四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4 Where is my car Part B第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1 人教PEP

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4WhereismycarPartB第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1人教PEP授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4WhereismycarPartB第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)三班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4Whereismycar的第三課時(shí)。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿樂(lè)趣的課堂，開啟一段奇妙的英語(yǔ)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：一是提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)日常對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；二是增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)問(wèn)題解決和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維；三是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，樹立自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和句型，對(duì)一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成有一定的了解。他們能夠識(shí)別和說(shuō)出一些日常用品和動(dòng)作的英語(yǔ)表達(dá)，如“whereis”、“mycar”、“isitunderthebed”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片、實(shí)物和游戲等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂中，他們表現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的意愿，但也存在一定的依賴心理。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)聽覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于視覺(jué)和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)發(fā)音感到困難，尤其是元音和輔音的區(qū)分。此外，學(xué)生在理解某些句子結(jié)構(gòu)時(shí)可能會(huì)感到困惑，如特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成。在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ孕哦鴧⑴c度不高。為了克服這些困難，我們將通過(guò)反復(fù)練習(xí)、示范和鼓勵(lì)來(lái)幫助學(xué)生提高發(fā)音技巧，通過(guò)簡(jiǎn)化句子結(jié)構(gòu)和提供清晰的示例來(lái)幫助學(xué)生理解句型，同時(shí)通過(guò)小組互助和個(gè)體激勵(lì)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和參與度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4的教材，以便他們能夠跟隨課本學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如汽車的圖片，以及相關(guān)的圖表，幫助學(xué)生理解方位詞的使用。此外，尋找與主題相關(guān)的簡(jiǎn)短視頻，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生在小組活動(dòng)中交流學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供舒適的環(huán)境。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-開始時(shí)，我會(huì)用英語(yǔ)提問(wèn)：“Haveyoueverlostyourcar?Wheredidyoufindit?”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們回憶自己或他人丟失物品的經(jīng)歷，從而引出今天的話題。

2.回顧舊知：

-簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成，讓學(xué)生回顧并復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)方位詞的用法，如“on,under,beside,behind,infrontof”等。

-我會(huì)使用PPT展示方位詞的圖片和例句，如：“Mycarisonthetable.”或“Mypencilisunderthechair.”

2.舉例說(shuō)明：

-通過(guò)具體的物品擺放情境，如一個(gè)教室的布置，展示方位詞的運(yùn)用。

-學(xué)生跟隨我的指示，用方位詞描述物品的位置。

三、互動(dòng)探究（約15分鐘）

1.小組討論：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)教室的角落，用方位詞描述教室內(nèi)的物品位置。

-每組派代表向全班匯報(bào)，其他組同學(xué)評(píng)價(jià)并提問(wèn)。

四、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-分發(fā)含有方位詞的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-練習(xí)題包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，旨在鞏固學(xué)生對(duì)方位詞的理解和運(yùn)用。

2.教師指導(dǎo)：

-學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，我會(huì)巡視教室，觀察學(xué)生的完成情況。

-對(duì)于遇到困難的學(xué)生，我會(huì)給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握方位詞。

五、拓展活動(dòng)（約15分鐘）

1.角色扮演：

-學(xué)生分成小組，每組扮演一個(gè)尋找物品的場(chǎng)景，使用方位詞進(jìn)行對(duì)話。

-例如，一組扮演警察和嫌疑人，警察詢問(wèn)嫌疑人：“Whereisyourwallet?Isitinyourpocket?”

2.游戲環(huán)節(jié)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的尋寶游戲，學(xué)生根據(jù)提示找到教室內(nèi)的物品，并使用方位詞描述物品的位置。

六、總結(jié)與反饋（約5分鐘）

1.總結(jié)：

-通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了如何使用方位詞描述物品的位置。

-我會(huì)簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)方位詞在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.反饋：

-邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)本節(jié)課的感受和收獲。

-收集學(xué)生的反饋，以便調(diào)整今后的教學(xué)策略。

七、課后作業(yè)（約5分鐘）

1.作業(yè)布置：

-布置與方位詞相關(guān)的作業(yè)，如繪制一張家庭或?qū)W校的房間布局圖，并用方位詞標(biāo)注物品位置。

-要求學(xué)生在課后練習(xí)使用方位詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.閱讀材料一：《MyRoom》

-內(nèi)容：這篇文章描述了一個(gè)小女孩的房間，包括房間的布局和房間內(nèi)的物品。學(xué)生可以閱讀這篇文章，學(xué)習(xí)如何使用方位詞描述房間的不同部分和物品的位置。

