習(xí)作：故事新編 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

習(xí)作：故事新編教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：故事新編教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，今天我們要來一場故事新編的冒險(xiǎn)啦！??在統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)的習(xí)作課上，我們將一起探索如何將經(jīng)典故事賦予新的生命。我會(huì)通過生動(dòng)有趣的教學(xué)場景，引導(dǎo)你們發(fā)揮想象，讓故事在你們的手中煥發(fā)出新的光彩！??讓我們一起期待這場創(chuàng)意之旅吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.想象力和創(chuàng)造力：通過故事新編，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2.語言表達(dá)能力：在創(chuàng)作過程中，鍛煉學(xué)生的語言組織能力和書面表達(dá)能力。

3.文化理解與傳承：通過改編經(jīng)典故事，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重。

4.評(píng)價(jià)與反思能力：學(xué)會(huì)從多角度評(píng)價(jià)故事，并反思自己的創(chuàng)作過程，提升審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，對(duì)經(jīng)典故事有一定的了解，能夠識(shí)別故事中的主要角色和情節(jié)。此外，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的寫作技巧，如敘述順序、人物描寫等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對(duì)故事新編充滿興趣，他們喜歡發(fā)揮想象力，創(chuàng)作屬于自己的故事。在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力有較大提升空間。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生更傾向于獨(dú)立思考，有的則喜歡與同伴合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

一部分學(xué)生可能會(huì)在情節(jié)構(gòu)思和人物塑造上遇到困難，因?yàn)樗麄兛赡苋狈ψ銐虻乃夭暮蛣?chuàng)意。此外，語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性也是一些學(xué)生需要克服的難題。在評(píng)價(jià)與反思環(huán)節(jié)，學(xué)生可能難以客觀地評(píng)價(jià)自己的作品，以及發(fā)現(xiàn)作品中的不足。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)教材，特別是包含習(xí)作指導(dǎo)的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與經(jīng)典故事相關(guān)的圖片、插圖，以及一些故事改編的視頻片段，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些寫作工具，如彩色筆、便簽紙等，以便學(xué)生在課堂上記錄靈感。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生能夠自由交流創(chuàng)作想法，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，有利于寫作思考。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿想象力的世界，進(jìn)行一場別開生面的“故事新編”。你們還記得我們學(xué)過的那些經(jīng)典故事嗎？比如《白雪公主》、《灰姑娘》等等。今天，我們就來給這些故事?lián)Q個(gè)新面孔，看看會(huì)發(fā)生怎樣的奇妙故事呢？（微笑）準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開始吧！

二、故事新編指導(dǎo)

1.情節(jié)構(gòu)思：

-首先，我們要確定一個(gè)熟悉的故事作為改編的基礎(chǔ)。比如，我們可以選擇《白雪公主》。

-然后，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果白雪公主不是在森林里，而是在城市里會(huì)發(fā)生什么？

-接著，讓學(xué)生嘗試構(gòu)思故事的新情節(jié)，可以加入新的角色、新的沖突等等。

2.人物塑造：

-在改編故事的過程中，我們要關(guān)注人物的性格特點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：白雪公主在新故事中可能會(huì)有怎樣的性格變化？

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出有血有肉的人物形象。

3.語言表達(dá)：

-在寫作過程中，我們要注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。

-教授一些寫作技巧，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生豐富語言表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，提高語言表達(dá)能力。

三、分組討論與創(chuàng)作

1.分組討論：

-將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)故事進(jìn)行改編。

-小組成員共同討論故事情節(jié)、人物塑造和語言表達(dá)等方面的問題。

2.創(chuàng)作指導(dǎo)：

-每個(gè)小組選派一名代表，在黑板上展示故事梗概。

-教師對(duì)小組的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生完善故事內(nèi)容。

3.創(chuàng)作時(shí)間：

-給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行故事創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成作品。

四、作品展示與評(píng)價(jià)

1.作品展示：

-各小組派代表展示自己的故事作品。

-教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)作品，關(guān)注故事情節(jié)、人物塑造和語言表達(dá)等方面。

2.互動(dòng)評(píng)價(jià)：

-鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，分享彼此的創(chuàng)作心得。

-教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.反思與總結(jié)：

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己的創(chuàng)作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-教師對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事新編的重要性。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過今天的課程，我們不僅學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行故事新編，還鍛煉了我們的想象力和創(chuàng)造力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠繼續(xù)保持這份好奇心和創(chuàng)造力，用故事的力量去影響和感染更多的人。好了，今天的課程就到這里，希望大家課后能夠繼續(xù)發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出更多精彩的故事！??

