2024-2025學(xué)年遼寧省鞍山市海城市統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)期末考試語文試卷（含答案解析）

2024-2025學(xué)年遼寧省鞍山市海城市統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)期末考

試語文試卷

學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：

一、書寫

1.書寫展示。

(1)卷面書寫。要求規(guī)范、端正、整潔。

(2)將下面的句子抄寫在橫線中，注意字距和書寫速度要均勻。

霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。

二、填空題

2.根據(jù)語境寫詞語。

革命先烈xi6nghuAi()大志，為bAoxiAo()祖國(guó)、zhGnxlng()

中華而拋頭顱，灑熱血。他們的精神令人敬佩和zAntAn()。

3.把下列詞語補(bǔ)充完整，再在后面的橫線上填出你想到的人物或故事。

()面()私

()頭()臂

精()報(bào)()_______________________

三、選擇題

4.下列句中加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是()

A.那盛開的荷花挺著碧綠的莖，像一位亨亨下主的少女眺望著遠(yuǎn)方。

B.看到售票窗口前排的長(zhǎng)隊(duì)，爸爸不到聲色地皺起了眉頭。

C.蘇軾雖一生屢遭坎坷，但他生性豁達(dá)，無論被貶到哪里，都能夠隨遇血案。

D.面對(duì)敵人的威脅，劉胡蘭堅(jiān)貞不屈，木義謖然地說：“怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨！”

5.下列說法有誤的一項(xiàng)是()

A.觀察時(shí)不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽，用心想。

試卷第1頁(yè)，共6頁(yè)

B.《爬天都峰》是按爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來寫的。

C.讀文章時(shí)，邊讀邊想象畫面能幫助我們理解文意，是閱讀的好方法。

D.復(fù)述課文時(shí)，要講得詳細(xì)一些，按一定的順序把課文中所有內(nèi)容都講清楚。

四、填空題

6.寫出下列句子使用的修辭手法。

（1）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（）

（2）每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！（）

（3）海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。（）

（4）是誰壓扁了一穗剪秋羅？花牛。（）

五、選擇題

7.將下列的句子插入語段中的哪個(gè)位置最恰當(dāng)？（）

溪水清澈、明凈，水里的魚兒自由自在地游來游去。

①我的家鄉(xiāng)有一條小溪。

②小溪的一邊是黃澄澄的田野，正報(bào)告著豐收的喜訊。

③小溪的另一邊是果園。春天，花香彌漫；秋天，碩果累累。

④小溪的盡頭是連綿起伏的山峰。

A.①之前B.①-②之間C.②-③之間D.③-④之間

六、句子訓(xùn)練

8.劉備兩次去請(qǐng)諸葛亮出山，諸葛亮都不在家，第三次終于見到了諸葛亮，諸葛亮答應(yīng)出

山相助。（長(zhǎng)話短說）

9.仿照例句，先選一個(gè)詞語，再用動(dòng)作描寫來表現(xiàn)它。

害怕生氣自豪快樂著急傷心

例：傷心一他面色蒼白，眼中嚼滿了淚水，嘴角抽動(dòng)著強(qiáng)忍悲痛，一步一步緩慢地踱出了

手術(shù)室。

試卷第2頁(yè)，共6頁(yè)

七、填空題

10.課文綜合回顧。

(1)蘇軾在《題西林壁》中借詩(shī)句“，"告訴我們“當(dāng)局者

迷，旁觀者清”的道理。

(2)從李清照“生當(dāng)作人杰，”的詩(shī)句中，我們體會(huì)到她渴望為國(guó)建功立

業(yè)，報(bào)效朝廷。

(3)晶晶馬上要搬到另一座城市生活，她因?yàn)閷⒁c好朋友分別而傷心。你可以用高適的

“，?”來勸慰她。

八、選擇題

11.下列句子中哪一句適合鼓勵(lì)他人大膽質(zhì)疑，善于提問()

A.人非生而知之者，孰能無惑？B.病從口入，禍從口出。

C.尺有所短，寸有所長(zhǎng)。D.機(jī)不可失，時(shí)不再來。

九、填空題

12.整本書閱讀。

(1)被稱為醫(yī)藥之神，相傳我國(guó)第一部藥學(xué)著作《》就是他

所作。

(2)除了《盤古開天》《精衛(wèi)填?！贰杜佈a(bǔ)天》，你還知道哪些神話傳說，再列舉三個(gè)。

：》《》《》。

十、現(xiàn)代文閱讀

語段閱讀。

《爬山虎的腳》片段

①爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲

像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

②爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是

直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地

往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。

試卷第3頁(yè)，共6頁(yè)

