活動(dòng)三《一次性用品的再利用》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版

活動(dòng)三《一次性用品的再利用》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)三《一次性用品的再利用》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

教材章節(jié)：四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版

列舉內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一次性用品的環(huán)保問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何對(duì)一次性用品進(jìn)行再利用，培養(yǎng)節(jié)約資源和環(huán)保意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備環(huán)保意識(shí)，提升資源節(jié)約能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)合作交流能力，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，但自控能力和注意力集中時(shí)間相對(duì)有限。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)一次性用品的使用有一定了解，但對(duì)其環(huán)保影響的認(rèn)識(shí)較為模糊。能力方面，學(xué)生具備一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，但在創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決策略上還有待提高。素質(zhì)上，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神尚需培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在浪費(fèi)一次性用品的現(xiàn)象。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：需要教師通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：分發(fā)《一次性用品的再利用》相關(guān)教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備環(huán)保意識(shí)宣傳圖片、一次性用品的再利用案例視頻及圖片集。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備可回收材料、剪刀、膠水等，用于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生活動(dòng)空間充足。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《一次性用品的再利用》PPT和環(huán)保宣傳視頻，要求學(xué)生了解一次性用品的分類(lèi)和環(huán)保問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“如何評(píng)估一次性用品的環(huán)保程度”、“有哪些替代品可以減少使用一次性用品”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群和課堂提問(wèn)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)了解一次性用品的基本知識(shí)和環(huán)保問(wèn)題。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生獨(dú)立思考并提出自己的看法和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖形式提交預(yù)習(xí)成果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)環(huán)保新聞視頻引入課題，引發(fā)學(xué)生對(duì)一次性用品環(huán)保問(wèn)題的關(guān)注。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解一次性用品的環(huán)保影響、分類(lèi)方法及再利用途徑。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一次性用品的再利用方案。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和設(shè)計(jì)活動(dòng)，嘗試提出創(chuàng)新點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問(wèn)題或想法時(shí)，積極提問(wèn)和討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè)利用一次性用品的環(huán)保創(chuàng)意作品。

-提供拓展資源：推薦環(huán)保書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后深入學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成環(huán)保創(chuàng)意作品的制作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對(duì)環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行更深入的探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的作品和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.環(huán)保意識(shí)提升

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)一次性用品的分類(lèi)、環(huán)保影響、再利用途徑等相關(guān)知識(shí)有了較為全面的理解。他們能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)一次性用品進(jìn)行正確分類(lèi)，了解其環(huán)保性能，以及如何對(duì)一次性用品進(jìn)行再利用。

3.創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在小組討論和設(shè)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)生們充分發(fā)揮了創(chuàng)新思維，提出了一系列富有創(chuàng)意的一次性用品再利用方案。這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，提高解決問(wèn)題的能力。

4.實(shí)踐能力增強(qiáng)

5.團(tuán)隊(duì)合作能力提升

在小組討論和活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了與他人溝通交流，分工合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.問(wèn)題解決能力增強(qiáng)

在討論和制作過(guò)程中，學(xué)生們遇到各種問(wèn)題，通過(guò)查閱資料、討論交流等方式，學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這有助于提高他們的問(wèn)題解決能力。

7.思維方式轉(zhuǎn)變

本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生們逐漸從關(guān)注一次性用品的便利性，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注其環(huán)保性。這種思維方式的變化，有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪行纬筛迎h(huán)保的生活習(xí)慣。

8.價(jià)值觀塑造

9.行為習(xí)慣改善

在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與、獨(dú)立思考等。這些習(xí)慣有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪叙B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

10.課后學(xué)習(xí)動(dòng)力

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)等方面取得了顯著的效果。他們?cè)诃h(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、問(wèn)題解決能力等方面得到了全面提升，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)反饋：在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)一次性用品再利用知識(shí)的掌握程度。教師會(huì)設(shè)計(jì)一系列開(kāi)放性問(wèn)題，如“你有哪些方法可以減少一次性用品的使用？”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，以了解他們的思維過(guò)程和知識(shí)應(yīng)用能力。

-觀察學(xué)生參與度：教師會(huì)觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，包括是否積極參與討論、是否能夠提出有建設(shè)性的意見(jiàn)等，以此評(píng)估學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神。

-課堂測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，包括選擇題、簡(jiǎn)答題等，以量化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)，如設(shè)計(jì)的一次性用品再利用方案、環(huán)保宣傳海報(bào)等，進(jìn)行細(xì)致的批改。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括創(chuàng)意性、實(shí)用性、美觀性等。

-反饋與指導(dǎo)：在批改作業(yè)后，教師會(huì)給出具體的反饋意見(jiàn)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供改進(jìn)建議。

-及時(shí)反饋：作業(yè)反饋會(huì)在下次課前或課后及時(shí)進(jìn)行，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，以及如何改進(jìn)。

-互評(píng)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，讓他們互相評(píng)價(jià)對(duì)方的作品，這不僅能夠提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

4.過(guò)程性評(píng)價(jià)

-記錄課堂表現(xiàn)：教師會(huì)記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括出勤、參與度、合作精神等，這些記錄將作為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分。

-項(xiàng)目評(píng)估：對(duì)于小組項(xiàng)目或?qū)嵺`活動(dòng)，教師會(huì)根據(jù)項(xiàng)目的完成情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新性等因素進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.終結(jié)性評(píng)價(jià)

-綜合評(píng)價(jià)報(bào)告：在課程結(jié)束后，教師會(huì)為學(xué)生提供一份綜合評(píng)價(jià)報(bào)告，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績(jī)、項(xiàng)目評(píng)估等，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一次性用品的定義和特點(diǎn)

-一次性用品的環(huán)保問(wèn)題

-一次性用品的再利用方法

-環(huán)保意識(shí)與資源節(jié)約