七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家與社會變革 第8課 百家爭鳴教學(xué)設(shè)計 新人教版

七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第8課百家爭鳴教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第8課百家爭鳴教學(xué)設(shè)計新人教版

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們一起來走進歷史的畫卷，揭開那個充滿智慧與激情的時代——百家爭鳴。讓我們一起感受先賢們的思想火花，領(lǐng)略那個時代的魅力吧！??核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，通過分析百家爭鳴的背景和主要思想，讓學(xué)生學(xué)會從歷史的角度思考問題。

2.強化學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生認識到中華文化的多元性和包容性，增強民族自豪感。

3.提升學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對不同的思想觀點進行辨析，培養(yǎng)獨立思考的能力。

4.增強學(xué)生的社會責任感，讓學(xué)生認識到思想文化對社會發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生參與社會建設(shè)的熱情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對夏商周時期的歷史背景、政治制度和社會變遷有了初步的了解。他們對古代文字、甲骨文和青銅器等歷史遺物也有些基本的認識。然而，對于“百家爭鳴”這一專題，學(xué)生們可能只停留在名稱上，對其具體內(nèi)容和思想內(nèi)涵了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于歷史知識的探索也有一定的興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的求知欲，但可能缺乏對歷史深度思考的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取知識，如通過圖片、視頻等輔助材料來理解歷史；而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過文字閱讀和討論來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“百家爭鳴”這一課時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-對先秦諸子百家的思想體系理解困難，難以把握各家的核心觀點；

-對古代哲學(xué)、政治、倫理等概念的理解可能存在障礙；

-由于歷史距離較遠，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的隔閡感。因此，教學(xué)中需要注重幫助學(xué)生建立歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，克服這些困難。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版七年級歷史上冊》教材，特別是第二單元夏商周時期的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準備與百家爭鳴相關(guān)的圖片，如孔子、墨子等先秦諸子的畫像，以及反映當時社會風(fēng)貌的圖片；制作思維導(dǎo)圖或圖表，幫助學(xué)生梳理各家思想；搜集與百家爭鳴相關(guān)的視頻資料，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；在教室適當位置展示與百家爭鳴相關(guān)的歷史地圖和背景資料，營造學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段介紹夏商周時期的歷史紀錄片片段，讓學(xué)生初步感受那個時代的氛圍。

用時：5分鐘

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道夏商周時期有哪些重要的歷史事件嗎？有哪些著名的思想家呢？

用時：2分鐘

【講授新課】

1.講解背景：介紹夏商周時期的社會背景，包括政治制度、經(jīng)濟狀況、文化特征等。

用時：10分鐘

2.介紹百家爭鳴：詳細講解百家爭鳴的起源、發(fā)展及其在中國歷史上的地位。

用時：15分鐘

3.各家思想介紹：

-儒家：講解孔子的仁、禮思想，以及孟子和荀子的相關(guān)觀點。

-道家：介紹老子的無為而治和莊子的逍遙思想。

-墨家：講解墨子的兼愛、非攻思想。

-法家：介紹韓非子的法治思想。

用時：20分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-百家爭鳴對中國古代文化產(chǎn)生了哪些影響？

-你認為百家爭鳴對現(xiàn)代社會有何啟示？

用時：10分鐘

2.課堂問答：教師提問，學(xué)生回答，以檢驗學(xué)生對百家爭鳴的理解。

用時：5分鐘

【課堂提問】

1.提問：同學(xué)們，你們覺得百家爭鳴中哪一家思想對你們最有啟發(fā)？

用時：2分鐘

2.提問：如果你們是古代的學(xué)者，你們會選擇哪一家思想進行研究？

用時：2分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分享小組討論成果，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點。

用時：10分鐘

2.教師針對學(xué)生的回答進行點評和補充，引導(dǎo)學(xué)生深入理解百家爭鳴的思想內(nèi)涵。

用時：10分鐘

【教學(xué)創(chuàng)新】

1.在講授百家爭鳴時，采用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.鼓勵學(xué)生參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

3.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

【重難點突出】

1.重點：百家爭鳴的主要思想及其對中國古代文化的影響。

2.難點：理解百家爭鳴的思想內(nèi)涵，將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

【解決問題】

1.通過小組討論，解決學(xué)生對百家爭鳴的困惑和疑問。

2.通過課堂問答，檢驗學(xué)生對新知識的掌握程度。

【核心素養(yǎng)能力拓展】

1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度分析問題。

2.增強學(xué)生的文化理解力，讓學(xué)生認識到中華文化的多元性和包容性。

3.提升學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對不同的思想觀點進行辨析。

【教學(xué)雙邊互動】

1.教師通過提問、點評等方式與學(xué)生互動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.學(xué)生通過回答問題、參與討論等方式與教師互動，提高學(xué)習(xí)效果。

【總結(jié)】

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)百家爭鳴的重要性和影響。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，拓寬知識面。

【用時】

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：7分鐘

2.講授新課：35分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：7分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：20分鐘

6.教學(xué)創(chuàng)新：5分鐘

7.重難點突出：5分鐘

8.解決問題：5分鐘

9.核心素養(yǎng)能力拓展：5分鐘

10.教學(xué)雙邊互動：20分鐘

11.總結(jié)：3分鐘

總計：90分鐘（實際用時不超過45分鐘）拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《孔子家語》：通過閱讀《孔子家語》，學(xué)生可以更深入地了解孔子的生平和思想，特別是他的仁、禮思想。

