2024-2025學(xué)年下學(xué)期高二歷史第五章A卷

第五章A卷

選擇題（共20小題）

1.（2024春?龍巖期末）有學(xué)者認(rèn)為，馬其頓國(guó)王亞歷山大遠(yuǎn)征把“先進(jìn)的”希臘文明帶給“落后的”非

希臘城邦。據(jù)此可知，亞歷山大遠(yuǎn)征（）

A.實(shí)現(xiàn)了區(qū)域文明一體化

B.加強(qiáng)了世界各地的聯(lián)系

C.實(shí)踐了民族平等的理念

D.擴(kuò)大了希臘文化的影響

2.（2024春?江門期末）公元前4世紀(jì)末到公元前2世紀(jì)，希臘語一直是中亞巴克特里亞王國(guó)的日常官方

用語。印度孔雀王朝的統(tǒng)治者阿育王頒布的法令經(jīng)常附有希臘語翻譯。據(jù)此可知（）

A.佛教思想源于希臘文化

B.古希臘海外殖民范圍擴(kuò)大

C.亞歷山大東征影響深遠(yuǎn)

D.亞歐地區(qū)的民族隔閡消除

3.（2024春?安溪縣期末）“他促使民主氛圍濃厚的希臘以主動(dòng)的姿態(tài)同專制主義的東方發(fā)生了廣泛的交流,

在他所征服的地區(qū)開始了幾百年的‘希臘化時(shí)代'。他的事業(yè)將世界推入了一個(gè)新的方向?！薄八氖聵I(yè)”

是指（）

A.建立亞歷山大帝國(guó)并東征

B.基本統(tǒng)一阿拉伯半島

C.把地中海變?yōu)榈蹏?guó)的內(nèi)海

D.編訂《查士丁尼法典》

4.（2024春?藍(lán)田縣期中）《元史》記載：憲宗二年（1252年），蒙哥大汗命忽必烈征大理，諸王禿兒花、

撒（丘）征身毒（印度），怯的不花征沒里奚，旭烈征西域素丹諸國(guó)。該次蒙古西征（）

A.滅掉花刺子模國(guó)，直抵黑海北岸

B.以西亞地區(qū)為目標(biāo)，攻占巴格達(dá)

C.打到今德國(guó)、匈牙利和巴爾干半島一帶

D.征服今俄羅斯、烏克蘭地區(qū)的諸多公國(guó)和部族

5.（2024春?西安期中）在西征時(shí)，隨蒙古軍隊(duì)西至歐洲的有蒙古人、漢人和其他民族的人。與此同時(shí)，

也有因戰(zhàn)爭(zhēng)而東遷的不同民族的人，這種遷徙對(duì)當(dāng)時(shí)的人們來說是殘酷的。這種“被迫”的遷徙客觀上

（）

A.使西方國(guó)家依附于蒙古

B.埋下了帝國(guó)分裂的隱患

C.導(dǎo)致阿拉伯帝國(guó)的衰落

D.促進(jìn)了中西文化的交流

6.（2023春?許昌期末）有學(xué)者指出，蒙古西征在踏碎了城市的同時(shí)，卻也摧毀或動(dòng)搖了歐洲教皇統(tǒng)治的

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，尤其是蒙古對(duì)征服地區(qū)實(shí)行宗教信仰自由的政策，讓歐洲人開始質(zhì)疑教會(huì)的觀點(diǎn)和主張。這

說明蒙古西征客觀上（）

A.加強(qiáng)了文化交流B.推動(dòng)了民族遷徙

C.促進(jìn)了思想解放D.引發(fā)了宗教改革

7.（2023春?商丘期末）有學(xué)者指出，現(xiàn)代拉美文明是一種多元混合的文明，具有和諧性與不平等并存、

開放性與依附性并存、多元文明與不平衡性并存的“悖論”。這主要是由于（）

A.新的美洲文化趨于形成

B.近代殖民侵略及人口跨地域轉(zhuǎn)移

C.美洲人口及族群的變動(dòng)

D.拉美近代民族民主革命的不徹底

8.（2023春?平城區(qū)校級(jí)期末）不少學(xué)者認(rèn)為浪漫、懶散的拉丁文化導(dǎo)致了拉丁美洲的相對(duì)落后，而盎格

魯一一撒克遜的實(shí)用主義則讓北美進(jìn)入發(fā)達(dá)狀態(tài)。對(duì)此理解最為正確的是（）

A.該觀點(diǎn)一針見血地指出了南北美洲出現(xiàn)反差的根源

B.學(xué)者們強(qiáng)調(diào)了在一定程度上，文化對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

C.該觀點(diǎn)旨在說明區(qū)域地理環(huán)境對(duì)地區(qū)文化的決定作用

D.材料史實(shí)充分，具有一定的權(quán)威性

9.（2023春?紅橋區(qū)校級(jí)期中）獨(dú)立后的拉丁美洲文化呈現(xiàn)出多樣性的特征，對(duì)其形成原因說法不正確的

是（）

A.各地文明的歷史發(fā)展進(jìn)程各異，文化上表現(xiàn)出的特征亦不相同

B.不同的種族構(gòu)成使各地區(qū)的文化展現(xiàn)出了各自的特色

C.各地區(qū)地理、自然環(huán)境不同，導(dǎo)致了各自文化所具有的特色

D.考迪羅獨(dú)裁權(quán)力的形成成為獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后拉美政治文化的特征之一

10.（2024春?巴音郭楞州期末）隨著拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束，俄國(guó)成為“歐洲憲兵”，英國(guó)的海上霸權(quán)和殖民

地得到強(qiáng)化和拓展，普魯士和奧地利之間的矛盾和競(jìng)爭(zhēng)又重新突出，波蘭等小國(guó)遭到了分割，歐洲各國(guó)

的目標(biāo)也變?yōu)榉乐狗▏?guó)東山再起。這說明拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)（）

A.激發(fā)了法國(guó)人民的革命熱情

B.影響了歐洲的政治格局

C.促進(jìn)了歐洲民族主義的發(fā)展

D.重構(gòu)了歐洲的政治文化

11.（2023?廣州模擬）1807年H月，德意志地區(qū)威斯特法倫王國(guó)頒布憲法，宣稱“吾皇拿破侖……以保

障人民幸?！F(xiàn)制定憲法”，強(qiáng)調(diào)“一切臣民在法律前一律平等”。次年，巴伐利亞頒布了以威斯特法

倫王國(guó)憲法為藍(lán)本的憲法。這反映了（）

A.現(xiàn)代民法體系逐步形成

B.德意志民族意識(shí)的覺醒

C.法國(guó)大革命的影響深遠(yuǎn)

