上海市金山區(qū)九年級歷史上冊 第一單元 跨入近代社會的門檻 第1課 向人性扼殺者宣戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計 北師大版

上海市金山區(qū)九年級歷史上冊第一單元跨入近代社會的門檻第1課向人性扼殺者宣戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容上海市金山區(qū)九年級歷史上冊第一單元跨入近代社會的門檻第1課向人性扼殺者宣戰(zhàn)

1.了解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景和原因；

2.掌握鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間、地點和主要經(jīng)過；

3.分析鴉片戰(zhàn)爭對中國社會和民族意識的深遠(yuǎn)影響；

4.認(rèn)識林則徐等民族英雄的抗?fàn)幘窈兔褡鍤夤?jié)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史必然性；提升學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力，分析鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響；增強學(xué)生的文化自覺和民族自豪感，認(rèn)識民族英雄的抗?fàn)幘瘢慌囵B(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和法治意識，反思?xì)v史事件對現(xiàn)代社會的啟示。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入九年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國的古代史和近現(xiàn)代史，對歷史的基本概念和事件有一定的了解。然而，對于鴉片戰(zhàn)爭這一具體歷史事件，學(xué)生可能只有零散的知識點，如戰(zhàn)爭的原因、主要人物和影響等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣參差不齊，部分學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭這樣的歷史事件表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意主動探究；而部分學(xué)生可能對歷史學(xué)習(xí)感到枯燥，缺乏興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，有的學(xué)生具備較強的歷史思維和分析能力，能夠從多角度理解歷史事件；有的學(xué)生則可能更傾向于記憶和重復(fù)，缺乏深度思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異明顯，有的學(xué)生偏好通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過閱讀和寫作來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭這一課時，學(xué)生可能遇到的困難包括對歷史背景的把握不足、對戰(zhàn)爭原因和影響的深入理解困難，以及如何將歷史事件與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來。此外，學(xué)生可能對民族英雄林則徐等人物的評價存在困惑，需要引導(dǎo)他們形成正確的價值觀和歷史觀。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響，幫助學(xué)生建立清晰的歷史脈絡(luò)。

2.討論法：組織學(xué)生就鴉片戰(zhàn)爭的影響和民族英雄的評價進行討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。

3.案例分析法：選取典型歷史人物和事件，引導(dǎo)學(xué)生分析其背后的歷史邏輯和社會意義。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示鴉片戰(zhàn)爭的歷史場景和人物形象。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提供相關(guān)歷史資料和在線討論，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助歷史教學(xué)軟件，進行互動式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-通過展示鴉片戰(zhàn)爭時期的歷史圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受戰(zhàn)爭的氛圍和影響。

-提出問題：“鴉片戰(zhàn)爭對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.回顧舊知：

-回顧鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前，中國的社會狀況和國內(nèi)外環(huán)境。

-回顧鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，如鴉片輸入、貿(mào)易不平衡等。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

-詳細(xì)講解鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)時間、地點、主要經(jīng)過和結(jié)果。

-分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，包括政治、經(jīng)濟、軍事等方面。

-講解鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響，如領(lǐng)土割讓、關(guān)稅主權(quán)喪失、民族危機加劇等。

2.舉例說明：

-通過具體案例，如《南京條約》的簽訂、林則徐虎門銷煙等，幫助學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生分析這些案例背后的歷史邏輯和社會意義。

3.互動探究：

-組織學(xué)生就鴉片戰(zhàn)爭的影響進行討論，如對中國社會、經(jīng)濟、政治、文化等方面的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：鴉片戰(zhàn)爭對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的深遠(yuǎn)影響？

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

-讓學(xué)生分組討論，分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和影響。

-每組選取一個案例，進行展示和講解。

2.教師指導(dǎo)：

-及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確理解和分析案例。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何從歷史事件中汲取教訓(xùn)，為現(xiàn)代社會的發(fā)展提供借鑒？

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響。

2.總結(jié)學(xué)生討論的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生形成對鴉片戰(zhàn)爭的正確認(rèn)識。

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭影響的短文。

五、課后拓展（約10分鐘）

1.組織學(xué)生參觀歷史博物館或相關(guān)展覽，進一步了解鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和影響。

2.鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，拓寬知識面，提高歷史素養(yǎng)。

3.安排學(xué)生進行角色扮演，模擬鴉片戰(zhàn)爭時期的歷史場景，加深對歷史事件的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)時間、地點、主要經(jīng)過和結(jié)果。

-學(xué)生能夠理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，包括政治、經(jīng)濟、軍事等方面的因素。

-學(xué)生能夠分析鴉片戰(zhàn)爭對中國社會、經(jīng)濟、政治、文化等方面的影響，如領(lǐng)土割讓、關(guān)稅主權(quán)喪失、民族危機加劇等。

2.思維能力：

-學(xué)生能夠運用歷史唯物主義觀點，分析鴉片戰(zhàn)爭的歷史必然性和影響。

-學(xué)生能夠通過案例分析法，理解歷史事件背后的歷史邏輯和社會意義。

-學(xué)生能夠進行批判性思考，對鴉片戰(zhàn)爭中的民族英雄和事件進行客觀評價。

3.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生能夠增強對中華民族歷史和文化的認(rèn)同感，認(rèn)識到民族英雄的抗?fàn)幘窈兔褡鍤夤?jié)。