-《墨子》：閱讀《墨子》原文，讓學(xué)生了解墨子的兼愛、非攻等思想，以及墨家學(xué)派的特點。

-《老子》：通過閱讀《老子》的《道德經(jīng)》，學(xué)生可以學(xué)習(xí)老子的道家思想，如無為而治、道法自然等。

-《莊子》：閱讀《莊子》中的寓言故事，幫助學(xué)生理解莊子的逍遙思想，以及他對人生的獨特看法。

-《韓非子》：通過閱讀《韓非子》，學(xué)生可以了解韓非子的法治思想，以及他對政治制度的見解。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇其中一本書籍進行深入閱讀，并撰寫讀書筆記，分享自己的理解和感悟。

-鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找更多關(guān)于百家爭鳴的資料，如歷史文獻、學(xué)術(shù)論文等。

-組織學(xué)生進行角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的思想家，模擬古代的辯論場景，提高學(xué)生的參與度和興趣。

-設(shè)計一個小型研究項目，讓學(xué)生選擇一家或幾家學(xué)派，研究其思想的形成背景、主要觀點及其對后世的影響。

-通過小組合作，讓學(xué)生制作關(guān)于百家爭鳴的PPT或海報，展示他們的研究成果，提高學(xué)生的綜合能力。

3.實用性強的拓展活動：

-結(jié)合現(xiàn)代社會的熱點問題，讓學(xué)生思考如何運用百家爭鳴中的思想來解決這些問題，如環(huán)境保護、社會公平等。

-邀請歷史學(xué)者或哲學(xué)專家來校進行講座，讓學(xué)生有機會與專家面對面交流，拓寬視野。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，讓學(xué)生身臨其境地感受古代文化的魅力，加深對歷史知識的理解。典型例題講解【例題1】

題目：孟子認為“民為貴，社稷次之，君為輕”，這句話體現(xiàn)了哪一家的思想？

解答：這句話體現(xiàn)了儒家的思想。孟子是儒家學(xué)派的代表人物，他強調(diào)仁政、民本思想，認為民眾的利益高于一切。

【例題2】

題目：墨子主張“兼愛”“非攻”，以下哪項不是墨子的主張？

A.愛人如己

B.非攻

C.尊重權(quán)威

D.重視教育

解答：C.尊重權(quán)威。墨子主張兼愛和非攻，反對戰(zhàn)爭和暴力，但并不強調(diào)尊重權(quán)威。

【例題3】

題目：老子認為“道法自然”，以下哪項不是老子對“道”的理解？

A.萬物之源

B.道德規(guī)范

C.自然法則

D.社會秩序

解答：D.社會秩序。老子認為“道”是宇宙萬物的本源和自然法則，而不是社會秩序。

【例題4】

題目：莊子在《逍遙游》中提到“天地有大美而不言”，這句話表達了哪一家的思想？

解答：這句話表達了道家的思想。莊子是道家學(xué)派的代表人物，他強調(diào)順應(yīng)自然，追求逍遙自在的生活。

【例題5】

題目：韓非子認為“法者，國之權(quán)衡也”，以下哪項不是韓非子的法治思想？

A.法律面前人人平等

B.法律是治國之本

C.法律應(yīng)順應(yīng)民心

D.法律應(yīng)隨時代變化

解答：C.法律應(yīng)順應(yīng)民心。韓非子強調(diào)法律的權(quán)威性和普遍適用性，認為法律是治國之本，但并不強調(diào)法律應(yīng)順應(yīng)民心。

【補充說明】

1.例題1至例題5緊扣課文知識點，通過選擇題的形式，幫助學(xué)生鞏固對百家爭鳴中各家思想的理解。

2.在講解例題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的關(guān)鍵詞，如“民為貴”、“兼愛”、“道法自然”等，幫助學(xué)生理解各家思想的核心內(nèi)容。

3.通過對比分析，讓學(xué)生認識到不同學(xué)派思想的差異，以及它們對后世的影響。

4.教師可以結(jié)合實際案例，如歷史上的政治事件、社會現(xiàn)象等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高學(xué)生的分析能力和應(yīng)用能力。教學(xué)反思與改進在教學(xué)“百家爭鳴”這一課時，我深刻地意識到教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是一種激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)造的過程。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和改進計劃。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播放歷史紀錄片片段，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于這樣的方式反應(yīng)并不熱烈，可能是由于他們對歷史題材的接受程度不同。因此，我計劃在未來的教學(xué)中嘗試更加多樣化的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，然后讓他們在課堂上分享自己對夏商周時期的初步認識，這樣可以提高學(xué)生的參與度。

其次，我在講授新課環(huán)節(jié)，雖然詳細介紹了各家思想，但感覺學(xué)生的注意力并不總是集中。有的學(xué)生在做筆記，有的學(xué)生在走神，這讓我意識到教學(xué)節(jié)奏可能需要調(diào)整。未來，我打算采用更加互動的教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學(xué)生討論百家爭鳴對中國古代文化的影響。這個環(huán)節(jié)收到了良好的效果，學(xué)生們討論得很熱烈，但也出現(xiàn)了一些分歧。這讓我意識到，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生的討論，幫助他們形成自己的觀點。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更明確的討論框架和指導(dǎo)問題，幫助學(xué)生形成批判性思維。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于我的問題回答得不夠深入，這可能是由于他們對知識掌握得不夠牢固。為了解決這個問題，我打算在課后布置一些相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)，這樣他們在課堂上回答問題