D.歐洲資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的確立

12.（2022秋?貴陽期末）拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)期間，法軍所到之處，廢除封建貴族特權(quán)，傳播啟蒙思想，伏爾泰、

盧梭的學(xué)說被歐洲各國(guó)普遍接受；拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)后，在熏構(gòu)歐洲政治文化時(shí)，歐洲各國(guó)普遍的政治訴求是

（）

A.強(qiáng)調(diào)政治版圖以民族國(guó)家劃分

B.強(qiáng)調(diào)建立主權(quán)國(guó)家的必要性

C.強(qiáng)調(diào)民主、獨(dú)立、自由、法治

D.強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益高于國(guó)家利益

13.（2023秋?昭通期末）《拿破侖法典》第5條規(guī)定：“審判員對(duì)于其審理的案件，不得用確立一般規(guī)則的

方法進(jìn)行判決?！狈ü偎鶓?yīng)該做的，被認(rèn)為僅是把有關(guān)的法律條文適用到具體案件中去的機(jī)械性工作，

不能有任何創(chuàng)造。所以，“民法系”的特點(diǎn)是（）

A.以判例法為主B.強(qiáng)調(diào)法律至上

C.法官地位突出D.以成文法為主

14.（2022春?浙江月考）1857年，按倫敦大學(xué)模式，英國(guó)在印度加爾各答、孟買和馬德拉斯建立了三所

大學(xué)，開始授予學(xué)位。1829年，近代大、中學(xué)學(xué)生數(shù)約為3000人，1855年，增加到49000人。為吸引

更多人接受西方教育，1837年，規(guī)定以英語代替波斯語作為公務(wù)語言，1844年，又采取了優(yōu)先錄用會(huì)

英語者為公務(wù)員的政策。英國(guó)在印度采取的措施（）

A.以推動(dòng)印度教育近代化為目的

B.源自印度現(xiàn)代教育的缺失

C.體現(xiàn)了歐洲殖民者的文化侵略

D.造成了印度傳統(tǒng)文化的毀滅

15.（2024春?哈爾濱期末）一戰(zhàn)后，海明威帶著惡魔般的戰(zhàn)爭(zhēng)記憶，寫了小說《永別了，武器》：德國(guó)作

家雷馬克根據(jù)自己在一戰(zhàn)中的經(jīng)歷創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說《西線無戰(zhàn)事》。這反映了當(dāng)時(shí)（）

A.歐美極端民族主義泛濫

B.人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思

C.和平主義成為社會(huì)主流

D.西方精神危機(jī)凸顯

16.（2024春?張家界期末）第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)之初，交戰(zhàn)各國(guó)很多人認(rèn)為這次戰(zhàn)爭(zhēng)是建功立業(yè)、報(bào)效祖

國(guó)、維護(hù)和平正義的事業(yè)。但隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)逐漸持反對(duì)態(tài)度，士兵們的戰(zhàn)斗激情也消失

殆盡，他們甚至覺得戰(zhàn)爭(zhēng)只會(huì)帶來災(zāi)難。對(duì)此合理的解釋是（）

A.戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果取決于民眾態(tài)度變化

B.人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)知具有隨意性

C.和平與發(fā)展成為戰(zhàn)后的世界潮流

D.戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性改變了社會(huì)心理

17.（2024春?南皮縣期末）中國(guó)二戰(zhàn)史研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)胡德坤教授表示：“二戰(zhàn)改變了世界，使世界從動(dòng)蕩戰(zhàn)

爭(zhēng)時(shí)期轉(zhuǎn)向和平與發(fā)展時(shí)期……它把和平還給了世界?！鄙鲜鲇^點(diǎn)表明（）

A.二戰(zhàn)后戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅已經(jīng)消除

B.二戰(zhàn)使世界從此走向了安定繁榮

C.沒有二戰(zhàn)就沒有世界的和平與發(fā)展

D.二戰(zhàn)使世界人民達(dá)成了和平共識(shí)

18.（2024春?天津期末）第二次世界大戰(zhàn)期間，反法西斯聯(lián)盟通過一系列聲明、宣言等，支持殖民地、半

殖民地的獨(dú)立要求。這對(duì)世界殖民主義的影響是（）

A.加快世界殖民體系瓦解

B.改變亞非拉的政治版圖

C.強(qiáng)化了宗主國(guó)的政治地位

D.殖民主義退出了歷史舞臺(tái)

19.（2023秋?中山市期末）二戰(zhàn)后，一位歷史學(xué)家指出：這次戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，證明女性在工作上取代男性是

完全可能，現(xiàn)代科技使得純粹運(yùn)用體力從事工業(yè)方面的工作，不像過去那么重要。該歷史學(xué)家旨在鼓勵(lì)

女性積極爭(zhēng)?。ǎ?/p>

A.同工同酬權(quán)B.子女撫養(yǎng)權(quán)

C.身體自主權(quán)D.婦女參政權(quán)

20.（2024春?海淀區(qū)校級(jí)期末）有歷史學(xué)者寫道：“第二次世界大戰(zhàn)期間，諸帝國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人闡明了他們將

抓住殖民地不放的決心……但實(shí)際上，亞洲所有殖民地都在戰(zhàn)后10年內(nèi)成為獨(dú)立國(guó)家，非洲所有殖民

地都在戰(zhàn)后20年內(nèi)成為獨(dú)立國(guó)家?！辈牧峡梢苑从常ǎ?/p>

①社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展

②民族解放運(yùn)動(dòng)已成為潮流

③信息科技革命加速到來

④帝國(guó)主義國(guó)家被嚴(yán)重削弱

A.①②B.③④C.①③D.②④

二.材料題（共2小題）

21.（2024春?中牟縣期末）閱讀材料，完成下列要求。

材料一西方殖民主義者來到非洲之后，一方面對(duì)當(dāng)?shù)卦∶襁M(jìn)行殘酷剝削和大量屠殺，另一方面還對(duì)

當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了殘酷的剝削和掠奪。19世紀(jì)末，在西方國(guó)家的操控下，非洲國(guó)家出現(xiàn)大量平直的邊界，無

