五年級上冊心理健康表格式教案-5 我助人 我快樂-北師大版

五年級上冊心理健康表格式教案-5我助人我快樂-北師大版主備人備課成員教材分析嘿，同學(xué)們，今天我們要一起探索一個超級有趣的話題——“我助人，我快樂”。這是我們北師大版五年級上冊心理健康課程中的一個亮點內(nèi)容哦！這節(jié)課，我們將會通過一系列的互動和討論，一起來感受幫助他人帶來的快樂，培養(yǎng)我們的愛心和責(zé)任感。準備好一起開啟這段心靈之旅了嗎？????核心素養(yǎng)目標分析同學(xué)們，今天我們的課程目標是培養(yǎng)你們的“社會責(zé)任感”和“人際溝通能力”。通過學(xué)習(xí)，希望你們能夠認識到幫助他人的重要性，學(xué)會在團隊中協(xié)作，同時提升自己表達和傾聽的能力。這樣，我們不僅能夠感受到助人的快樂，還能在未來的日子里成為一個更加有愛心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕????學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級的學(xué)生們在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對基本的社交禮儀、人際交往有了初步的了解。他們可能已經(jīng)知道一些基本的幫助他人的方法，比如分享、傾聽和尊重他人。但是，對于“我助人，我快樂”這一主題的深度理解，以及如何在實際生活中運用這些知識，他們可能還缺乏更深入的體驗和認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本節(jié)課的學(xué)生們普遍對社交和人際關(guān)系的話題感興趣，他們喜歡通過小組討論和角色扮演來學(xué)習(xí)。在能力方面，他們具備一定的語言表達能力和基本的情感理解力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨立思考的學(xué)生，也有偏好合作學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在探討“我助人，我快樂”這一主題時，學(xué)生們可能會遇到情感表達上的困難，比如不知道如何恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的同情和關(guān)心。此外，他們可能對如何處理幫助他人時可能遇到的拒絕或誤解感到困惑。因此，我們需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，幫助他們克服這些挑戰(zhàn)。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：心理健康教育相關(guān)的視頻、動畫、圖片素材

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動游戲、情感卡片教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的主題是“我助人，我快樂”。我會通過班級微信群發(fā)給你們一份預(yù)習(xí)資料，包括一些關(guān)于助人為樂的小故事和視頻，讓大家先了解一下這個話題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：請大家思考一下，你們在日常生活中有沒有幫助過別人？幫助別人時你們有什么感受？試著寫下你們的想法。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：你們可以先看看這些小故事，看看它們是如何講述助人為樂的。

-思考預(yù)習(xí)問題：讀完之后，你們有沒有什么想說的？或者有沒有什么疑問？

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過閱讀和思考，讓學(xué)生提前對主題有所了解。

-信息技術(shù)手段：利用微信群分享預(yù)習(xí)資料，方便學(xué)生獲取信息。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前對助人為樂的概念有所認識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們要一起探討的是“我助人，我快樂”。你們知道什么是助人為樂嗎？讓我們一起通過一個小故事來了解一下。

-講解知識點：助人為樂不僅僅是幫助別人，更是一種快樂和滿足。我會給大家詳細解釋這個概念，并且通過一些例子來幫助你們理解。

-組織課堂活動：接下來，我們來進行一個角色扮演游戲，看看你們能如何在實際生活中實踐助人為樂。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽我講解，思考助人為樂的意義。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗助人為樂的樂趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解助人為樂的概念。

-活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中感受助人為樂的快樂。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解助人為樂的內(nèi)涵，掌握其意義。

-通過實踐活動，讓學(xué)生學(xué)會如何在生活中實踐助人為樂。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：請大家課后思考，你們可以如何在自己的生活中實踐助人為樂，并記錄下來。

-提供拓展資源：我會給大家推薦一些關(guān)于助人為樂的書籍和網(wǎng)站，你們可以進一步了解這個話題。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，思考自己的實踐計劃。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：鼓勵學(xué)生對自己的實踐計劃進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的助人為樂的知識，并鼓勵他們在生活中實踐。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《助人為樂的故事集》：這是一本收集了各種助人為樂小故事的書，適合五年級學(xué)生閱讀。書中不僅講述了幫助他人的故事，還包含了相關(guān)的心理學(xué)和社會學(xué)知識，有助于學(xué)生更深入地理解助人為樂的意義。

-《愛心手牽手》：這本書通過圖文并茂的方式，介紹了如何在不同場合下幫助他人，以及如何表達自己的關(guān)愛。適合學(xué)生作為課后閱讀材料。

-《道德與法治》教材中的相關(guān)章節(jié)：教材中關(guān)于人際交往、社會責(zé)任感的章節(jié)，可以作為拓展閱讀的材料，幫助學(xué)生從更全面的角度理解助人為樂的重要性。