13.爬山虎的腳是什么樣子的？用“：在文中畫出來。

14.爬山虎的腳是怎樣往上爬的？用“______”在文中畫出來。

15.文中把爬山虎的細(xì)絲比作,還比作,這樣寫的好處

是O

16.讀完片段，想想作者為什么能將爬山虎爬墻的過程寫得這么詳細(xì)？

課內(nèi)閱讀。

①獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀

從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挖攣起全身的羽毛，（失望絕望）地

尖叫著。

②老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想（救助拯救）自己的幼兒。它準(zhǔn)備著一場(chǎng)

（打斗搏斗）?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。在它看來，獵狗是個(gè)多么龐

大的怪物??！可是它不能（坦然安然）地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量

使它飛了下來。

③獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。

④我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。

17.用“小選出文段中括號(hào)里恰當(dāng)?shù)脑~語。

18.文中第一自然段中畫橫線的句子是對(duì)獵狗的描寫，寫出了小麻雀當(dāng)時(shí)處境

很O

19.文中第二自然段中畫“：的句子中“一種強(qiáng)大的力量”指的是（）

A.風(fēng)猛烈地?fù)u撼著梧桐的力度B.母愛的力量

C.老麻雀落下來的沖力D.獵狗撲過來的力量

20.獵狗為什么愣住，又慢慢往后退呢？

課外閱讀。

陶淵明授學(xué)

①陶淵明歸隱田園以后，鄉(xiāng)鄰中有個(gè)讀書少年來向他求教，開始時(shí)畢恭畢敬地施了禮,

然后誠(chéng)懇地說：“老先生，我常敬佩您的淵博學(xué)識(shí)，不知您在少年讀書學(xué)習(xí)時(shí)，有什么妙法？

試卷第4頁(yè)，共6頁(yè)

小輩在此愿聽指教?！?/p>

②陶淵明便拉著少年的手，來到他親手耕種的那塊稻田旁邊，指著一棵尺把高的禾苗

說：“你蹲在禾苗前，聚精會(huì)神地瞧一瞧，它現(xiàn)在是不是在長(zhǎng)高呢？

③少年便蹲下身子，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著，可是直到盯得眼睛酸痛了，那禾苗仍然和原

來一樣，一點(diǎn)兒也不見長(zhǎng)高。他站起來對(duì)陶淵明說：“A沒見長(zhǎng)啊！”

④陶淵明反問道：“真是沒見長(zhǎng)嗎？那么，春起的苗芽，又是怎樣變成這尺把高的

呢？”少年搖搖頭，回答不出來。陶淵明便耐心地啟發(fā)誘導(dǎo)說：“這禾苗是每時(shí)每刻都在

生長(zhǎng)??！可是我們的肉眼察覺不到。讀書學(xué)習(xí)也是同樣的道理，知識(shí)的增長(zhǎng)，也是一點(diǎn)一滴

地積累起來的，有時(shí)連自己也察覺不到。但只要持之以恒，勤學(xué)不已，就會(huì)由知道很少逐漸

變?yōu)橹篮芏?。所以說，'勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)'，講的就是這個(gè)道理?！?/p>

⑤陶淵明說完，又指著溪邊一塊大磨石問道：“你再看看那塊磨石，為什么會(huì)出現(xiàn)像

馬鞍一樣的凹面呢？

⑥少年隨口答道：“那是磨損的。”

⑦“那你可曾見過，它是哪一天被磨損成這樣的嗎？”

⑧少年想了一想，說：“不曾見過?！?/p>

⑨陶淵明又因勢(shì)利導(dǎo)地說：“這是農(nóng)夫們天天在它上面磨刀，磨鐮，磨鋤、日積月

累，年復(fù)一年地磨損的，絕不是一天之功??！”