情地穿過許多不同民族的聚集區(qū)，這造成的結(jié)果是，一些敵對(duì)的種族被劃歸到一個(gè)國(guó)家，而一個(gè)種族又

被劃分到兩個(gè)、三個(gè)，甚至四個(gè)國(guó)家。它嚴(yán)重地破壞了非洲國(guó)家和民族間的傳統(tǒng)疆界。

——摘編自高志平《論殖民主義統(tǒng)治對(duì)殖民地半殖民地的影響》

材料二二戰(zhàn)后，一些老牌的殖民帝國(guó)深深感到再也不能在殖民地按照自己的心愿為所欲為地照舊統(tǒng)治

下去了。殖民帝國(guó)主義雖然不愿意看到資產(chǎn)階級(jí)在殖民地建立資本主義制度，但是他們更不愿意看到無

產(chǎn)階級(jí)在殖民地建立社會(huì)主義制度。當(dāng)這兩種前景擺在他們面前的時(shí)候，出于其階級(jí)本性，他們當(dāng)然要

選擇前者，因而接受了資產(chǎn)階級(jí)的獨(dú)立要求，允許非洲一些國(guó)家的民族資產(chǎn)階級(jí)以和平的方式建立起民

族國(guó)家，以盡可能地保留殖民主義與其既得利益。在非洲I,從民族資產(chǎn)階級(jí)方面來說，他們的經(jīng)濟(jì)地位、

階級(jí)素質(zhì)、思想意識(shí)，以及他們所奉行的非暴力的、過渡漸進(jìn)的斗爭(zhēng)原則，必然要對(duì)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生深刻

的影響，這正是非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)之所以能夠在民族資產(chǎn)階級(jí)及其政黨的領(lǐng)導(dǎo)下和平取勝的一個(gè)更重要的因

素。

一—摘編自陳香苓《試論戰(zhàn)后非洲民族解放運(yùn)動(dòng)的道路》

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出非洲國(guó)家的邊界線特點(diǎn)，并談?wù)勀銓?duì)這一特點(diǎn)的看法。

（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括二戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和平取勝的原因。

22.（2023?南通模擬）閱讀材料，完成下列要求。

材料一：從遠(yuǎn)征意大利開始，拿破侖就宣布：意大利的國(guó)民們，法國(guó)軍隊(duì)是來切斷諸君枷鎖的！作為“自

由和解放的旗手”，法國(guó)在歐洲各地推廣國(guó)民的自由。對(duì)于法國(guó)占領(lǐng)地區(qū)的人們來說，雖說新的思想和

制度具有刺激其發(fā)展的作用。但是，拿破侖率領(lǐng)的軍隊(duì)終歸是占領(lǐng)軍，各地逐漸意識(shí)到要團(tuán)結(jié)一致對(duì)抗

法國(guó)侵略者。作為一種民族主義的先驅(qū)形式，在法軍占領(lǐng)的普魯士所出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)就是明顯的例證。拿破

侖以兩面手段占領(lǐng)了歐洲各地,廣泛傳播了在19世紀(jì)高揚(yáng)的民族主義原型的思想和態(tài)度。也正因如此，

最終他不得不失敗。

——摘編自［日］福井憲彥《近代歐洲的霸

權(quán)》

材料二：第一次世界大戰(zhàn)把東方各族人民卷入國(guó)際政治生活，幫助他們加深了對(duì)帝國(guó)主義的認(rèn)識(shí)，民

族意識(shí)和民族危機(jī)感大大增強(qiáng)。十月革命后，一些原先求助于西方帝國(guó)主義的資產(chǎn)階級(jí)民族主義者轉(zhuǎn)

向求助于蘇俄政府，他們也演變?yōu)槌醪降墓伯a(chǎn)主義者。在列中、斯大林領(lǐng)導(dǎo)下的共產(chǎn)國(guó)際幫助指導(dǎo)下

，各國(guó)紛紛建立共產(chǎn)主義團(tuán)體或政黨。這至二十世紀(jì)二十年代末，共產(chǎn)黨組織在中國(guó)、印度、埃及、墨

西哥等國(guó)陸續(xù)建立。

——摘編自余建華《本世紀(jì)第一次民族主義浪潮的背景與特征》

(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)在歐洲政治文化重構(gòu)的過程中發(fā)揮的作用。

(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括第一次世界大戰(zhàn)后亞非拉民族主義浪潮的特征。

第五章A卷

參考答案與試題解析

題號(hào)1234567891011

答案DCABDCBBDBC

題號(hào)121314151617181920

答案CDCBDDAAD

一.選擇題（共20小題）

1.（2024春?龍巖期末）有學(xué)者認(rèn)為，馬其頓國(guó)王亞歷山大遠(yuǎn)征把“先進(jìn)的”希臘文明帶給“落后的”非

希臘城邦。據(jù)此可知，亞歷山大遠(yuǎn)征（）

A.實(shí)現(xiàn)了區(qū)域文明一體化

B.加強(qiáng)了世界各地的聯(lián)系

C.實(shí)踐了民族平等的理念

D.擴(kuò)大了希臘文化的影響

【分析】本題考查了亞歷山大遠(yuǎn)征，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

【解答】據(jù)材料“把……希臘文明帶給……非希臘城邦”可知，亞歷山大東征促進(jìn)了希臘文化在被征服

地區(qū)的傳播，擴(kuò)大了希臘文化的影響，D項(xiàng)正確；亞歷山大遠(yuǎn)征促進(jìn)了區(qū)域文明的交流，但當(dāng)時(shí)受限于

生產(chǎn)力發(fā)展水平、地理阻隔、交通條件，區(qū)域文明一體化尚不能實(shí)現(xiàn)，排除A項(xiàng)；亞歷山大遠(yuǎn)征促進(jìn)

不同地域的聯(lián)系交流，但主要是歐亞非地區(qū)，而非“世界各地”，排除B項(xiàng)；據(jù)材料“'落后的‘非希

臘城邦”可知希臘人對(duì)被征服民族存在某些偏見，結(jié)合所學(xué)，亞歷山大帝國(guó)對(duì)被征服民族實(shí)行控制和剝

削，而非“實(shí)踐了民族平等”，排除C項(xiàng)。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了亞歷山大遠(yuǎn)征,要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析歷史問題的能力。

2.（2024春?江門期末）公元前4世紀(jì)末到公元前2世紀(jì)，希臘語一直是中亞巴克特里亞王國(guó)的日常官方

用語。印度孔雀王朝的統(tǒng)治者阿育王頒布的法令經(jīng)常附有希臘語翻譯。據(jù)此可知（）

A.佛教思想源于希臘文化

B.古希臘海外殖民范圍擴(kuò)大

C.亞歷山大東征影響深遠(yuǎn)

