九年級道德與法治上冊 第三單元 同在陽光下 第八課 不一樣的境遇 第1框 不同的人生境遇教學設計 教科版

九年級道德與法治上冊第三單元同在陽光下第八課不一樣的境遇第1框不同的人生境遇教學設計教科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級道德與法治上冊第三單元同在陽光下第八課不一樣的境遇第1框不同的人生境遇教學設計教科版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年4月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進《不一樣的境遇》這一課，探究不同的人生境遇。讓我們一起感受生命的多樣性，學會珍惜當下，勇敢面對挑戰(zhàn)。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段美好的學習之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.感受生命的多樣性，增強對人生境遇的理解和尊重。

2.培養(yǎng)學生積極面對困難和挑戰(zhàn)的勇氣和毅力。

3.增強學生的社會意識和責任感，學會關愛他人。

4.提升學生的自我認知能力，促進個人全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：在之前的道德與法治課程中，學生們已經(jīng)接觸過一些關于人生觀、價值觀以及社會公德等方面的知識，對于生活中的不同境遇有一定的初步認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對于社會現(xiàn)象和人生價值觀有著濃厚的興趣，他們渴望了解社會，思考人生。在能力上，他們已經(jīng)具備了一定的分析問題和獨立思考的能力。學習風格上，學生們既有喜歡合作學習的，也有傾向于獨立探索的，因此，教學中應兼顧這兩種風格，提供多樣化的學習活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探討不同的人生境遇時，學生可能會遇到對某些社會現(xiàn)象的困惑，如貧富差距、地區(qū)發(fā)展不平衡等。此外，面對人生的選擇和挑戰(zhàn)，部分學生可能會感到迷茫和壓力。針對這些情況，教師需引導學生正確認識社會現(xiàn)象，幫助他們樹立正確的價值觀，增強應對人生挑戰(zhàn)的能力。同時，教師應關注學生的心理健康，提供必要的心理支持和引導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過生動的案例和故事，引導學生思考不同人生境遇的意義。

2.設計角色扮演活動，讓學生體驗不同角色的人生，增強對人生境遇的感性認識。

3.利用多媒體資源，展示不同地區(qū)、不同階層的生活場景，幫助學生拓寬視野。

4.組織小組討論，鼓勵學生分享自己的觀點和經(jīng)歷，促進交流與互動。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段關于不同人生境遇的短片，引導學生思考人生的意義和價值。

-提出問題：觀看結(jié)束后，提問學生：“你們認為人生的意義是什么？不同的人生境遇對我們有什么影響？”

-學生回答：邀請幾名學生分享他們的看法，教師簡要點評。

講授新課（15分鐘）

-教學目標：理解不同人生境遇的特點，學會尊重和欣賞生命的多樣性。

-教學重點：分析不同人生境遇的原因，探討如何正確面對和應對人生挑戰(zhàn)。

-教學內(nèi)容：

1.介紹不同人生境遇的定義和特點（5分鐘）

2.分析不同人生境遇的原因（5分鐘）

3.探討如何正確面對和應對人生挑戰(zhàn)（5分鐘）

-教學方法：講授、案例分析、小組討論

-學生活動：認真聽講，參與討論，思考問題

鞏固練習（10分鐘）

-練習題目：給出幾個不同的人生境遇案例，讓學生分析原因，并提出應對策略。

-學生活動：獨立完成練習，小組討論，分享解答

-教師活動：巡視指導，解答學生疑問

課堂提問（5分鐘）

-提問內(nèi)容：針對鞏固練習中的案例，提問學生關于人生境遇的看法和感悟。

-學生回答：邀請幾名學生分享他們的看法，教師簡要點評

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教學創(chuàng)新：設計一個“人生境遇辯論賽”，讓學生分組討論并辯論不同人生境遇的利弊。

-學生活動：分組討論，準備辯論材料，參與辯論賽

-教師活動：引導討論，提問，點評辯論賽

-教學重難點：

1.如何引導學生正確看待不同人生境遇

2.如何幫助學生樹立正確的價值觀，增強面對人生挑戰(zhàn)的能力

-解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題的能力

2.增強學生的溝通、協(xié)作能力

3.提升學生的社會意識和責任感

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)正確看待人生境遇的重要性。

-作業(yè)布置：撰寫一篇關于自己人生境遇的感悟文章，字數(shù)不限。

教學雙邊互動：

-教師在教學中注重與學生互動，關注學生的反饋，及時調(diào)整教學進度。

-學生積極參與課堂活動，發(fā)表自己的觀點，與教師和其他同學進行交流。教學資源拓展1.拓展資源：

-《名人傳》：通過閱讀名人傳記，了解他們在不同人生境遇下的奮斗歷程和成功秘訣。

-《平凡的世界》：通過閱讀這部小說，了解普通人在社會變遷中的不同境遇和成長經(jīng)歷。

-《人生如戲》：通過觀看這部電影，探討人生境遇與命運的關系，以及如何正確面對人生的起伏。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關書籍，如《名人傳》、《平凡的世界》等，通過閱讀了解不同人生境遇下的故事，激發(fā)學生對人生的思考。