六、課后作業(yè)

1.完成一篇故事新編作品，要求情節(jié)完整、人物形象鮮明、語言表達(dá)流暢。

2.與家人或朋友分享自己的作品，聽取他們的意見和建議。

3.思考：在故事新編的過程中，你遇到了哪些困難？又是如何克服的？拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《安徒生童話全集》：通過閱讀安徒生的童話故事，學(xué)生可以了解更多的經(jīng)典故事改編案例，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

2.《格林童話》：格林童話中的許多故事都是經(jīng)過改編后流傳下來的，學(xué)生可以通過對(duì)比原故事和新故事，學(xué)習(xí)改編技巧。

3.《中國民間故事選》：收集整理中國傳統(tǒng)的民間故事，讓學(xué)生了解本土文化，為故事新編提供素材。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.故事改編技巧研究：引導(dǎo)學(xué)生探索故事改編的技巧，如角色變化、情節(jié)反轉(zhuǎn)等，提高他們的創(chuàng)作能力。

2.不同文化背景下的故事改編：讓學(xué)生了解不同文化背景下故事改編的特點(diǎn)，如東方與西方的改編差異，拓寬他們的文化視野。

3.故事新編的創(chuàng)意來源：鼓勵(lì)學(xué)生思考故事新編的創(chuàng)意來源，如生活中的趣事、個(gè)人經(jīng)歷等，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.故事新編比賽：組織學(xué)生參加故事新編比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，提高他們的寫作能力。

2.故事新編展覽：舉辦故事新編展覽，展示學(xué)生的作品，促進(jìn)交流與合作。

3.故事新編講座：邀請(qǐng)作家、編劇等專業(yè)人士來校講座，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

四、課外閱讀推薦

1.《哈利·波特》系列：通過閱讀這個(gè)系列，學(xué)生可以了解故事改編對(duì)原著的影響，以及如何將經(jīng)典故事與現(xiàn)代元素相結(jié)合。

2.《哈利·波特與魔法石》改編電影：觀看電影，對(duì)比原著和改編作品，學(xué)習(xí)電影改編的技巧。

3.《紅樓夢(mèng)》改編作品：閱讀《紅樓夢(mèng)》原著，并了解其改編作品，如電視劇、電影等，學(xué)習(xí)經(jīng)典故事在不同媒介中的表現(xiàn)。

五、家庭作業(yè)

1.閱讀一本與故事新編相關(guān)的書籍，如《安徒生童話全集》或《格林童話》。

2.收集至少三個(gè)不同文化背景下的故事改編案例，進(jìn)行分析和比較。

3.思考并記錄自己感興趣的故事新編題材，為未來的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)故事新編的理解程度和掌握情況。例如，可以提問：“在改編故事時(shí)，你們認(rèn)為最重要的是什么？”通過學(xué)生的回答，評(píng)估他們對(duì)故事情節(jié)、人物塑造和語言表達(dá)的認(rèn)識(shí)。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與度和積極性，如是否主動(dòng)參與討論、是否能夠獨(dú)立思考等問題。觀察學(xué)生的寫作過程，評(píng)估他們的寫作習(xí)慣和技巧運(yùn)用。

-測試：定期進(jìn)行小測驗(yàn)，如寫作練習(xí)或口頭表達(dá)測試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)故事新編知識(shí)的掌握程度。測試可以包括對(duì)故事情節(jié)、人物特征、語言表達(dá)的考察。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：對(duì)學(xué)生的故事新編作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注情節(jié)的連貫性、人物的塑造、語言的運(yùn)用等方面。在批改過程中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在作業(yè)批改后，及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果。對(duì)于優(yōu)秀作品，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于不足之處，提出具體改進(jìn)意見，幫助學(xué)生提高寫作水平。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。例如，對(duì)于情節(jié)構(gòu)思困難的學(xué)生，可以建議他們多閱讀不同類型的書籍，拓寬思路；對(duì)于語言表達(dá)不夠流暢的學(xué)生，可以提供一些寫作技巧和范文供參考。