D.亞歐地區(qū)的民族隔閡消除

【分析】本題考查了亞歷山大遠(yuǎn)征，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

【解答】據(jù)本題材料“公元前4世紀(jì)末到公元前2世紀(jì)，希臘語一直是中亞巴克特里亞王國(guó)的日常官方

用語。印度孔雀王朝的統(tǒng)治者阿育王頒布的法令經(jīng)常附有希臘語翻譯”可知，在亞歷山大東征之后，印

度地區(qū)的法令受到了希臘文化的影響，說明亞歷山大東征影響深遠(yuǎn)，C項(xiàng)正確；佛教思想源于古印度文

化，排除A項(xiàng)；材料強(qiáng)調(diào)希臘文化對(duì)印度的影響，而不是海外殖民地的擴(kuò)大，排除B項(xiàng)；亞歐地區(qū)的

民族隔閡消除表述過于絕對(duì)，排除D項(xiàng)。

故選：Co

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了亞歷山大遠(yuǎn)征,要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析歷史問題的能力。

3.（2024春?安溪縣期末）“他促使民主氛圍濃厚的希臘以主動(dòng)的姿態(tài)同專制主義的東方發(fā)生了廣泛的交流,

在他所征服的地區(qū)開始了幾百年的‘希臘化時(shí)代'。他的事業(yè)將世界推入了一個(gè)新的方向?！薄八氖聵I(yè)”

是指（）

A.建立亞歷山大帝國(guó)并東征

B.基本統(tǒng)一阿拉伯半島

C.把地中海變?yōu)榈蹏?guó)的內(nèi)海

D.編訂《查士丁尼法典》

【分析】本題考查了亞歷山大遠(yuǎn)征與“希臘化時(shí)代”，需要學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

【解答】根據(jù)題干他促使民主氛圍的希臘同專制主義的東方發(fā)生廣泛交流和希臘化時(shí)代可知他的事業(yè)是

亞歷山大東征之后建立亞歷山大帝國(guó)，A項(xiàng)正確；

結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，統(tǒng)一阿拉伯半島的是阿拉伯帝國(guó)，排除B項(xiàng)；

結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，將地中海變?yōu)榈蹏?guó)內(nèi)海的是羅馬帝國(guó)，排除C項(xiàng)；

結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，編訂《查士丁尼法典》的是東羅馬帝國(guó)，排除D項(xiàng)。

故選：Ao

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了亞歷山大遠(yuǎn)征與“希臘化時(shí)代”，考查學(xué)生解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析歷

史問題的能力。

4.（2024春?藍(lán)田縣期中）《元史》記載：憲宗二年（1252年），蒙哥大汗命忽必烈征大理，諸王禿兒花、

撒（丘）征身毒（印度），怯的不花征沒里奚，旭烈征西域素丹諸國(guó)。該次蒙古西征（）

A.滅掉花刺子模國(guó)，直抵黑海北岸

B.以西亞地區(qū)為目標(biāo)，攻占巴格達(dá)

C.打到今德國(guó)、匈牙利和巴爾干半島一帶

D.征服今俄羅斯、烏克蘭地區(qū)的諸多公國(guó)和部族

【分析】本題主要考查蒙古西征，要求學(xué)生結(jié)合蒙古西征的影響來分析。

【解答】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，1252年即13世紀(jì)中葉，蒙哥大汗指揮蒙古第三次西征，該西征以西亞地

區(qū)為目標(biāo)，攻占了巴格達(dá)，B項(xiàng)正確；

滅掉花刺子模國(guó)，直抵黑海北岸是蒙古第一次西征的結(jié)果，排除A項(xiàng)；

滅掉金后，蒙古通過第二次西征，打到今德國(guó)、匈牙利和巴爾干半島一帶，排除C項(xiàng)；

征服今俄羅斯、烏克蘭地區(qū)的諸多公國(guó)和部族的，是蒙古人的第二次西征，排除D項(xiàng)。

故選：Bo

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查蒙古西征，側(cè)重考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力。

5.（2024春?西安期中）在西征時(shí)，隨蒙古軍隊(duì)西至歐洲的有蒙古人、漢人和其他民族的人。與此同時(shí)，

也有因戰(zhàn)爭(zhēng)而東遷的不同民族的人，這種遷徙對(duì)當(dāng)時(shí)的人們來說是殘酷的。這種“被迫”的遷徙客觀上

（）

A.使西方國(guó)家依附于蒙古

B.埋下了帝國(guó)分裂的隱患

C.導(dǎo)致阿拉伯帝國(guó)的衰落

D.促進(jìn)了中西文化的交流

【分析】本題主要考查了蒙古西征，要求學(xué)生結(jié)合蒙古西征的特征和影響來分析。

【解答】根據(jù)材料可知，戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致人口遷移，也客觀上促進(jìn)了中西方文化交流，D正確；

ABC均和材料主旨無關(guān)，排除。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查了蒙古西征，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力。

6.（2023春?許昌期末）有學(xué)者指出，蒙古西征在踏碎了城市的同時(shí)，卻也摧毀或動(dòng)搖了歐洲教皇統(tǒng)治的

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，尤其是蒙古對(duì)征服地區(qū)實(shí)行宗教信仰自由的政策，讓歐洲人開始質(zhì)疑教會(huì)的觀點(diǎn)和主張。這

說明蒙古西征客觀上（）

A.加強(qiáng)了文化交流B.推動(dòng)了民族遷徙

C.促進(jìn)了思想解放D.引發(fā)了宗教改革

【分析】本題考查了蒙古西征的影響，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

【解答】根據(jù)材料“蒙古西征在踏碎了城市的同時(shí)，卻也摧毀或動(dòng)搖了歐洲教皇統(tǒng)治的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”“讓

歐洲人開始質(zhì)疑教會(huì)的觀點(diǎn)和主張”，可知蒙古西征客觀上打擊了教會(huì)勢(shì)力的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，削弱了教會(huì)的

思想控制，有利于人們的思想解放，C項(xiàng)正確；

材料主要強(qiáng)調(diào)蒙古西征對(duì)教皇思想統(tǒng)治的影響，沒有促進(jìn)文化交流，排除A項(xiàng)；

材料反映了蒙古西征對(duì)歐洲思想變革方面的影響，而不是對(duì)民族關(guān)系的影響，排除B項(xiàng)；

蒙古西征發(fā)生于13、14世紀(jì)，而宗教改革發(fā)生于16世紀(jì)，主要是由歐洲資本主義發(fā)展所導(dǎo)致的，排除

D項(xiàng)。

故選：Co

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了蒙古西征的影響，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析歷史問題的能

