人音版三年級音樂下冊（簡譜）第8課《山里的孩子心愛山》教學(xué)設(shè)計

人音版三年級音樂下冊（簡譜）第8課《山里的孩子心愛山》教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《山里的孩子心愛山》這首歌曲。這首歌充滿了對家鄉(xiāng)的熱愛，充滿了對大自然的贊美。我希望通過這節(jié)課，讓你們在感受音樂魅力的同時，學(xué)會用音樂表達(dá)自己的情感。讓我們一起走進(jìn)這美妙的音樂世界，感受家鄉(xiāng)的美好！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在《山里的孩子心愛山》這一課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)、文化理解素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。通過聆聽、演唱和創(chuàng)作活動，讓學(xué)生感受歌曲中的家鄉(xiāng)情懷，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣，同時提升他們的音樂技能和自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的樂理知識，包括音符、節(jié)奏和簡單的五線譜閱讀。他們對于音樂的感知能力也有所提升，能夠識別基本的音樂元素。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對音樂也抱有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過模仿和練習(xí)掌握新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生更傾向于視覺學(xué)習(xí)，有的則更擅長聽覺和動覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《山里的孩子心愛山》這首歌曲時，學(xué)生可能會遇到節(jié)奏把握不準(zhǔn)確、音準(zhǔn)控制困難等問題。此外，對于歌詞的理解和情感表達(dá)也是他們需要克服的挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機會，幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)方法與策略1.我將采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解歌曲背景和創(chuàng)作故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計音樂游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)節(jié)奏和旋律，如“節(jié)奏接龍”和“旋律模仿”。

3.利用多媒體展示家鄉(xiāng)風(fēng)光，幫助學(xué)生理解歌詞情感，同時使用簡譜軟件輔助學(xué)生識譜練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)的美景，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感。

2.提出問題：同學(xué)們，你們有沒有去過自己家鄉(xiāng)的山里？你們覺得山里的孩子會喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？為什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生分享：請幾位同學(xué)分享一下自己家鄉(xiāng)的故事，激發(fā)大家對家鄉(xiāng)的熱愛。

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹歌曲背景：介紹《山里的孩子心愛山》的創(chuàng)作背景和作者，讓學(xué)生了解歌曲的內(nèi)涵。

2.講解歌曲旋律：講解歌曲的旋律特點，如五聲音階的運用、旋律的起伏等。

3.講解歌詞含義：引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞中的“心愛山”，讓學(xué)生感受歌曲中的家鄉(xiāng)情懷。

4.介紹簡譜知識：簡要介紹簡譜的構(gòu)成和基本符號，幫助學(xué)生更好地閱讀歌曲。

（三）鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.視唱練習(xí)：教師彈奏歌曲旋律，學(xué)生跟唱，注意節(jié)奏和音準(zhǔn)。

2.歌詞填空：教師出示歌曲歌詞，學(xué)生根據(jù)旋律填空，加深對歌詞的理解。

3.小組合作：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個段落，進(jìn)行合唱練習(xí)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們覺得這首歌表達(dá)了什么樣的情感？

2.提問：如果你們是山里的孩子，你們會怎樣表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛？

3.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題，總結(jié)歌曲的情感內(nèi)涵。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師示范：教師演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟隨旋律進(jìn)行演唱。

2.學(xué)生演唱：學(xué)生分組進(jìn)行演唱，教師進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

3.互動游戲：教師設(shè)計一個與歌曲相關(guān)的音樂游戲，如“山里的孩子找寶藏”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歌曲。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)歌曲的情感內(nèi)涵和家鄉(xiāng)情懷。

2.布置作業(yè)：請學(xué)生回家后，用自己的方式表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，可以是繪畫、寫作或者演唱歌曲。

整個教學(xué)過程用時約45分鐘，教學(xué)流程環(huán)節(jié)緊扣實際學(xué)情，突出問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實現(xiàn)教學(xué)雙邊互動。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國山川之美》：這本書詳細(xì)介紹了中國的山川地貌，可以讓學(xué)生了解不同山脈的自然景觀和特色，與《山里的孩子心愛山》中的歌詞內(nèi)容相呼應(yīng)。

-《家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情》：通過這本書，學(xué)生可以了解到自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化和風(fēng)土人情，進(jìn)一步深化對家鄉(xiāng)情感的理解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集家鄉(xiāng)的民歌或民間故事，了解家鄉(xiāng)的音樂文化傳統(tǒng)。