⑩少年心想，老先生講這磨石，有什么用意呢？陶淵明看出了少年心中所想，便接

著說：“從這磨石，我們也可以悟出另一個(gè)學(xué)習(xí)的道理來，這就是'輟學(xué)如磨刀之石，不見

其損，日有所虧'。學(xué)習(xí)一旦間斷停止，所學(xué)的知識(shí)就會(huì)在不知不覺中慢慢忘掉！”

?聽了這一席話，少年恍然大悟，完全明白了“勤學(xué)則進(jìn)，輟學(xué)則退”的道理，連忙

叩首拜謝：“B.多謝老先生指教，小華再不敢妄想什么學(xué)習(xí)妙法了?！?/p>

（選文有刪改）

21.請(qǐng)你閱讀全文，將下面的表格補(bǔ)充完整。

起因鄉(xiāng)鄰中有個(gè)讀書少年向陶淵明請(qǐng)教讀書學(xué)習(xí)的妙法。

陶淵明

陶淵明引導(dǎo)少年觀察：

授學(xué)

經(jīng)過①禾苗長(zhǎng)高，明白______________________

②磨石磨損，明白______________________

試卷第5頁(yè)，共6頁(yè)

結(jié)果少年立刻領(lǐng)悟，明白道理。

22.在復(fù)述故事時(shí)，要注意講述的語氣。在講述畫線句A時(shí)，應(yīng)用（疑問驚訝）的語氣;

在講述畫線句B時(shí)，應(yīng)用（平實(shí)激動(dòng)）的語氣。

23.請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談一談你對(duì)“勤學(xué)則進(jìn)，輟學(xué)則退”這句話的理解。

十一、綜合性學(xué)習(xí)

24.語言實(shí)踐與運(yùn)用。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)（2）班要圍繞“人與自然和諧共生”這個(gè)主題，舉辦一次班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你積

極參加。

（1）針對(duì)人們亂扔垃圾的現(xiàn)象，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2）為呼吁大家保護(hù)自然環(huán)境，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語。

十二、書面表達(dá)

25.習(xí)作展示臺(tái)。

下列題目，任選其一。

L驚喜、害怕、緊張、激動(dòng)，都會(huì)讓我們的心兒怦怦跳，請(qǐng)選一件令你心兒怦怦跳的事情

寫下來，要寫清事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受。題目自擬，350字以上。

2.公園、交汐卜、田野、書店……只要你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多好地方，請(qǐng)你

推薦一個(gè)好地方給同學(xué)吧。把推薦的理由寫清楚。題目自擬，350字以上。

試卷第6頁(yè)，共6頁(yè)

《2024-2025學(xué)年遼寧省鞍山市海城市統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)期末考試語文試卷》參考答案

題號(hào)45711

答案BDBA

1.

霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。

【詳解】本題考查漢字的書寫。

認(rèn)真抄寫題目中的漢字，書寫時(shí)注意字的筆畫和筆順，同時(shí)注意漢字在橫格中的位置，要寫

在橫格中間，一定要做到工整、規(guī)范、正確。注意“霎”“騰”“漫”“涌”字的正確書寫。

2.胸懷報(bào)效振興贊嘆

【詳解】本題考查看拼音寫漢字。

要認(rèn)真拼讀給出的拼音，明確要寫的漢字，寫完后再次檢查拼寫是否有誤。書寫時(shí)注意字的

筆畫和筆順，做到工整、規(guī)范、正確。本題“胸、效、振、贊”的筆畫較復(fù)雜，易寫錯(cuò)，需注

忌、O

3.鐵無包拯三六哪吒忠國(guó)岳飛

【詳解】本題考查補(bǔ)充詞語。

鐵面無私：形容公正嚴(yán)明，不怕權(quán)勢(shì)，不講情面。

三頭六臂：三個(gè)腦袋，六條胳臂。原為佛家語，指佛的法相。后比喻神奇的本領(lǐng)。

精忠報(bào)國(guó)：為國(guó)家竭盡忠誠(chéng)，犧牲一切。

對(duì)于“鐵面無私”，可以聯(lián)想到歷史上那些公正執(zhí)法、不畏權(quán)貴的人物；示例：想到的人物可

以是海瑞，他一生剛正不阿，為官清廉，敢于直言進(jìn)諫，不畏權(quán)貴，公正地處理了許多案件,

是鐵面無私的典范。

“三頭六臂”可聯(lián)想到具有非凡本領(lǐng)或神通廣大的神話人物；

示例：可以想到二郎神楊戳，他是神話傳說中的人物，神通廣大，有著高超的法術(shù)和武藝，

在與孫悟空等的戰(zhàn)斗中展現(xiàn)出了非凡的本領(lǐng)。

“精忠報(bào)國(guó)”則會(huì)想到為國(guó)家和民族利益英勇獻(xiàn)身、忠誠(chéng)不渝的英雄人物。

示例：能想到的人物是文天祥，他在國(guó)家面臨危難時(shí)，挺身而出，堅(jiān)決抵抗元軍的入侵，兵

敗被俘后，寧死不屈，寫下了“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的千古名句，其愛國(guó)精

神和忠誠(chéng)品質(zhì)體現(xiàn)了精忠報(bào)國(guó)的內(nèi)涵。

4.B

答案第1頁(yè)，共10頁(yè)

【詳解】本題考查詞語運(yùn)用。

B.“不動(dòng)聲色”指態(tài)度鎮(zhèn)靜，不流露感情，而句子中“皺起了眉頭”表示情緒外露，前后矛盾。

故選B。

5.D

【詳解】本題考查課內(nèi)文章理解、閱讀方法和表達(dá)能力。

D.復(fù)述課文時(shí)，要講得詳細(xì)一些，按一定的順序把課文中所有內(nèi)容都講清楚。這個(gè)說法有

誤，復(fù)述課文時(shí)，并不需要把所有的內(nèi)容都詳細(xì)地講出來，而是應(yīng)該抓住主要內(nèi)容和關(guān)鍵點(diǎn)

進(jìn)行復(fù)述。

故選D。

6.比喻擬人排比設(shè)問

【詳解】本題考查修辭手法運(yùn)用。

（1）這句話使用了比喻的修辭手法，將“浪潮”比作“千萬匹白色戰(zhàn)馬”，形象地描繪了浪潮

的壯觀和氣勢(shì)。

（2）這句話使用了擬人的修辭手法，將“小水塘”賦予了人的動(dòng)作“抱著”，生動(dòng)地描繪了小

水塘中倒映月亮的景象。

（3）這句話使用了排比的修辭手法，通過連續(xù)使用“是……的”結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)了海上夜晚的柔

和、靜寂和夢(mèng)幻的特點(diǎn)。

（4）這句話使用了設(shè)問的修辭手法，先提出問題“是誰壓扁了一穗剪秋羅？”，然后自答“花

牛”，增強(qiáng)了句子的趣味性和互動(dòng)性。

7.B

【詳解】本題考查句子插入位置的選擇。

A.“①之前”的位置，前面沒有任何關(guān)于小溪的鋪墊，直接插入“溪水清澈、明凈，水里的魚

兒自由自在地游來游去”，會(huì)顯得很突兀，不符合行文邏輯。

B."①-②之間”是合適的位置。①句“我的家鄉(xiāng)有一條小溪”引出了小溪這一描述對(duì)象，接著

插入“溪水清澈、明凈，水里的魚兒自由自在地游來游去”，是對(duì)小溪的具體描寫，先介紹小

溪本身的特點(diǎn)，再分別介紹小溪兩邊的景色，邏輯清晰，銜接自然。

C.“②-③之間”主要是在描述小溪兩邊的田野和果園，插入關(guān)于溪水的描寫，會(huì)打斷對(duì)小溪

兩邊景物的介紹，破壞了整體的連貫性。

D.“③-④之間”是從介紹小溪一邊的果園過渡到小溪盡頭的山峰，插入關(guān)于溪水的描寫在此

處不合適，會(huì)使文章的條理變得混亂。

答案第2頁(yè)，共10頁(yè)