力。

7.（2023春?商丘期末）有學(xué)者指出，現(xiàn)代拉美文明是一種多元混合的文明，具有和諧性與不平等并存、

開放性與依附性并存、多元文明與不平衡性并存的“悖論”。這主要是由于（）

A.新的美洲文化趨于形成

B.近代殖民侵略及人口跨地域轉(zhuǎn)移

C.美洲人口及族群的變動(dòng)

D.拉美近代民族民主革命的不徹底

【分析】本題考查獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后的美國(guó)文化與拉丁美洲文化，作答本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識(shí)進(jìn)行

分析。

【解答】根據(jù)材料可知，隨著歐洲列強(qiáng)的殖民入侵及人口跨地域轉(zhuǎn)移，印第安文明獨(dú)立發(fā)展的進(jìn)程被打

斷，它原有的發(fā)展環(huán)境也發(fā)生了根本性的改變。在經(jīng)歷了歐洲文明、非洲文明與印第安文明碰撞、交流

和融合的過程之后，拉美形成了一種新的混合文明結(jié)構(gòu)，B項(xiàng)正確；

題意強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)代拉美文明的形成原因，A項(xiàng)不符合題意，排除A項(xiàng)；

美洲人口及族群的變動(dòng)主要受近代殖民的影響，不屬于導(dǎo)致材料變化的主要原因，排除C項(xiàng)；

現(xiàn)代拉美文明形成的主要原因是近代殖民侵略及人口跨地域轉(zhuǎn)移，與拉美近代民族民主革命的不徹底無

關(guān)，排除D項(xiàng)。

故選：Bo

【點(diǎn)評(píng)】本題考查獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后的美國(guó)文化與拉丁美洲文化，考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、論

證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

8.（2023春?平城區(qū)校級(jí)期末）不少學(xué)者認(rèn)為浪漫、懶散的拉丁文化導(dǎo)致了拉丁美洲的相對(duì)落后，而盎格

魯一一撒克遜的實(shí)用主義則讓北美進(jìn)入發(fā)達(dá)狀態(tài)。對(duì)此理解最為正確的是（）

A.該觀點(diǎn)一針見血地指出了南北美洲出現(xiàn)反差的根源

B.學(xué)者們強(qiáng)調(diào)了在一定程度上，文化對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

C.該觀點(diǎn)旨在說明區(qū)域地理環(huán)境對(duì)地區(qū)文化的決定作用

D.材料史實(shí)充分，具有一定的權(quán)威性

【分析】本題主要考查了美洲文化，要求學(xué)生結(jié)合美洲文化的特征及影響來分析。

【解答】該學(xué)者表達(dá)了不同特質(zhì)的區(qū)域文化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，B項(xiàng)忠實(shí)地反映了學(xué)者的觀點(diǎn)，符合題

聲

思；

A項(xiàng)觀點(diǎn)把文化的作用夸大了，不是作者本意，稱不上“一針見血”，排除；

該學(xué)者強(qiáng)調(diào)了地理文化，而不是強(qiáng)調(diào)地理環(huán)境，排除C項(xiàng)；

材料只是某些學(xué)者，不代表權(quán)威且無史實(shí)，排除D項(xiàng)。

故選：Bo

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查了美洲文化，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力。

9.（2023春?紅橋區(qū)校級(jí)期中）獨(dú)立后的拉丁美洲文化呈現(xiàn)出多樣性的特征，對(duì)其形成原因說法不正確的

是（）

A.各地文明的歷史發(fā)展進(jìn)程各異，文化上表現(xiàn)出的特征亦不相同

B.不同的種族構(gòu)成使各地區(qū)的文化展現(xiàn)出了各自的特色

C.各地區(qū)地理、自然環(huán)境不同，導(dǎo)致了各自文化所具有的特色

D.考迪羅獨(dú)裁權(quán)力的形成成為獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后拉美政治文化的特征之一

【分析】本題考查世界殖民體系的建立以及亞非拉人民的抗?fàn)帯ｎ}干中的關(guān)鍵信息是“文化……多樣性”。

【解答】根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，考迪羅獨(dú)裁權(quán)力的形成是拉丁美洲文化呈現(xiàn)出多樣性特征的表現(xiàn)之一，而

不是其形成的原因，故D項(xiàng)符合題意；

各地文明的歷史發(fā)展進(jìn)程各異，文化上表現(xiàn)出的特征亦不相同、不同的種族構(gòu)成使各地區(qū)的文化展現(xiàn)出

了各自的特色、各地區(qū)地理、自然環(huán)境不同，導(dǎo)致了各自文化所具有的特色。所以，A、B、C三項(xiàng)表

述都正確，不合題意。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題主要通過獨(dú)立后的拉丁美洲的發(fā)展來考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)的能力。

10.（2024春?巴音郭楞州期末）隨著拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束，俄國(guó)成為“歐洲憲兵”，英國(guó)的海上霸權(quán)和殖民

地得到強(qiáng)化和拓展，普魯士和奧地利之間的矛盾和競(jìng)爭(zhēng)又重新突出，波蘭等小國(guó)遭到了分割，歐洲各國(guó)

的目標(biāo)也變?yōu)榉乐狗▏?guó)東山再起。這說明拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)（）

A.激發(fā)了法國(guó)人民的革命熱情

B.影響了歐洲的政治格局

C.促進(jìn)了歐洲民族主義的發(fā)展

D.重構(gòu)了歐洲的政治文化

【分析】本題主要考查了歐洲文化的形成，要求學(xué)生結(jié)合歐洲文化形成的特征及影響來分析。

【解答】材料“英國(guó)的海上霸權(quán)和殖民地得到強(qiáng)化和拓展，普魯士和奧地利之間的矛盾和競(jìng)爭(zhēng)又重新突

出，波蘭等小國(guó)遭到了分割，歐洲各國(guó)的目標(biāo)也變?yōu)榉乐狗▏?guó)東山再起”體現(xiàn)了拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)影響了歐洲

的政治格局，B正確；

ACD和材料無關(guān)，排除。

故選：Bo

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查了歐洲文化的形成，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力。

11.（2023?廣州模擬）1807年H月，德意志地區(qū)威斯特法倫王國(guó)頒布憲法，宣稱“吾皇拿破侖……以保

障人民幸?！F(xiàn)制定憲法”，強(qiáng)調(diào)“一切臣民在法律前一律平等”。次年，巴伐利亞頒布了以威斯特法

倫王國(guó)憲法為藍(lán)本的憲法。這反映了（）

A.現(xiàn)代民法體系逐步形成

B.德意志民族意識(shí)的覺醒

C.法國(guó)大革命的影響深遠(yuǎn)