-閱讀后練習(xí)：讓學(xué)生自己寫一篇關(guān)于自己房間的短文，使用方位詞描述房間的布局和物品的位置。

2.閱讀材料二：《TheParkAdventure》

-內(nèi)容：這是一篇關(guān)于公園探險(xiǎn)的故事，故事中的人物會(huì)使用方位詞來(lái)描述他們所看到的景象和行走的路線。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這個(gè)故事，學(xué)習(xí)如何在不同的情境中使用方位詞。

-閱讀后活動(dòng)：組織一次小型的公園探險(xiǎn)活動(dòng)，讓學(xué)生在戶外使用方位詞描述他們所看到的景物和路線。

3.閱讀材料三：《MyFamilyTrip》

-內(nèi)容：這篇文章講述了一個(gè)家庭旅行的故事，描述了他們?cè)诼眯兄锌吹降木包c(diǎn)和活動(dòng)的位置。學(xué)生可以閱讀這篇文章，學(xué)習(xí)如何用方位詞描述旅行中的經(jīng)歷。

-閱讀后作業(yè)：讓學(xué)生描述一次他們自己的家庭旅行，使用方位詞來(lái)描述他們所參觀的地方和活動(dòng)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.家庭作業(yè)：

-分配一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中尋找一個(gè)特定的物品，并使用方位詞描述該物品的位置。

-例如，讓學(xué)生找到家里的某個(gè)玩具，并描述它相對(duì)于某個(gè)家具的位置，如“mytoycarisunderthetable.”

2.課后活動(dòng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家里或戶外尋找使用方位詞的情境，并記錄下來(lái)?？梢允敲枋鲎约杭抑械奈锲凡季郑部梢允敲枋鲈诠珗@或街道上看到的景象。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一個(gè)小故事，其中包含多個(gè)使用方位詞的例子，以練習(xí)在敘述中運(yùn)用這些詞匯。

3.探究活動(dòng)：

-讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)他們感興趣的主題，如“我的房間”、“我的學(xué)?！被颉拔业募亦l(xiāng)”，然后使用方位詞來(lái)描述這個(gè)主題。

-學(xué)生可以制作海報(bào)或小冊(cè)子，展示他們的探究成果，并在班級(jí)中進(jìn)行分享。

4.詞匯擴(kuò)展：

-引導(dǎo)學(xué)生探索與方位詞相關(guān)的其他詞匯，如“l(fā)eft,right,front,back,above,below,between”等，并練習(xí)如何將這些詞匯融入到句子中。

-通過(guò)在線游戲或應(yīng)用程序，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用方位詞，增加學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求改進(jìn)。以下是我對(duì)本次“四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4WhereismycarPartB第三課時(shí)”教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過(guò)提問(wèn)激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)問(wèn)題回答的反應(yīng)不夠積極。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問(wèn)題的理解不夠深入，或者缺乏足夠的詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，使用更直觀的圖片或情境來(lái)輔助提問(wèn)，確保學(xué)生能夠更好地理解問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我使用了PPT展示方位詞的圖片和例句，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖片的注意力不夠集中。這可能是因?yàn)镻PT上的信息量過(guò)大，或者學(xué)生的注意力容易分散。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，減少PPT上的文字信息，更多地使用圖片和實(shí)際物品來(lái)展示方位詞的用法，同時(shí)控制每張幻燈片的展示時(shí)間，確保學(xué)生的注意力能夠持續(xù)集中。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出色，但在匯報(bào)時(shí)有些緊張，表達(dá)不夠流暢。為了幫助學(xué)生克服這個(gè)困難，我計(jì)劃在課前進(jìn)行一些小組討論的模擬練習(xí)，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中練習(xí)表達(dá)，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)趨R報(bào)時(shí)使用完整的句子，并給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成練習(xí)題時(shí)遇到了困難，尤其是那些對(duì)英語(yǔ)發(fā)音不太自信的學(xué)生。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將在未來(lái)的教學(xué)中，增加發(fā)音練習(xí)的時(shí)間，通過(guò)反復(fù)朗讀和模仿來(lái)提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性。同時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備一些發(fā)音練習(xí)的卡片，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能進(jìn)行練習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還注意到一些學(xué)生對(duì)于方位詞的理解和應(yīng)用還不夠靈活。為了提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與實(shí)際生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用方位詞，例如，讓學(xué)生描述自己家的布局，或者在校園內(nèi)尋找特定的地點(diǎn)并描述其位置。

最后，我意識(shí)到課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也需要更加多樣化。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我計(jì)劃在未來(lái)的作業(yè)中融入更多的創(chuàng)意元素，比如讓學(xué)生用英語(yǔ)編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的劇本，或者設(shè)計(jì)一個(gè)包含方位詞的尋寶游戲。板書設(shè)計(jì)①方位詞列表

-on

-under

-beside

-behind

-infron