故選B。

8.劉備三次去請(qǐng)諸葛亮出山，諸葛亮才答應(yīng)出山相助。

【詳解】本題考查對(duì)長(zhǎng)句的精簡(jiǎn)概括能力。

提取關(guān)鍵信息，剔除次要內(nèi)容，保留核心事件。核心在于劉備請(qǐng)諸葛亮出山這一關(guān)鍵情節(jié)及

最終結(jié)果。

示例：劉備三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮出山，諸葛亮才答應(yīng)出山相助。

9.生氣一她剁了剁腳，捶打著自己的胸脯，大聲吼叫。

【詳解】本題考查語言表達(dá)能力。

觀察例句，句子是圍繞著破折號(hào)前面的“傷心”這一情緒來展開的人物動(dòng)作描寫。

仿照例句，首先要想象一個(gè)人在處于各種情緒時(shí)的表現(xiàn)，然后再選用合適的表現(xiàn)動(dòng)作的詞語

加以描寫，就可以了。結(jié)合自己的想法，從題目中所給詞語中選擇一個(gè)，根據(jù)自己的閱讀積

累或生活實(shí)踐進(jìn)行合理的想象表達(dá)。注意要運(yùn)用動(dòng)作描寫來表現(xiàn)所選的詞語。例如：快樂

一妹妹揮舞著胖乎乎的小手，一邊唱，一邊跳，還不時(shí)地對(duì)著鏡子做幾個(gè)鬼臉。

10.不識(shí)廬山真面目只緣身在此山中死亦為鬼雄莫愁前路無知己

天下誰人不識(shí)君

【詳解】本題考查課內(nèi)知識(shí)積累。

(1)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中“意思是我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)?/p>

我自身處在廬山之中。

書寫時(shí)注意“廬”“真”“緣”的正確寫法。

(2)書寫時(shí)注意“亦”“鬼”的正確寫法。

(3)“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”意思是不要擔(dān)心前方的路上沒有知己，普天之下

還有誰不知道您呢？

書寫時(shí)注意“愁”“己”“誰”的正確寫法。

11.A

【詳解】本題考查名句理解運(yùn)用。

A.“人非生而知之者，孰能無惑”意思是人不是天生就懂得一切，有疑問很正常。鼓勵(lì)質(zhì)疑

和提問。

B.“病從口入，禍從口出”主要提醒謹(jǐn)言慎行，與質(zhì)疑無關(guān)。

C.“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”強(qiáng)調(diào)各有優(yōu)缺點(diǎn)，與質(zhì)疑關(guān)系不大。

D.“機(jī)不可失，時(shí)不再來”強(qiáng)調(diào)抓住機(jī)會(huì)，與質(zhì)疑無關(guān)。

答案第3頁(yè)，共10頁(yè)

故選Ao

12.神農(nóng)本草經(jīng)夸父追日后羿射日嫦娥奔月

【詳解】本題考查課外名著閱讀。

（1）在中國(guó)古代神話中，被稱為“醫(yī)藥之神”的是神農(nóng)氏。神農(nóng)氏是傳說中的農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的

始祖，相傳他嘗百草，發(fā)現(xiàn)了許多草藥的藥用價(jià)值。相傳神農(nóng)氏所作的第一部藥學(xué)著作是《神

農(nóng)本草經(jīng)》。這部著作是中國(guó)現(xiàn)存最早的藥物學(xué)專著，記載了365種藥物的性味、功效和主

治疾病。

（2）結(jié)合課外閱讀的積累，寫出三個(gè)神話傳說故事即可，如：大禹治水、共工怒觸不周山、

吳剛伐桂等。

13.爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸

牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。14.爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)

絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把,

使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。15.蝸牛的觸角蛟龍

的爪子生動(dòng)形象地寫出了爬山虎的腳的樣子及特點(diǎn)16.連續(xù)的細(xì)心觀察。

【導(dǎo)語】《爬山虎的腳》這兩個(gè)片段，先清晰介紹爬山虎腳的位置、形狀、顏色，讓讀者對(duì)

其外觀有直觀認(rèn)識(shí)。接著細(xì)致描述腳觸墻后的攀爬過程，用詞精準(zhǔn)，如“巴住”“拉一把”等，

將爬山虎的攀爬動(dòng)態(tài)展現(xiàn)得生動(dòng)形象，使讀者對(duì)爬山虎的攀爬方式一目了然。

13.本題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解和信息提取能力。

第0自然段提到“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，

每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳”詳細(xì)描述了

爬山虎腳的位置、形狀和顏色，清晰地展現(xiàn)了爬山虎腳的樣子。

14.本題考查對(duì)文章關(guān)鍵信息的提取和理解能力。

第②自然段“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原

腳地往上爬?！鼻逦卣宫F(xiàn)了爬山虎往上爬的具體過程。

15.本題考查對(duì)修辭手法的理解和分析能力。

第①自然段，“莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”，

這里將細(xì)絲比作蝸牛的觸角。生動(dòng)形象地寫出了細(xì)絲的形狀和柔軟、纖細(xì)的特點(diǎn)，讓人很容

易聯(lián)想到蝸牛觸角的樣子，從而更直觀地了解爬山虎細(xì)絲的形態(tài)。

第②自然段，“如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子”，將爬山虎的腳（細(xì)