D.歐洲資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的確立

【分析】本題主要考查拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)，需要結(jié)合拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的特征和影響來解答。

【解答】從材料中“吾皇拿破侖……以保障人民幸?！F(xiàn)制定憲法”“巴伐利亞頒布了以威斯特法倫

王國(guó)憲法為藍(lán)本的憲法”明顯可以看出當(dāng)時(shí)德意志地區(qū)的憲法制定受到了拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，而拿破侖

戰(zhàn)爭(zhēng)是法國(guó)大革命的后續(xù)，所以材料中的現(xiàn)象是法國(guó)大革命的深遠(yuǎn)影響的表現(xiàn)，C正確；

ABD選項(xiàng)不符合題干的特征，排除。

故選：Co

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

12.（2022秋?貴陽期末）拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)期間，法軍所到之處，廢除封建貴族特權(quán)，傳播啟蒙思想，伏爾泰、

盧梭的學(xué)說被歐洲各國(guó)普遍接受；拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)后，在熏構(gòu)歐洲政治文化時(shí)，歐洲各國(guó)普遍的政治訴求是

（）

A.強(qiáng)調(diào)政治版圖以民族國(guó)家劃分

B.強(qiáng)調(diào)建立主權(quán)國(guó)家的必要性

C.強(qiáng)調(diào)民主、獨(dú)立、自由、法治

D.強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益高于國(guó)家利益

【分析】本題考查拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)，需要結(jié)合拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的影響來解答。

【解答】結(jié)合所學(xué)可知，啟蒙運(yùn)動(dòng)主張宗教上的無神論、哲學(xué)上的唯物主義、政治上的民主政體、經(jīng)濟(jì)

上的自由放任。C項(xiàng)正確；

政治版圖以民族國(guó)家劃分與啟蒙運(yùn)動(dòng)的主張無關(guān)，排除A項(xiàng)；

建立主權(quán)國(guó)家的必要性與啟蒙運(yùn)動(dòng)的政治主張無關(guān)，排除B項(xiàng)；

啟蒙運(yùn)動(dòng)的主張個(gè)人利益第一，排除D項(xiàng)。

故選：C=

【點(diǎn)評(píng)】本題考查拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

13.（2023秋?昭通期末）《拿破侖法典》第5條規(guī)定：“審判員對(duì)于其審理的案件，不得用確立一般規(guī)則的

方法進(jìn)行判決?！狈ü偎鶓?yīng)該做的，被認(rèn)為僅是把有關(guān)的法律條文適用到具體案件中去的機(jī)械性工作，

不能有任何創(chuàng)造。所以，“民法系”的特點(diǎn)是（）

A.以判例法為主B.強(qiáng)調(diào)法律至上

C.法官地位突出D.以成文法為主

【分析】本題考查《拿破侖法典》，需要結(jié)合《拿破侖法典》的特征來解答。

【解答】根據(jù)題干“法官所應(yīng)該做的……不能有任何創(chuàng)造”可知民法系或大陸法系的特點(diǎn)是以成文法為

主，D項(xiàng)正確；

英美法系以判例法為主，排除A項(xiàng)；

英美法系和大陸法系都強(qiáng)調(diào)法律之上，且題干并未體現(xiàn)法律至上，排除B項(xiàng)；

英美法系法官地位突出，排除C項(xiàng)。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查《拿破侖法典》，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

14.（2022春?浙江月考）1857年，按倫敦大學(xué)模式，英國(guó)在印度加爾各答、孟買和馬德拉斯建立了三所

大學(xué)，開始授予學(xué)位。1829年，近代大、中學(xué)學(xué)生數(shù)約為3000人，1855年，增加到49000人。為吸引

更多人接受西方教育，1837年，規(guī)定以英語代替波斯語作為公務(wù)語言，1844年，又采取了優(yōu)先錄用會(huì)

英語者為公務(wù)員的政策。英國(guó)在印度采取的措施（）

A.以推動(dòng)印度教育近代化為目的

B.源自印度現(xiàn)代教育的缺失

C.體現(xiàn)了歐洲殖民者的文化侵略

D.造成了印度傳統(tǒng)文化的毀滅

【分析】本題主要考查英國(guó)的殖民擴(kuò)張，要求學(xué)生結(jié)合英國(guó)殖民擴(kuò)張的特征和影響來分析。

【解答】從材料中“1857年，按倫敦大學(xué)模式，英國(guó)在印度加爾各答、孟買和馬德拉斯建立了三所大

學(xué)，開始授予學(xué)位。1829年，近代大、中學(xué)學(xué)生數(shù)約為3000人，1855年，增加到49000人。為吸引更

多人接受西方教育，1837年，規(guī)定以英語代替波斯語作為公務(wù)語言，1844年，又采取了優(yōu)先錄用會(huì)英

語者為公務(wù)員的政策”明顯可以看出英國(guó)在殖民地推行文化教育政策主要是為了維護(hù)自己在印度的殖民

統(tǒng)治，體現(xiàn)的是歐洲殖民者的文化侵略，C符合題干的意思；

ABD選項(xiàng)是對(duì)材料錯(cuò)誤的理解，排除。

故選：C=

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查英國(guó)的殖民擴(kuò)張，側(cè)重考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力。

15.（2024春?哈爾濱期末）一戰(zhàn)后，海明威帶著惡魔般的戰(zhàn)爭(zhēng)記憶，寫了小說《永別了，武器》：德國(guó)作

家雷馬克根據(jù)自己在一戰(zhàn)中的經(jīng)歷創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說《西線無戰(zhàn)事》。這反映了當(dāng)時(shí)（）

A.歐美極端民族主義泛濫

B.人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思

C.和平主義成為社會(huì)主流

D.西方精神危機(jī)凸顯

【分析】本題考查了一戰(zhàn)，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

【解答】據(jù)材料信息可知，一戰(zhàn)給歐洲帶來了巨大的災(zāi)難，一戰(zhàn)后出現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)反思的文學(xué)作品，如《永

別了，武器》，《西線無戰(zhàn)事》都是對(duì)一戰(zhàn)的反思，B項(xiàng)正確；

材料反映的是對(duì)一戰(zhàn)的反思，而非極端民主義，排除A項(xiàng)；

一戰(zhàn)之后，歐洲出現(xiàn)了和平主義思潮，但其并非社會(huì)主流，排除C項(xiàng)；

一戰(zhàn)之后，給西方帶來了嚴(yán)重的精神危機(jī)，這種精神危機(jī)體現(xiàn)在現(xiàn)代派文學(xué)、美術(shù)等方面，對(duì)一戰(zhàn)的反