-組織學生觀看電影《人生如戲》，在觀影后進行討論，分享對人生境遇的理解和感悟。

-引導學生關注社會現(xiàn)象，如貧富差距、地區(qū)發(fā)展不平衡等，通過調(diào)查、訪談等方式，了解不同社會群體的人生境遇。

-建議學生參加志愿者活動，親身體驗不同社會階層的生活，增強對人生境遇的同情和理解。

-鼓勵學生撰寫自己的人生故事，分享自己的成長經(jīng)歷和人生感悟，通過文字表達對人生境遇的思考。

-組織學生進行小組討論，針對教材中的案例，探討如何正確面對和應對人生挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的溝通、協(xié)作能力。

-邀請社會工作者、心理咨詢師等專業(yè)人士來校進行講座，為學生提供關于人生境遇的指導和幫助。

-建議學生關注社會熱點問題，如教育改革、環(huán)境保護等，了解這些問題對社會不同階層人生境遇的影響。

-鼓勵學生參加社會實踐，如社區(qū)服務、環(huán)保活動等，通過實際行動關注社會，關愛他人，提升自己的人生價值觀。教學反思與總結(jié)今天上了《不一樣的境遇》這一課，總體來說，我覺得這節(jié)課還是挺成功的。學生們在課堂上表現(xiàn)得很活躍，對人生境遇有了更深的認識。下面，我就對這節(jié)課的教學過程進行一下反思和總結(jié)。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)設計得挺不錯的。通過播放短片，學生們對人生境遇有了直觀的感受，提問也激發(fā)了他們的思考?？吹剿麄兎e極參與，我感到很欣慰。

在講授新課的過程中，我盡量用生動的案例和故事來講解，希望能夠讓學生們更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，當案例貼近他們的生活時，他們的興趣更濃，參與度更高。我也注意到，在講解不同人生境遇的原因時，有些學生提出了很有見地的觀點，這讓我感到很驚喜。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了幾個實際案例，讓學生們分析原因，并提出應對策略。這個過程不僅鞏固了他們的知識，也提高了他們的分析問題和解決問題的能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學生表達自己的觀點時，略顯緊張，這可能是因為他們對這個話題還不夠熟悉。所以，在今后的教學中，我打算多組織一些類似的討論活動，幫助學生克服緊張情緒，更好地表達自己。

課堂提問環(huán)節(jié)，我針對鞏固練習中的案例，提問學生關于人生境遇的看法和感悟。他們的回答讓我看到了他們對這個話題的思考，有的學生甚至能夠從案例中提煉出一些人生哲理。這讓我感到很高興，也讓我更加堅信，通過引導，學生們能夠從生活中汲取智慧。

師生互動環(huán)節(jié)，我設計了一個“人生境遇辯論賽”，讓學生們分組討論并辯論不同人生境遇的利弊。這個環(huán)節(jié)不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的辯論能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在辯論過程中，部分學生對于某些觀點的理解還不夠深入，導致辯論不夠激烈。因此，在今后的教學中，我會更加注重引導學生深入思考，提高他們的思辨能力。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些概念的理解還不夠清晰，這可能是由于他們的基礎不夠扎實。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生基礎知識的教學，確保他們能夠更好地理解和掌握新知識。

1.加強基礎知識的教學，確保學生能夠更好地理解和掌握新知識。

2.在教學過程中，多關注學生的反饋，及時調(diào)整教學進度和方法。

3.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的表達能力和思辨能力。

4.結(jié)合學生實際情況，設計更有針對性的教學活動，提高他們的學習興趣和參與度。

我相信，通過不斷反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學中取得更好的成績。讓我們一起努力，為學生們創(chuàng)造一個更美好的學習環(huán)境！典型例題講解1.例題：小明家境貧寒，但他勤奮好學，通過自己的努力考上了重點大學。請分析小明的人生境遇，并談談你對他的看法。

答案：小明的人生境遇是典型的“逆境成才”。在逆境中，小明展現(xiàn)出了堅韌不拔的精神和毅力，通過自己的努力實現(xiàn)了人生價值。我認為，小明的故事告訴我們，無論人生境遇如何，只要我們努力奮斗，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的人生目標。