答案第4頁(yè)，共10頁(yè)

絲）比作蛟龍的爪子。不僅寫出了爬山虎細(xì)絲的形狀，還突出了它巴住墻時(shí)的有力和穩(wěn)固，

就像蛟龍的爪子一樣堅(jiān)韌有力，讓人能更深刻地感受到爬山虎攀爬的特性。

這樣寫的好處是生動(dòng)形象地描繪出爬山虎細(xì)絲的形態(tài)和特點(diǎn)，使讀者更直觀地了解爬山虎腳

的樣子以及它是如何攀爬的，增強(qiáng)了文章的趣味性和可讀性。

16.本題主要考查對(duì)文章寫作方法的理解與分析能力。

觀察細(xì)致：在第①自然段，作者對(duì)爬山虎的腳進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察，詳細(xì)描寫了腳的生長(zhǎng)

位置“長(zhǎng)在莖上，莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出"，形狀“枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸

牛的觸角”，顏色“嫩紅”，讓讀者對(duì)爬山虎的腳有了清晰的認(rèn)識(shí)，為后文描寫爬山虎爬墻的

過程做了鋪墊。

連續(xù)觀察：第②自然段中，“觸著墻的時(shí)候”“原先是直的，現(xiàn)在彎曲了”等描述，體現(xiàn)了作者

對(duì)爬山虎爬墻過程進(jìn)行了連續(xù)觀察。他留意到了爬山虎的腳在不同階段的變化，如細(xì)絲變成

小圓片巴住墻，以及細(xì)絲由直變彎拉動(dòng)嫩莖的動(dòng)態(tài)過程，從而能夠生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫出爬山虎

“一腳一腳地往上爬”的具體情形。

作者因?yàn)檫B續(xù)細(xì)致觀察，所以能將爬山虎爬墻的過程寫得這么詳細(xì)。

17.絕望拯救搏斗安然18.動(dòng)作危險(xiǎn)19.B20.獵狗沒想到老

麻雀有這么大的勇氣，突然站在獵狗面前。獵狗被老麻雀突如其來的強(qiáng)大的母愛給震撼到了。

【導(dǎo)語】這篇閱讀文章通過細(xì)膩的描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了老麻雀為保護(hù)小麻雀而與獵狗對(duì)峙的

場(chǎng)景。文章通過動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫，突出了老麻雀的無畏與母愛，以及獵狗的意外與退

縮。作者運(yùn)用比喻和擬人手法，增強(qiáng)了文章的感染力，讓讀者深刻感受到母愛的偉大和自然

界中的生存斗爭(zhēng)。

17.本題考查選詞填空。

失望：感到?jīng)]有希望，失去信心。

絕望：希望斷絕，毫無希望。

在文中第①自然段“它控掌起全身的羽毛，（失望絕望）地尖叫著”，老麻雀面對(duì)獵狗這個(gè)強(qiáng)

大的敵人，知道自己可能無法保護(hù)小麻雀，內(nèi)心充滿了無助和恐懼，是一種幾乎沒有希望的

狀態(tài)，所以用“絕望”更能體現(xiàn)老麻雀此時(shí)的心境，故選“絕望”。

救助：拯救和幫助。

拯救：援助使脫離危難，援救。

第②自然段“老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想（救助拯救）自己的幼兒”，老麻雀想

答案第5頁(yè)，共10頁(yè)

