第37講導(dǎo)學(xué)案生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和能量流動

第37講生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和能量流動[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1.闡明生態(tài)系統(tǒng)由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者等生物因素以及陽光、空氣、水等非生物因素組成,各組分緊密聯(lián)系使生態(tài)系統(tǒng)成為具有一定結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一體。2.討論某一生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者和消費(fèi)者通過食物鏈和食物網(wǎng)聯(lián)系在一起形成復(fù)雜的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。3.分析生態(tài)系統(tǒng)中的能量在生物群落中單向流動并逐級遞減的規(guī)律。4.舉例說明利用能量流動規(guī)律,人們能夠更加科學(xué)、有效地利用生態(tài)系統(tǒng)中的資源。5.解釋生態(tài)金字塔表征了食物網(wǎng)各營養(yǎng)級之間在個(gè)體數(shù)量、生物量和能量方面的關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)過程】（第1課時(shí))考點(diǎn)一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)任務(wù)一：讓學(xué)生完成“導(dǎo)與練”P291292“必備知識梳理。任務(wù)二：正誤辨析1.河流中所有生物和底泥共同組成河流生態(tài)系統(tǒng)。()2.自養(yǎng)型生物一定都是生產(chǎn)者,腐生型生物一定都是分解者,生產(chǎn)者一定處于第一營養(yǎng)級。()3.細(xì)菌都是分解者,但分解者并不都是細(xì)菌。()4.食物鏈由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者組成。()任務(wù)三：[教材微點(diǎn)思考]1.(選擇性必修2P50概念圖內(nèi)容拓展)判斷以下生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的什么成分?①菟絲子②硝化細(xì)菌③玉米④噬菌體⑤禿鷲⑥蜣螂⑦藍(lán)細(xì)菌⑧結(jié)核桿菌⑨蘑菇生產(chǎn)者包括;消費(fèi)者包括;分解者包括。2.(選擇性必修2P49“思考·討論”拓展)不同生態(tài)系統(tǒng)中,食物鏈之外還有哪些成分對生態(tài)系統(tǒng)來說是不可缺少的?為什么?(選擇性必修2P52“練習(xí)與應(yīng)用·概念檢測”拓展)農(nóng)田和果園等人工生態(tài)系統(tǒng)中,是否可以通過增加或延長食物鏈,提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,同時(shí)獲得更多的產(chǎn)品?為什么?任務(wù)四：重難知識透析1.食物網(wǎng)中生物數(shù)量變化的分析情境:下圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)組成,思考并回答下列問題。(1)鷹處于哪幾個(gè)營養(yǎng)級?鷹和蛇之間是什么關(guān)系?若人類的捕殺導(dǎo)致鷹大量減少,兔、食草鳥、蛇的數(shù)量如何變化?(3)若青蛙突然減少,兔的數(shù)量如何變化?任務(wù)五：課堂練習(xí)高頻考向突破1.(2024·湖北襄陽月考)下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分中生物部分的敘述,正確的是()A.生產(chǎn)者可以是真核生物,也可以是原核生物,但都是自養(yǎng)型生物B.動物都屬于消費(fèi)者,其中食草動物處于第二營養(yǎng)級C.細(xì)菌都屬于分解者,其異化作用類型有需氧型和厭氧型兩類D.生產(chǎn)者和分解者之間都是直接聯(lián)系的,消費(fèi)者可有可無2.(2023·廣西欽州期末)如圖表示生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()A.圖中既包含了生態(tài)系統(tǒng)的某些組成成分,又包含了生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)B.錯(cuò)綜復(fù)雜的食物網(wǎng)是使生態(tài)系統(tǒng)保持相對穩(wěn)定的重要條件C.圖中食草動物和食肉動物的存在可以加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)D.圖中可以實(shí)現(xiàn)有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無機(jī)物的生物組分只有甲3.(2022·廣東卷)如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),其中字母表示不同的生物,箭頭表示能量流動的方向。