2.例題：小紅出生在一個富裕的家庭，但她并不滿足于現(xiàn)狀，而是通過自己的努力，創(chuàng)辦了一家公益組織，幫助貧困地區(qū)的孩子們。請分析小紅的人生境遇，并談談你對她的看法。

答案：小紅的人生境遇是典型的“順境中的挑戰(zhàn)”。在順境中，小紅沒有滿足于安逸的生活，而是積極投身于公益事業(yè)，展現(xiàn)了她的社會責任感和擔當精神。我認為，小紅的故事告訴我們，順境中的挑戰(zhàn)同樣能夠激發(fā)人的潛能，為社會做出貢獻。

3.例題：李華出生在農(nóng)村，由于家庭條件有限，他無法接受高等教育。但他通過自學，掌握了多項技能，成為了一名優(yōu)秀的程序員。請分析李華的人生境遇，并談談你對他的看法。

答案：李華的人生境遇是典型的“逆境中的突破”。在逆境中，李華沒有放棄自己的夢想，而是通過自學實現(xiàn)了自己的職業(yè)目標。我認為，李華的故事告訴我們，逆境中的突破需要堅持和努力，只要我們有信念，就能夠創(chuàng)造奇跡。

4.例題：張強出生在一個藝術世家，但他對數(shù)學有著濃厚的興趣。盡管家庭期望他繼承家族的藝術事業(yè)，但他還是選擇了學習數(shù)學，并最終成為了一名優(yōu)秀的數(shù)學家。請分析張強的人生境遇，并談談你對他的看法。

答案：張強的人生境遇是典型的“選擇與堅持”。在家庭期望與個人興趣之間，張強做出了自己的選擇，并為之堅持。我認為，張強的故事告訴我們，人生中的選擇需要勇氣和智慧，只有堅持自己的夢想，才能走得更遠。

5.例題：王麗從小生活在城市，但她對農(nóng)村生活充滿好奇。她利用假期時間，深入農(nóng)村進行調(diào)研，了解農(nóng)民的生活狀況。請分析王麗的人生境遇，并談談你對她的看法。

答案：王麗的人生境遇是典型的“好奇心驅(qū)動的探索”。在好奇心的驅(qū)使下，王麗主動探索未知領域，展現(xiàn)了她的求知欲和探索精神。我認為，王麗的故事告訴我們，好奇心是推動人不斷進步的動力，通過探索，我們可以更好地了解世界，豐富自己的人生經(jīng)歷。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-逆境成才

-順境中的挑戰(zhàn)

-逆境中的突破

-選擇與堅持

-好奇心驅(qū)動的探索

②重點詞匯：

-逆境：指生活或工作中遇到的困難、挫折。

-成才：指通過努力獲得成功或成就。

-挑戰(zhàn)：指面對困難和挑戰(zhàn)時所采取的積極態(tài)度和行動。

-堅持不懈：指在面對困難時不放棄，持續(xù)努力。

-探索：指對新事物、新領域進行研究和嘗試。

③重點句子：

-“逆境中，小明展現(xiàn)出了堅韌不拔的精神和毅力?！?/p>

-“小紅在順境中，沒有滿足于安逸的生活，而是積極投身于公益事業(yè)?！?/p>

-“李華在逆境中，沒有放棄自己的夢想，而是通過自學實現(xiàn)了自己的職業(yè)目標?！?/p>

-“張強在家庭期望與個人興趣之間，做出了自己的選擇，并為之堅持。”

-“王麗對農(nóng)村生活充滿好奇，她利用假期時間，深入農(nóng)村進行調(diào)研?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生們對“不一樣的境遇”這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂參與度高，積極舉手發(fā)言，對人生境遇有了更深的認識。

-在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠結(jié)合自身經(jīng)歷和所學知識，提出有見地的觀點，展現(xiàn)出良好的思辨能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學生們能夠分工合作，共同完成任務。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、準確地表達自己的觀點，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。

-學生們通過小組討論，對人生境遇有了更全面、深入的理解，為課堂學習奠定了堅實的基礎。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，學生對本節(jié)課所學知識掌握較好，能夠正確分析不同人生境遇的原因，提出應對策略。

-測試中，部分學生在分析問題時，能夠結(jié)合實際案例，提出有針對性的解決方案，顯示出較強的實踐能力。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠?qū)ψ约旱膶W習情況進行自我評價，認識到自己在課堂上的優(yōu)點和不足，為今后的學習提供了參考。

-學生之間能夠進行互評，互相學習、借鑒，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好表現(xiàn)