要讓小麻雀脫離被獵狗吃掉的危險(xiǎn)，“拯救”更能突出老麻雀想要讓小麻雀擺脫絕境的決心，

故選“拯救”。

打斗：動(dòng)手爭(zhēng)斗。

搏斗：徒手或用刀、棒等激烈地對(duì)打，也比喻激烈地斗爭(zhēng)。

第②自然段“它準(zhǔn)備著一場(chǎng)（打斗搏斗）”，這里老麻雀面對(duì)獵狗，是一場(chǎng)力量懸殊的激烈

斗爭(zhēng)，“搏斗”更能體現(xiàn)出老麻雀為保護(hù)小麻雀而不惜一切的激烈程度，故選“搏斗”。

坦然：形容心里平靜，無顧慮。

安然：平安無事地，安靜地。

第②自然段“可是它不能（坦然安然）地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上”，這里是說老麻雀

不能安心地、平安無事地站在樹枝上，而不顧小麻雀的危險(xiǎn)，“安然”更符合語境，故選“安

然

18.本題考查賞析句子的能力。

從第①自然段句子“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒”中，“走

近，，“嗅了嗅”“張開”“露出”這些詞語都是描述獵狗的動(dòng)作行為的，所以這是對(duì)獵狗的動(dòng)作描

寫。

從第①自然段中獵狗的這些動(dòng)作“慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒”

可以看出，獵狗此時(shí)已經(jīng)對(duì)小麻雀有了明顯的攻擊態(tài)勢(shì)，小麻雀面對(duì)如此兇猛且有攻擊意圖

的獵狗，隨時(shí)可能會(huì)受到傷害，所以可以知道小麻雀當(dāng)時(shí)處境很危險(xiǎn)。

19.本題考查對(duì)文中短語的理解。

老麻雀明知獵狗很強(qiáng)大，面對(duì)獵狗這個(gè)龐大的怪物，仍毫不猶豫地飛下來用自己的身軀掩護(hù)

小麻雀，這種行為是出于對(duì)小麻雀深深的愛，是母愛讓它有了強(qiáng)大的力量，使它不顧自身安

危飛下來保護(hù)幼兒，所以“一種強(qiáng)大的力量”指的是愛的力量。

故選Bo

20.本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。

先找到文中描述獵狗愣住和后退的相關(guān)內(nèi)容，即第③段，然后分析前后文，明確獵狗有此表

現(xiàn)的原因。

示例：獵狗愣住并后退是因?yàn)樗鼪]料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，為了保護(hù)小麻雀而毫不畏

懼地沖出來，這種母愛帶來的強(qiáng)大力量使獵狗受到了震懾。

21.積少成多的道理學(xué)習(xí)停止就會(huì)荒廢的道理22.疑問激動(dòng)23.學(xué)鋼

琴初期，我天天練琴，手指技巧提升很快，能彈奏越來越復(fù)雜的曲子。但有段時(shí)間因?yàn)閷W(xué)業(yè)

答案第6頁(yè)，共10頁(yè)

繁忙沒碰琴，再?gòu)棔r(shí)手指變得僵硬，之前熟練的曲目都彈不好了，深刻體會(huì)到“勤學(xué)則進(jìn)，

輟學(xué)則退”。

【導(dǎo)語】這篇文章以陶淵明授學(xué)為故事主線，情節(jié)生動(dòng)。通過禾苗生長(zhǎng)、磨石磨損等生活實(shí)

例，深入淺出地闡述“勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)”以及“輟學(xué)如磨刀之石，不

見其損，日有所虧”的學(xué)習(xí)道理，語言質(zhì)樸，易于理解，對(duì)讀者有很強(qiáng)的啟發(fā)意義。

21.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解以及概括能力。

第④自然段“這禾苗是每時(shí)每刻都在生長(zhǎng)??！可是我們的肉眼察覺不到。讀書學(xué)習(xí)也是同樣

的道理，知識(shí)的增長(zhǎng)，也是一點(diǎn)一滴地積累起來的，有時(shí)連自己也察覺不到。但只要持之以

恒，勤學(xué)不已，就會(huì)由知道很少逐漸變?yōu)橹篮芏唷Ｋ哉f，，勤學(xué)如春起之苗，不見其增，

日有所長(zhǎng)'，講的就是這個(gè)道理”可知，知識(shí)增長(zhǎng)需持之以恒、點(diǎn)滴積累的道理。

第⑨自然段“這是農(nóng)夫們天天在它上面磨刀，磨鐮，磨鋤、日積月累，年復(fù)一年地磨損的，

絕不是一天之功啊！”和第⑩自然段“從這磨石，我們也可以悟出另一個(gè)學(xué)習(xí)的道理來，這就

是‘輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧學(xué)習(xí)一旦間斷停止，所學(xué)的知識(shí)就會(huì)在不知不