下列歸類正確的是()A.a、c是生產(chǎn)者 B.b、e是肉食動物C.c、f是雜食動物 D.d、f是植食動物4.如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中的部分食物網(wǎng)簡圖,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()A.該食物網(wǎng)中含有4條食物鏈B.草和鼠共有的結(jié)構(gòu)層次是“細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)”C.鷹和鼬、兔和鼠之間都存在種間競爭關(guān)系D.大量捕殺鼬不會導(dǎo)致鷹的數(shù)量明顯下降【學(xué)習(xí)過程】（第2課時(shí))考點(diǎn)二生態(tài)系統(tǒng)的能量流動任務(wù)一：讓學(xué)生完成“導(dǎo)與練”P295296“必備知識梳理。任務(wù)二：正誤辨析1.流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射在生產(chǎn)者上的太陽能。()2.一只狼捕食了一只兔子,則該狼就獲得了這只兔子能量的10%～20%。()3.家兔糞便中的能量與尿液中的能量都屬于同化量。()4.營養(yǎng)級數(shù)量越多,相鄰營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率就越低。()5.拔去田地中的雜草是人為地調(diào)整能量流動的方向,可提高生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率。()任務(wù)三：[教材微點(diǎn)思考](選擇性必修2P55“圖36”拓展)在一定時(shí)間內(nèi),某生態(tài)系統(tǒng)中全部生產(chǎn)者固定的能量值為a,全部消費(fèi)者所獲得的能量值為b,全部分解者所獲得的能量值為c,則a(填“>”“=”或“<”)b+c。2.(選擇性必修2P58“圖39”拓展)人們在研究能量流動時(shí),將秸稈作為牲畜的飼料,將糞便加入沼氣池,生產(chǎn)燃料。此過程能量的傳遞效率提高了嗎?任務(wù)四：課堂練習(xí)高頻考向突破1.如圖表示在某生態(tài)系統(tǒng)中,能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖。下列對該圖分析不合理的是()A.能量流動是伴隨著物質(zhì)利用進(jìn)行的B.圖中甲為初級消費(fèi)者同化的能量C.該圖不夠完善,缺少甲中因呼吸作用以熱能的形式散失的能量D.乙比甲的能量少的原因主要是甲的遺體殘骸中的能量被分解者利用而未傳遞下去2.(2023·山東青島期末)我國自主研發(fā)的“蛟龍”號載人潛水器在印度洋發(fā)現(xiàn)了多處富含硫化物的高溫?zé)嵋夯顒訁^(qū),此處沒有陽光,生活著?？?、蠕蟲、硫細(xì)菌(通過氧化硫化物和還原二氧化碳來制造有機(jī)物)等生物。有些科學(xué)家認(rèn)為該環(huán)境與地球上早期生命所處的環(huán)境類似。下列敘述正確的是()A.硫細(xì)菌在該生態(tài)系統(tǒng)中既是生產(chǎn)者又是分解者B.該生態(tài)系統(tǒng)的能量來源是熱能而非太陽能C.輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的化學(xué)能和沉降的有機(jī)碎屑D.該生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈頂端的生物所同化的能量不會再提供給其他生物3.生態(tài)金字塔包括能量金字塔、數(shù)量金字塔和生物量金字塔。某同學(xué)根據(jù)某湖泊的能量流動圖解,繪制了如圖所示的能量金字塔。下列敘述錯(cuò)誤的是()A.該生態(tài)系統(tǒng)中處于Ⅳ營養(yǎng)級的生物體內(nèi)重金屬含量最高B.若該金字塔表示生物量金字塔,則不會出現(xiàn)倒置情況C.林中的昆蟲和樹的數(shù)量關(guān)系可能不符合該金字塔D.圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ中不只包含一條食物鏈4.(2023·遼寧朝陽一模)關(guān)于研究能量流動的實(shí)踐意義,下列敘述錯(cuò)誤的是()A.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的間作套種、蔬菜大棚中的多層育苗均可增大流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量B.科學(xué)地規(guī)劃和設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)能量的多級利用和提高能量的傳遞效率C.稻田除雜草、養(yǎng)蟹可合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系D.根據(jù)草場能量流動的特點(diǎn)可以合理確定草場的載畜量保持畜產(chǎn)品的持續(xù)高產(chǎn)5.在如圖所示的食物網(wǎng)中,假如貓頭鷹獲得的能量有2/5來自兔,2/5來自鼠,1/5來自蛇,那么貓頭鷹若獲得1kJ能量,最少需要消耗植物的能量為()A.30kJ B.45kJ C.80kJ D.280kJ6.(2021·山東卷節(jié)選)海水立體養(yǎng)殖中,表層養(yǎng)殖海帶等大型藻類,海帶下面掛籠養(yǎng)殖濾食小型浮游植物的牡蠣,底層養(yǎng)殖以底棲