3.自我評(píng)價(jià)與反思：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們總結(jié)自己在故事新編過程中的收獲和不足。通過自我反思，學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為今后的學(xué)習(xí)提供方向。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的問題。這種互評(píng)方式有助于學(xué)生之間的交流與合作，提高他們的評(píng)價(jià)能力。

4.家長參與：

-邀請(qǐng)家長參與學(xué)生的故事新編過程，了解學(xué)生的在家學(xué)習(xí)情況。家長可以通過閱讀學(xué)生的作品，給予孩子鼓勵(lì)和支持，共同關(guān)注孩子的成長。

-定期與家長溝通，反饋學(xué)生在校表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

5.教學(xué)反思：

-教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。針對(duì)不足之處，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解1.例題一：

原文：“小白兔把胡蘿卜藏在了樹洞里，小猴子把香蕉掛在了樹枝上?！?/p>

改編：“小白兔和它的好朋友小猴子一起，在花園里挖了一個(gè)大大的沙坑，他們把胡蘿卜和香蕉都埋在里面，約定誰先找到就歸誰?！?/p>

解答：

-原文描述了小白兔和小猴子各自藏東西的情景。

-改編將兩個(gè)獨(dú)立的行為合并，增加了互動(dòng)性和合作精神。

2.例題二：

原文：“灰姑娘的仙女教母給了她一雙美麗的玻璃鞋?！?/p>

改編：“灰姑娘的仙女教母不僅給了她一雙玻璃鞋，還教她如何在宮廷晚會(huì)上跳舞，并教她如何優(yōu)雅地與人交流?！?/p>

解答：

-原文著重描述了玻璃鞋的贈(zèng)予。

-改編豐富了故事情節(jié)，加入了仙女教母的其他教導(dǎo)，使故事更加完整。

3.例題三：

原文：“孫悟空一個(gè)筋斗云跳到了東海龍王的寶庫。”

改編：“孫悟空在東海龍王的寶庫中，發(fā)現(xiàn)了一本神奇的魔法書，書中記載了各種神奇的法術(shù)?！?/p>

解答：

-原文描述了孫悟空到達(dá)寶庫的動(dòng)作。

-改編增添了新的情節(jié)，為故事增添了神秘色彩。

4.例題四：

原文：“小紅帽提著籃子去給奶奶送面包和牛奶?！?/p>

改編：“小紅帽在送面包和牛奶的路上，遇到了一只狡猾的狼，她機(jī)智地躲過了狼的跟蹤，終于安全地到達(dá)了奶奶家?！?/p>

解答：

-原文描述了小紅帽送食物的情景。

-改編加入了狼的出現(xiàn)，增加了故事的緊張感和戲劇性。

5.例題五：

原文：“小王子在他的星球上發(fā)現(xiàn)了玫瑰花，但他不知道這朵玫瑰是多么的特別?！?/p>

改編：“小王子發(fā)現(xiàn)他的星球上不僅有這一朵玫瑰，還有無數(shù)朵不同顏色的玫瑰，每一朵都有它獨(dú)特的故事。”

解答：

-原文描述了小王子對(duì)一朵玫瑰的發(fā)現(xiàn)。

-改編擴(kuò)大了故事的背景，引入了更多玫瑰和它們的故事，豐富了主題。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天的故事新編課程，讓我有了不少收獲和反思。首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了分組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谟懻撝懈臃e極地參與，他們的想象力也得到了很好的發(fā)揮。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在小組討論中過于依賴同伴，沒有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和表達(dá)。

策略方面，我選擇了幾個(gè)經(jīng)典故事作為改編的素材，希望激發(fā)學(xué)生的興趣。這個(gè)策略是有效的，但我也意識(shí)到，選擇素材時(shí)需要更加多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的興趣點(diǎn)。

管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體良好，但有個(gè)別學(xué)生注意力不集中。我意識(shí)到，在教學(xué)過程中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)注意力不集中的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)诠适滦戮幍倪^程中，不僅提高了語言表達(dá)能力，而且鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。他們?cè)诠适虑楣?jié)的構(gòu)思、人物的塑造和語言的運(yùn)用上都有所進(jìn)步。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)故事新編的基本概念有了更深的理解，他們學(xué)會(huì)了如何從經(jīng)典故事中提取元素，并加以改編。在技能上，他們的寫作技巧得到了提升，能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。