覺中慢慢忘掉！”可知，學(xué)習(xí)間斷會(huì)不知不覺遺忘知識(shí)的道理。

22.本題考查對(duì)人物語氣的能力。

對(duì)于第③自然段畫線句A“沒見長(zhǎng)??！”,從文中可知，少年聚精會(huì)神地盯著禾苗看，眼睛都

酸痛了卻沒發(fā)現(xiàn)禾苗長(zhǎng)高，他此時(shí)是帶著疑惑的心理，對(duì)禾苗到底有沒有長(zhǎng)高存在疑問，所

以應(yīng)用疑問的語氣來講述。

對(duì)于第?自然段畫線句B“多謝老先生指教，小華再不敢妄想什么學(xué)習(xí)妙法了。少年在聽

了陶淵明一番教導(dǎo)后恍然大悟，明白了“勤學(xué)則進(jìn)，輟學(xué)則退”的道理，內(nèi)心對(duì)陶淵明充滿感

激和敬佩，這種情緒較為強(qiáng)烈，所以應(yīng)用激動(dòng)的語氣來講述。

23.本題考查對(duì)文章主旨句的理解。

首先要深入理解文本中陶淵明所講的兩個(gè)比喻，即禾苗生長(zhǎng)比喻知識(shí)的積累是潛移默化、持

續(xù)不斷的，磨石磨損比喻學(xué)習(xí)中斷會(huì)導(dǎo)致知識(shí)不知不覺地遺忘。然后，回顧自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，

思考在持續(xù)學(xué)習(xí)和中斷學(xué)習(xí)時(shí)分別有怎樣的效果和體會(huì)。最后，組織語言，清晰地表達(dá)出自

己對(duì)“勤學(xué)則進(jìn)，輟學(xué)則退”這句話的理解。

示例：我學(xué)習(xí)英語時(shí)，每天堅(jiān)持背單詞、讀課文，一段時(shí)間后，明顯感覺自己能讀懂更多英

文文章，口語表達(dá)也更流暢了，這就是勤學(xué)則進(jìn)。后來有段時(shí)間偷懶沒學(xué)，再去看之前熟悉

的知識(shí)，竟有些生疏，這體現(xiàn)了輟學(xué)則退。

答案第7頁(yè)，共10頁(yè)

24.(1)亂扔垃圾嚴(yán)重違背該理念。它污染水源、破壞景觀，還滋生細(xì)菌危害健康。政府要

加大監(jiān)管處罰，媒體多做公益廣告營(yíng)造氛圍。

(2)

守護(hù)自然生態(tài)，共筑和諧共生夢(mèng)。

【詳解】(1)本題題考查語言表達(dá)能力。

明確主題關(guān)聯(lián)：“人與自然和諧共生”主題下，思考亂扔垃圾如何破壞自然環(huán)境，影響生態(tài)平

衡，從而破壞人與自然的和諧關(guān)系。

闡述危害：從垃圾對(duì)土壤、水源、空氣等自然要素的污染，對(duì)動(dòng)植物生存環(huán)境的破壞，以及

對(duì)人類自身生活質(zhì)量的影響等方面展開論述。

提出建議：基于危害分析，給出如何改善亂扔垃圾現(xiàn)象的可行辦法，比如加強(qiáng)宣傳教育、增

加環(huán)衛(wèi)設(shè)施等。

示例：亂扔垃圾破壞“人與自然和諧共生”。垃圾污染土壤，影響植物生長(zhǎng)，打破生態(tài)平衡。

應(yīng)多開展環(huán)保宣傳，提高大家環(huán)保意識(shí)，同時(shí)合理增設(shè)垃圾桶。

(2)本題題考查語言運(yùn)用能力。

首先要深刻理解“人與自然和諧共生”的內(nèi)涵，明白保護(hù)自然環(huán)境的重要性和緊迫性。然后，

運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)形象且富有感染力的語言來創(chuàng)作宣傳標(biāo)語?？梢詮膹?qiáng)調(diào)人與自然相互依

存的關(guān)系、突出破壞自然的危害或者倡導(dǎo)大家積