思不屬于精神危機(jī)，排除D項(xiàng)。

故選：B。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了一戰(zhàn)，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析歷史問題的能力。

16.（2024春?張家界期末）第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)之初，交戰(zhàn)各國(guó)很多人認(rèn)為這次戰(zhàn)爭(zhēng)是建功立業(yè)、報(bào)效祖

國(guó)、維護(hù)和平正義的事業(yè)。但隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)逐漸持反對(duì)態(tài)度，士兵們的戰(zhàn)斗激情也消失

殆盡，他們甚至覺得戰(zhàn)爭(zhēng)只會(huì)帶來災(zāi)難。對(duì)此合理的解釋是（）

A.戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果取決于民眾態(tài)度變化

B.人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)知具有隨意性

C.和平與發(fā)展成為戰(zhàn)后的世界潮流

D.戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性改變了社會(huì)心理

【分析】本題主要考查第一次世界大戰(zhàn)，要求學(xué)生結(jié)合一戰(zhàn)的影響來分析。

【解答】材料信息顯示，人們由戰(zhàn)爭(zhēng)初期支持戰(zhàn)爭(zhēng)到后來反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性

改變了社會(huì)心理，但這并不是人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)認(rèn)知的隨意性，D項(xiàng)正確，B項(xiàng)錯(cuò)誤；

戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果取決于多種因素，但民眾態(tài)度的變化并不能作為決定因素，排除A項(xiàng);

和平與發(fā)展成為世界潮流是在20世紀(jì)70年代以后，排除C項(xiàng)。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查第一次世界大戰(zhàn)，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

17.（2024春?南皮縣期末）中國(guó)二戰(zhàn)史研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)胡德坤教授表示：“二戰(zhàn)改變了世界，使世界從動(dòng)蕩戰(zhàn)

爭(zhēng)時(shí)期轉(zhuǎn)向和平與發(fā)展時(shí)期……它把和平還給了世界。”上述觀點(diǎn)表明（）

A.二戰(zhàn)后戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅已經(jīng)消除

B.二戰(zhàn)使世界從此走向了安定繁榮

C.沒有二戰(zhàn)就沒有世界的和平與發(fā)展

D.二戰(zhàn)使世界人民達(dá)成了和平共識(shí)

【分析】本題主要考查第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)束和影響，解答本題需正確解讀題干所給材料中“二戰(zhàn)改變

了世界，使世界從動(dòng)蕩戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期轉(zhuǎn)向和平與發(fā)展時(shí)期……它把和平還給了世界”的主旨，并正確掌握第

二次世界大戰(zhàn)的歷史影響。

【解答】A.結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，“二戰(zhàn)后戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅已經(jīng)消除”中的“消除”說法過于絕對(duì)。

B.結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，“二戰(zhàn)使世界從此走向了安定繁榮”說法不符合史實(shí)，二戰(zhàn)后出現(xiàn)了美蘇冷戰(zhàn)。

C.結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，二戰(zhàn)有利于世界和平與發(fā)展，“就沒有”的表述不符合史實(shí)。

D.依據(jù)題干所給材料中“二戰(zhàn)改變了世界，使世界從動(dòng)蕩戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期轉(zhuǎn)向和平與發(fā)展時(shí)期……它把和平

還給了世界”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，二戰(zhàn)給眾多的參戰(zhàn)國(guó)帶來沉重災(zāi)難，使人們認(rèn)識(shí)到和平和珍貴，為

此戰(zhàn)后出現(xiàn)要求和平的浪潮。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查第二次世界大戰(zhàn)的影響，考查學(xué)生獲取、解讀信息及調(diào)動(dòng)、運(yùn)用知識(shí)的能力，難

度中等。

18.（2024春?天津期末）第二次世界大戰(zhàn)期間，反法西斯聯(lián)盟通過一系列聲明、宣言等，支持殖民地、半

殖民地的獨(dú)立要求。這對(duì)世界殖民主義的影響是（）

A.加快世界殖民體系瓦解

B.改變亞非拉的政治版圖

C.強(qiáng)化了宗主國(guó)的政治地位

D.殖民主義退出了歷史舞臺(tái)

【分析】本題主要考查第二次世界大戰(zhàn)，要求學(xué)生結(jié)合二戰(zhàn)的過程和影響來分析。

【解答】第二次世界大戰(zhàn)期間，為了徹底打敗法西斯侵略者，反法西斯聯(lián)盟通過一系列聲明、宣言等,

支持殖民地、半殖民地的獨(dú)立要求，放松了對(duì)殖民地的控制，加快世界殖民體系的瓦解，因此A正確；

并未能改變亞非拉的政治版圖，排除B；這樣做弱化了宗主國(guó)的政治地位，排除C；殖民主義并沒有退

出歷史舞臺(tái)，排除D。

故選：Ao

【點(diǎn)評(píng)】解答問題要搞清楚第二次世界大戰(zhàn)的影響，學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底。

19.（2023秋?中山市期末）二戰(zhàn)后，一位歷史學(xué)家指出：這次戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，證明女性在工作上取代男性是

完全可能，現(xiàn)代科技使得純粹運(yùn)用體力從事工業(yè)方面的工作，不像過去那么重要。該歷史學(xué)家旨在鼓勵(lì)

女性積極爭(zhēng)取（）

A.同工同酬權(quán)B.子女撫養(yǎng)權(quán)

C.身體自主權(quán)D.婦女參政權(quán)

【分析】本題考查第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束的影響，要求考生在掌握識(shí)記的基礎(chǔ)上進(jìn)行材料的分析，予以作

答。

【解答】從材料“這次戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，證明女性在工作上取代男性是完全可能，現(xiàn)代科技使得純粹運(yùn)用體

力從事工業(yè)方面的工作，不像過去那么重要”和所學(xué)知識(shí)可知，是強(qiáng)調(diào)女性在體力勞動(dòng)方面的重要性,

目的是為二戰(zhàn)后女性獲得和男性同樣的勞動(dòng)報(bào)酬，A正確；

BCD選項(xiàng)是對(duì)材料錯(cuò)誤的理解，排除。

故選：Ao

【點(diǎn)評(píng)】本題考查第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束的影響，側(cè)重于考查考生對(duì)知識(shí)的掌握理解能力和對(duì)材料的分析