-觀看關(guān)于家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光紀(jì)錄片，增強對家鄉(xiāng)自然環(huán)境的認(rèn)識。

-家長陪同學(xué)生走訪家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，實地感受家鄉(xiāng)的魅力，并記錄所見所聞，撰寫一篇短文或詩歌。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，以及這些變化對家鄉(xiāng)人的影響。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如民俗表演、音樂會等，親身體驗家鄉(xiāng)的文化生活。

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找關(guān)于家鄉(xiāng)的歷史資料，了解家鄉(xiāng)的歷史變遷。

-設(shè)計一個以“家鄉(xiāng)的旋律”為主題的音樂作品，可以是歌曲、器樂獨奏或合奏，展示對家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，觀察學(xué)生是否能夠正確回答問題，以及回答問題的深度和廣度。對于回答正確但不夠深入的學(xué)生，可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵，幫助他們進(jìn)一步思考。

-觀察學(xué)生參與度：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與情況，如是否積極舉手回答問題、是否主動參與討論等。通過觀察，可以了解學(xué)生對課程的興趣和投入程度。

-小組合作評價：在小組活動中，評估學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊精神。觀察學(xué)生在小組中的角色定位，是否能夠有效溝通和協(xié)作，以及是否能夠提出建設(shè)性的意見和建議。

-音樂技能測試：通過簡單的音樂技能測試，如識譜、節(jié)奏模仿等，評估學(xué)生對音樂知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況、準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性和表達(dá)能力。對于作業(yè)中存在的問題，給予詳細(xì)的點評和指導(dǎo)。

-反饋與鼓勵：及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，對于做得好的地方給予表揚，對于存在的問題提出改進(jìn)建議。鼓勵學(xué)生在下一次作業(yè)中努力提高。

-多元化評價：采用多元化的評價方式，如自評、互評、師評相結(jié)合，讓學(xué)生從不同角度了解自己的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生自我反思和成長。

-定期總結(jié)：在學(xué)期結(jié)束時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評價，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、音樂技能、情感表達(dá)等方面，為學(xué)生提供全面的反饋。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放家鄉(xiāng)風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受歌曲的情感，這種情境教學(xué)法收到了良好的效果，讓學(xué)生更容易投入情感。

2.音樂游戲化：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了音樂游戲，讓學(xué)習(xí)變得更有趣，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果都有所提升。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時存在溝通不暢的問題，這影響了團(tuán)隊的整體表現(xiàn)。

2.教學(xué)評價：在評價學(xué)生的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，缺乏對學(xué)生個性化和創(chuàng)新能力的評價。

3.學(xué)生參與度：在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較為被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的主動性和參與感。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升小組合作效率：在未來的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神?？梢酝ㄟ^組織角色扮演、辯論賽等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的合作效率。

2.豐富教學(xué)評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、師評相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個性化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂中增加互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我會關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予個性化的指導(dǎo)和鼓勵。典型例題講解《山里的孩子心愛山》這首歌曲的簡譜閱讀是本節(jié)課的重點，以下是一些典型的例題，幫助學(xué)生理解和掌握簡譜的閱讀技巧。

例題1：

簡譜：5634321

問：請用數(shù)字表示這首歌的音高。

答案：5（do）、6（re）、3（mi）、4（fa）、3（mi）、2（sol）、1（la）

例題2：

簡譜：12345654321

問：請寫出這首歌的節(jié)奏。

答案：1（二分音符）、2（二分音符）、3（二分音符）、4（二分音符）、5（二分音符）、6（二分音符）、5（四分音符）、4（四分音符）、3（四分音符）、2（四分音符）、1（四分音符）

例題3：

簡譜：1356|5432|1356|5432|

問：請分析這首歌的旋律走向。

答案：旋律從高音到低音，再從低音到高音，形成了一種起伏感。

例題4：

簡譜：565|343|212|343|

問：請找出這首歌中的重復(fù)段落，并分析其作用。

答案：重復(fù)段落為“565|343|”，它的作用是增強歌曲的節(jié)奏感和旋律的印象。

例題5：

簡譜：1234567|54321|1234567|54321|

問：請寫出這首歌的結(jié)束部分，并解釋其特點。

答案：結(jié)束部分為“12345