2.拓展建議：

-角色扮演游戲：設(shè)計一個助人為樂的角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗幫助他人的過程。例如，可以模擬在公共汽車上幫助老人找座位，或者在圖書館里幫助小同學(xué)找到需要的書籍。

-社區(qū)服務(wù)實踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助孤寡老人、參加環(huán)保活動等，通過實際行動體驗助人為樂的快樂。

-心理健康講座：邀請心理健康專家來校進行講座，講解如何正確處理幫助他人時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生建立正確的價值觀。

-家庭互動活動：鼓勵家長和學(xué)生一起參與家庭助人活動，如幫助鄰居照顧寵物、為社區(qū)環(huán)境做貢獻等，增進家庭成員之間的感情，同時培養(yǎng)學(xué)生的助人意識。

-助人日記：讓學(xué)生養(yǎng)成寫助人日記的習(xí)慣，記錄自己幫助他人的經(jīng)歷和感受，通過反思和總結(jié)，不斷提高自己的助人能力。

-情感卡片制作：引導(dǎo)學(xué)生制作情感卡片，表達對家人、朋友的關(guān)愛和感激之情，通過實際行動傳遞正能量。

-讀書分享會：組織讀書分享會，讓學(xué)生分享自己閱讀的關(guān)于助人為樂的書籍，互相交流心得體會，拓寬知識面。

-校園公益活動：在學(xué)校內(nèi)開展公益活動，如義賣、募捐等，讓學(xué)生在實踐中體驗助人為樂的快樂，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

-網(wǎng)絡(luò)平臺互動：鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上關(guān)注和參與助人為樂的話題討論，了解社會熱點，關(guān)注弱勢群體，提高自己的社會責(zé)任感。

-家庭教育講座：邀請專家為家長舉辦家庭教育講座，指導(dǎo)家長如何培養(yǎng)孩子的助人意識，促進家校合作，共同培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-助人為樂的概念與意義

-助人為樂的心理效應(yīng)

-助人為樂的行為表現(xiàn)

②重點詞匯：

-助人為樂

-快樂

-滿足

-心理效應(yīng)

-行為表現(xiàn)

③重點句子：

-“助人為樂是一種美好的情感體驗，它能夠給人們帶來快樂和滿足?！?/p>

-“助人為樂不僅是一種行為，更是一種生活態(tài)度?！?/p>

-“在幫助他人的過程中，我們能夠感受到自己的價值?！闭n堂課堂評價是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，以下是我對“我助人，我快樂”這一課的課堂評價方案：

1.課堂提問：

-提問方式：我會通過提問來檢查學(xué)生對助人為樂概念的理解程度。例如，我會問：“你們認為什么是助人為樂？”或者“你們在日常生活中遇到過哪些助人為樂的例子？”

-評價標準：學(xué)生的回答是否能夠準確表達助人為樂的含義，是否能夠結(jié)合實際生活舉例說明。

2.觀察學(xué)生參與度：

-觀察內(nèi)容：我會觀察學(xué)生在課堂活動中的參與情況，包括他們在小組討論中的表現(xiàn)、在角色扮演中的投入程度等。

-評價標準：學(xué)生的參與是否積極，是否能夠主動提出自己的觀點，是否能夠與同伴有效溝通。

3.小組合作評價：

-評價內(nèi)容：我會評估學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)、解決問題的能力。

-評價標準：小組是否能夠順利完成合作任務(wù)，成員之間是否能夠相互支持，共同進步。

4.角色扮演評價：

-評價內(nèi)容：我會觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，包括他們的情感表達、行為是否符合角色要求等。

-評價標準：學(xué)生的表現(xiàn)是否真實、自然，是否能夠通過角色扮演傳達助人為樂的主題。

5.課堂測試：

-測試形式：我會設(shè)計一些簡短的測試題，如選擇題、判斷題等，來檢驗學(xué)生對助人為樂相關(guān)知識的掌握情況。

-評價標準：學(xué)生的答案是否正確，是否能夠理解問題的深層含義。

6.作業(yè)評價：

-評價內(nèi)容：我會對學(xué)生的課后作業(yè)進行批改，包括助人日記、角色扮演報告等。

-評價標準：學(xué)生的作業(yè)是否認真完成，是否能夠體現(xiàn)出對助人為樂的深入思考，是否能夠結(jié)合自己的實際經(jīng)歷。

7.反饋與鼓勵：

-反饋方式：我會及時給予學(xué)生反饋，對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚，對于需要改進的地方提出建議。

-鼓勵措施：我會鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，分享他們的進步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。重點題型整理1.案例分析題