作答能力。

20.（2024春?海淀區(qū)校級(jí)期末）有歷史學(xué)者寫道：“第二次世界大戰(zhàn)期間，諸帝國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人闡明了他們將

抓住殖民地不放的決心……但實(shí)際上，亞洲所有殖民地都在戰(zhàn)后10年內(nèi)成為獨(dú)立國(guó)家，非洲所有殖民

地都在戰(zhàn)后20年內(nèi)成為獨(dú)立國(guó)家?！辈牧峡梢苑从常ǎ?/p>

①社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展

②民族解放運(yùn)動(dòng)已成為潮流

③信息科技革命加速到來

④帝國(guó)主義國(guó)家被嚴(yán)重削弱

A.①②B.③④C.①③D.②④

【分析】本題考查了二戰(zhàn)，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

【解答】根據(jù)材料“亞洲所有殖民地都在戰(zhàn)后10年內(nèi)成為獨(dú)立國(guó)家，非洲所有殖民地都在戰(zhàn)后20年內(nèi)

成為獨(dú)立國(guó)家”可知，二戰(zhàn)后，民族解放運(yùn)動(dòng)已成為潮流，帝國(guó)主義國(guó)家被嚴(yán)重削弱，②④符合題意,

D項(xiàng)正確；

材料中沒有涉及到社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)，和信息科技革命的相關(guān)內(nèi)容，①③不符合題意，排除ABC項(xiàng)。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了二戰(zhàn)，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析歷史問題的能力。

材料題（共2小題）

21.（2024春?中牟縣期末）閱讀材料，完成下列要求。

材料一西方殖民主義者來到非洲之后，一方面對(duì)當(dāng)?shù)卦∶襁M(jìn)行殘酷剝削和大量屠殺，另一方面還對(duì)

當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了殘酷的剝削和掠奪。19世紀(jì)末，在西方國(guó)家的操控下，非洲國(guó)家出現(xiàn)大量平直的邊界，無

情地穿過許多不同民族的聚集區(qū)，這造成的結(jié)果是，一些敵對(duì)的種族被劃歸到一個(gè)國(guó)家，而一個(gè)種族又

被劃分到兩個(gè)、三個(gè)，甚至四個(gè)國(guó)家。它嚴(yán)重地破壞了非洲國(guó)家和民族間的傳統(tǒng)疆界。

——摘編自高志平《論殖民主義統(tǒng)治對(duì)殖民地半殖民地的影響》

材料二二戰(zhàn)后，一些老牌的殖民帝國(guó)深深感到再也不能在殖民地按照自己的心愿為所欲為地照舊統(tǒng)治

下去了。殖民帝國(guó)主義雖然不愿意看到資產(chǎn)階級(jí)在殖民地建立資本主義制度，但是他們更不愿意看到無

產(chǎn)階級(jí)在殖民地建立社會(huì)主義制度。當(dāng)這兩種前景擺在他們面前的時(shí)候，出于其階級(jí)本性，他們當(dāng)然要

選擇前者，因而接受了資產(chǎn)階級(jí)的獨(dú)立要求，允許非洲一些國(guó)家的民族資產(chǎn)階級(jí)以和平的方式建立起民

族國(guó)家，以盡可能地保留殖民主義與其既得利益。在非洲I,從民族資產(chǎn)階級(jí)方面來說，他們的經(jīng)濟(jì)地位、

階級(jí)素質(zhì)、思想意識(shí)，以及他們所奉行的非暴力的、過渡漸進(jìn)的斗爭(zhēng)原則，必然要對(duì)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生深刻

的影響，這正是非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)之所以能夠在民族資產(chǎn)階級(jí)及其政黨的領(lǐng)導(dǎo)下和平取勝的一個(gè)更重要的因

素。

——摘編自陳香苓《試論戰(zhàn)后非洲民族解放運(yùn)動(dòng)的道路》

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出非洲國(guó)家的邊界線特點(diǎn)，并談?wù)勀銓?duì)這一特點(diǎn)的看法。

（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括二戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和平取勝的原因。

【分析】（1）本題考查世界殖民體系的建立以及亞非拉人民的抗?fàn)?，要結(jié)合世界殖民體系的建立以及亞

非拉人民的抗?fàn)幍奶卣鱽斫獯稹?/p>

（2）本題考查非洲的民族獨(dú)立，要結(jié)合非洲的民族獨(dú)立的影響來解答。

【解答】（1）本題是特點(diǎn)類材料分析題。時(shí)空是：19世紀(jì)末（西方和非洲）。第一小問特點(diǎn)：根據(jù)材料

一“19世紀(jì)末，在西方國(guó)家的操控下，非洲國(guó)家出現(xiàn)大量平直的邊界”，可得出邊界線平直；根據(jù)材料

一”無情地穿過許多不同民族的聚集區(qū)，這造成的結(jié)果是，一些敵對(duì)的種族被劃歸到一個(gè)國(guó)家，而一個(gè)

種族又被劃分到兩個(gè)、三個(gè)，甚至四個(gè)國(guó)家”結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可得出人為劃分種族和邊界線。第二小問

看法：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可知這種邊界特點(diǎn)是歐洲列強(qiáng)瓜分非洲，無視非洲國(guó)家主權(quán)，完全不顧非洲傳統(tǒng)，

在地圖上劃分勢(shì)力范圍，導(dǎo)致了非洲的落后和混亂。

(2)本題是背景類材料分析題。時(shí)空是：二戰(zhàn)后(世界)。原因：根據(jù)材料二“二戰(zhàn)后，一些老牌的殖

民帝國(guó)深深感到再也不能在殖民地按照自己的心愿為所欲為地照舊統(tǒng)治下去了”結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可得出

二戰(zhàn)后，殖民國(guó)家實(shí)力的衰弱；根據(jù)材料二“殖民帝國(guó)主義雖然不愿意看到資產(chǎn)階級(jí)在殖民地建立資本

主義制度，但是他們更不愿意看到無產(chǎn)階級(jí)在殖民地建立社會(huì)主義制度”結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可得出社會(huì)主

義的影響力加強(qiáng)；根據(jù)材料二“當(dāng)這兩種前景擺在他們面前的時(shí)候，出于其階級(jí)本性，他們當(dāng)然要選擇

前者，因而接受了資產(chǎn)階級(jí)的獨(dú)立要求，允許非洲一些國(guó)家的民族資產(chǎn)階級(jí)以和平的方式建立起民族國(guó)