事件產(chǎn)生了同情和敬意，培養(yǎng)了正確的價值觀和人生觀。

-學生們通過學習宋元時期的都市和文化，認識到社會進步和文明發(fā)展的歷程，激發(fā)了積極向上的精神。典型例題講解1.例題：宋代的書法藝術(shù)有哪些特點？

答案：宋代的書法藝術(shù)特點包括：

-追求個性，注重書家的個性表達，如蘇軾的“蘇體”。

-強調(diào)筆法，注重筆畫的力度和變化，如黃庭堅的“黃體”。

-重視墨色，墨色的濃淡、干濕變化豐富，如米芾的“米體”。

2.例題：元代的戲曲有哪些代表作品？

答案：元代的戲曲代表作品有：

-關(guān)漢卿的《竇娥冤》

-馬致遠的《漢宮秋》

-白樸的《梧桐雨》

-王實甫的《西廂記》

3.例題：宋代的繪畫有哪些流派？

答案：宋代的繪畫流派包括：

-山水畫派：以范寬、李成等為代表，注重表現(xiàn)自然景觀的宏偉和深遠。

-花鳥畫派：以徐渭、朱耷等為代表，擅長描繪花鳥的生動形象。

-人物畫派：以張擇端、顧愷之等為代表，擅長描繪人物形象和故事情節(jié)。

4.例題：宋代的商業(yè)發(fā)展有哪些表現(xiàn)？

答案：宋代的商業(yè)發(fā)展表現(xiàn)包括：

-商業(yè)城市興起，如杭州、蘇州等成為全國性的商業(yè)中心。

-商業(yè)活動多樣化，出現(xiàn)夜市、廟會等商業(yè)活動。

-商業(yè)法規(guī)逐步完善，如《宋刑統(tǒng)》對商業(yè)活動進行規(guī)范。

5.例題：元代的科技成就有哪些？

答案：元代的科技成就包括：

-《授時歷》的編制，是我國古代最精確的歷法之一。

-《農(nóng)政全書》的出版，總結(jié)了古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)驗。

-《天工開物》的問世，詳細記載了當時的手工業(yè)技術(shù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①宋元時期的都市生活

-重點知識點：宋代都城臨安的繁榮、元大都的城市規(guī)劃。

-關(guān)鍵詞：市井文化、商業(yè)發(fā)展、城市規(guī)劃。

-重點句子：宋代都市的繁榮與商業(yè)的興盛密不可分，市井文化豐富多彩。

②宋元時期的文化藝術(shù)

-重點知識點：書法、繪畫、戲曲等藝術(shù)形式的特點。

-關(guān)鍵詞：書法風格、繪畫流派、戲曲代表作品。

-重點句子：宋元時期的書法藝術(shù)追求個性，繪畫注重意境，戲曲作品情感豐富。

③宋元時期的社會經(jīng)濟發(fā)展

-重點知識點：商業(yè)發(fā)展、手工業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)。

-關(guān)鍵詞：商業(yè)城市、手工業(yè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)。

-重點句子：宋元時期商業(yè)城市的興起推動了手工業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)技術(shù)的進步促進了社會經(jīng)濟的繁榮。教學反思與總結(jié)回望這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足。下面，我就從教學反思和總結(jié)兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法，比如講授法、討論法和實踐活動等，目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。我發(fā)現(xiàn)，講授法對于介紹背景知識和文化現(xiàn)象比較有效，而討論法則能讓學生們積極參與，發(fā)表自己的見解。特別是在實踐活動環(huán)節(jié)，學生們的參與度非常高，他們在角色扮演和城市設(shè)計中的表現(xiàn)，讓我看到了他們對歷史的熱愛和創(chuàng)造力。

然而，我也意識到一些問題。比如，在講授一些較為復雜的歷史事件時，我發(fā)現(xiàn)有些學生注意力不夠集中，這可能是因為我對知識的講解方式不夠生動，或者是時間分配上有所欠缺。在今后的教學中，我需要更加注意教學節(jié)奏和方式，力求讓每個學生都能跟上課程的步伐。

在教學策略上，我采用了分層教學的方法，試圖滿足不同層次學生的學習需求。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生雖然參與了活動，但在討論中并不太積極，這可能是因為他們的自信心不足或者是缺乏對歷史的興趣。針對這一點，我計劃在未來的教學中，更多地關(guān)注學生的個體差異，通過個性化的輔導和鼓勵，幫助他們樹立信心，激發(fā)興趣。

在教學管理方面，我注重課堂紀律和秩序，但有時候也會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，比如學生之間的小摩擦或者是在討論中出現(xiàn)的分歧。對于這些情況，我需要更加靈活地處理，既要保證課堂的順利進行，又要讓學生在和諧的氣氛中學習。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生對歷史知識的記憶不夠牢固，對歷史事件的關(guān)聯(lián)性理解不夠深入。對于這些問題，我會在今后的教學中采取以下改進措施：

1.加強課堂互動，鼓勵學生提問和討論，通過提問的方式幫助學生鞏固知識點。

2.適當增加歷史故事的講述，通過生動的案例讓學生更好地理解歷史。

3.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，增強教學的直觀性和趣味性。

4.針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性的復習和輔導。教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，我能夠及時了解學生對宋元時期都市和文化的理解程度。我會設(shè)計一些開放性問題，如“你認為宋元時期的都市生活有哪些特點？”和“宋元時期的藝術(shù)成就對后世有何影響？”等問題，鼓勵學生積極思考并表達自己的觀點。

-觀察：在課堂討論和實踐活動過程中，我會注意觀察學生的參與度和表現(xiàn)。例如，在角色扮演活動中，我會觀察學生是否能夠準確地扮演自己的角色，是否能夠與組員有效溝通和合作。

-測試：為了評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我會設(shè)計一些簡短的測試題，如選擇題、填空題和簡答題。這些測試題將涵蓋本節(jié)課的重點知識點，如宋元時期的都市布局、文化藝術(shù)特點等。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：我會認真批改學生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和實踐活動報告。對于書面作業(yè)，我會檢查學生的基礎(chǔ)知識掌握情況，如對宋元時期歷史事件的描述和解釋。對于實踐活動報告，我會評估學生的創(chuàng)意和團隊合作能力。

-及時反饋：在批改作業(yè)的過程中，我會及時給學生反饋，指出他們的