-題目：小明的媽媽生病了，小明主動照顧媽媽，每天為她做飯、洗衣、送藥。請分析小明的行為體現(xiàn)了哪些助人為樂的精神？

-答案：小明的行為體現(xiàn)了以下助人為樂的精神：

1.關(guān)愛他人：小明在媽媽生病時主動承擔(dān)起照顧責(zé)任，體現(xiàn)了對家人的關(guān)愛。

2.責(zé)任感：小明主動承擔(dān)責(zé)任，不逃避困難，展現(xiàn)了強烈的社會責(zé)任感。

3.奉獻精神：小明在照顧媽媽的過程中，不求回報，體現(xiàn)了無私奉獻的精神。

2.角色扮演題

-題目：假設(shè)你是圖書館的一名志愿者，請模擬一位讀者找不到圖書的場景，展示你如何幫助他們。

-答案：在角色扮演中，我可以這樣展示幫助讀者的過程：

1.主動詢問：面對讀者找不到圖書的情況，我會主動詢問：“您好，請問您需要找哪本書？”

2.提供幫助：根據(jù)讀者的描述，我會指引他們到相應(yīng)的區(qū)域，或者幫助他們使用檢索系統(tǒng)查找圖書。

3.禮貌服務(wù)：在整個幫助過程中，我會保持禮貌，耐心解答讀者的疑問，確保他們能夠順利找到所需圖書。

3.主題討論題

-題目：請討論助人為樂的意義，并舉例說明你身邊發(fā)生的助人為樂的故事。

-答案：助人為樂的意義包括：

1.促進人際關(guān)系：通過幫助他人，可以增進人與人之間的感情，建立良好的社會關(guān)系。

2.提升自身價值：在幫助他人的過程中，我們可以感受到自己的價值，獲得成就感和滿足感。

3.傳遞正能量：助人為樂的行為可以傳遞正能量，激發(fā)周圍人的善良和愛心。

例如，我身邊的一位鄰居，每天早上都會幫助鄰居老人買早餐，這樣的善舉讓整個社區(qū)充滿了溫暖和關(guān)愛。

4.情景模擬題

-題目：假設(shè)你在公共汽車上遇到一位老人行動不便，請模擬你如何幫助他？

-答案：在情景模擬中，我可以這樣行動：

1.主動詢問：我會走到老人身邊，輕聲詢問：“叔叔/阿姨，您需要幫助嗎？”

2.提供幫助：我會主動幫助老人找到座位，并確保他的安全。

3.禮貌溝通：在整個幫助過程中，我會保持禮貌，與老人保持良好的溝通。

5.拓展思考題

-題目：你認為在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何踐行助人為樂的精神？

-答案：在現(xiàn)實生活中，我們可以通過以下方式踐行助人為樂的精神：

1.關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的需求，并盡力提供幫助。

2.在日常生活中，多做一些力所能及的善事，如幫助老人過馬路、為他人讓座等。

3.積極參與公益活動，為社會貢獻自己的力量。

4.培養(yǎng)自己的同理心，學(xué)會換位思考，關(guān)心他人的感受。教學(xué)反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對“我助人，我快樂”這節(jié)課的一些反思。這節(jié)課，我們探討了助人為樂的概念，以及它對我們的意義。下面，我就從幾個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，我覺得這節(jié)課最大的收獲是學(xué)生的參與度非常高。在角色扮演環(huán)節(jié)，我看到了他們投入的表情和真誠的幫助行為。這讓我深感欣慰，因為我知道，他們已經(jīng)開始理解助人為樂的真諦了。我記得有一個小男孩，他扮演的角色是幫助一個迷路的小朋友找到家的路。他不僅耐心地詢問路線，還主動提出要陪小朋友一起走。這種無私的幫助讓我感動，也讓我看到了孩子們內(nèi)心的善良。

然而，我也注意到一些細節(jié)。比如，在討論如何幫助他人時，有些學(xué)生提到了幫助別人可能會遇到的困難，比如被拒絕或者誤解。這讓我意識到，我們需要教會孩子們?nèi)绾握_面對這些挑戰(zhàn)。在接下來的教學(xué)中，我會加入一些情景模擬，讓他們學(xué)會如何禮貌地拒絕他人，或者如何在遇到誤解時冷靜地解釋。

其次，我在課堂上還發(fā)現(xiàn)，孩子們的思考方式非常多元。有的學(xué)生從心理學(xué)的角度分析了助人為樂的內(nèi)在動機，有的學(xué)生則從社會學(xué)的角度探討了助人為樂對社會的影響。這種多元化的思考讓我看到了孩子們無限的潛力。因此，我決定在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方式。我發(fā)現(xiàn)，在講解知識點時，我可能過于依賴講授法