-學(xué)生能夠從鴉片戰(zhàn)爭中汲取歷史教訓(xùn)，認(rèn)識到開放包容、自強不息的重要性。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)尊重歷史、敬畏歷史的態(tài)度，提高文化自覺。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生能夠樹立正確的價值觀和歷史觀，認(rèn)識到民族獨立和尊嚴(yán)的重要性。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)愛國主義情懷，增強民族自豪感和責(zé)任感。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)同情心，理解戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，珍惜和平。

5.實踐能力：

-學(xué)生能夠通過課堂討論、小組合作等方式，提高團隊協(xié)作和溝通能力。

-學(xué)生能夠通過撰寫短文、制作課件等實踐活動，提高實際操作能力。

-學(xué)生能夠?qū)v史知識運用到現(xiàn)實生活中，提高解決問題的能力。

6.綜合運用：

-學(xué)生能夠?qū)Ⅷf片戰(zhàn)爭的歷史知識與其他歷史事件相聯(lián)系，形成完整的歷史認(rèn)知體系。

-學(xué)生能夠?qū)v史事件與現(xiàn)代社會相聯(lián)系，思考?xì)v史對現(xiàn)實生活的啟示。

-學(xué)生能夠?qū)v史知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，提高跨學(xué)科思維能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完了，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了圖片和視頻的方式，這激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對鴉片戰(zhàn)爭有了初步的認(rèn)識。在講解過程中，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合具體的案例，讓學(xué)生更容易理解。我還鼓勵學(xué)生積極參與討論，這樣不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的思辨能力。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和原因掌握得不夠扎實，導(dǎo)致他們在討論時顯得有些力不從心。此外，有些學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不夠積極，可能是因為他們對歷史學(xué)科本身就不太感興趣。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了一定的成效。學(xué)生們對鴉片戰(zhàn)爭有了更深入的了解，他們的歷史思維能力也得到了提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對民族英雄有了更深的敬意，對國家的歷史有了更強的認(rèn)同感。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。首先，對于一些復(fù)雜的歷史事件，我在講解時可能過于簡單化，導(dǎo)致學(xué)生無法全面理解。其次，課堂管理方面，我還需要加強，以確保所有學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前，我會更充分地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，確保對復(fù)雜的歷史事件有更深入的理解，以便在課堂上能夠給學(xué)生提供更全面的信息。

2.在課堂上，我會采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.對于課堂管理，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生，通過設(shè)置激勵機制，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

4.我會加強課后輔導(dǎo)，針對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，進行個別指導(dǎo)，幫助他們克服困難。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：

-鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)時間：1840年

-鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)地點：廣東珠江口

-鴉片戰(zhàn)爭的主要經(jīng)過：英國艦隊封鎖珠江口，清政府被迫開放通商口岸

-鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果：《南京條約》簽訂，中國割讓香港島，賠償巨額賠款

②詞語：

-鴉片戰(zhàn)爭：指中國與英國之間的一場戰(zhàn)爭

-《南京條約》：鴉片戰(zhàn)爭后簽訂的不平等條約

-割讓：把領(lǐng)土的一部分或全部轉(zhuǎn)讓給其他國家

-賠款：因戰(zhàn)爭或違約而支付給對方的金錢

③句子：

-“鴉片戰(zhàn)爭是英國為了打開中國市場，向中國輸出鴉片而發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭。”

-“鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果是中國被迫簽訂了《南京條約》，標(biāo)志著中國近代史的開端?！?/p>

-“鴉片戰(zhàn)爭對中國社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，加劇了中國的民族危機?！闭n堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.提問策略：

-在課堂上，我會通過提問來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因時，我會問：“同學(xué)們，鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要原因有哪些？”通過這種方式，我可以了解學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭背景的理解程度。

-對于復(fù)雜的歷史事件，我會提出一系列遞進式的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。比如：“鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，清政府為何會戰(zhàn)??？”、“《南京條約》對中國有哪些影響？”

-通過觀察學(xué)生回答問題的態(tài)度和語言表達(dá)，我可以評估他們的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)能力。

2.觀察法：

-在課堂上，我會關(guān)注學(xué)生的課堂參與度，如是否認(rèn)真聽講、是否積極回答問題等。通過觀察學(xué)生的行為，我可以了解他們對知識的接受程度。

-我還會注意學(xué)生的互動情況，如小組討論時的合作程度、是否能夠提出自己的觀點等。這些觀察有助于我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異，以便在課后進行針對性輔導(dǎo)。

3.課堂測試：

-為了檢驗學(xué)生對知識的掌握，我會定期進行課堂小測驗。例如，在講解完鴉片戰(zhàn)爭的主要經(jīng)過后，我會出一些選擇題和簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-通過測試，我可以了解學(xué)生對知識的記憶程度和運用能力。同時，測試結(jié)果也可以作為課后輔導(dǎo)的依據(jù)。

4.學(xué)生自評與互評