讀《校長只為成就教師與學(xué)生》分享稿

校長之道：只為成就教師和學(xué)生帕姆·羅賓斯（PamRobbins）

哈維·B.阿爾維（HarveyB.Alvy）著[美]作者簡介：帕姆·羅賓斯（PamRobbins）：

是一位獨(dú)立教育顧問，其專業(yè)包括領(lǐng)導(dǎo)能力、監(jiān)督和評(píng)估、亞伯拉罕·林肯（AbrahamLincoln）的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐、發(fā)展學(xué)習(xí)社區(qū)、大腦研究和有效教學(xué)、長期教學(xué)計(jì)劃的授課策略、同組互助、輔導(dǎo)、演示技巧。帕姆在加利福尼亞大學(xué)伯克利分校獲得了博士學(xué)位,她的博士研究以領(lǐng)導(dǎo)能力和學(xué)習(xí)社區(qū)發(fā)展為核心。她被全國職員發(fā)展委員會(huì)授予了最佳學(xué)位論文獎(jiǎng)。

哈維·B.阿爾維（Harvey·B.Alvy）：

曾經(jīng)在小學(xué)、中學(xué)擔(dān)任校長14年。哈維是國際學(xué)校校長培訓(xùn)中心創(chuàng)始董事之一，曾被全國小學(xué)校長協(xié)會(huì)評(píng)選為美國海外學(xué)校全國杰出校長。2004年，他獲得了東華盛頓大學(xué)（EWU）世紀(jì)電報(bào)教學(xué)優(yōu)秀教師成就獎(jiǎng)。

內(nèi)容簡介在領(lǐng)導(dǎo)職位上取得成功取決于很多因素。本書以七個(gè)部分（共22章）來應(yīng)對這些因素，每章都包含相應(yīng)的主題：第一部分

校長的多重角色（3章）第一章

作為學(xué)習(xí)者的領(lǐng)導(dǎo)者第二章

作為管理者的領(lǐng)導(dǎo)者

第三章

作為學(xué)校文化塑造者的領(lǐng)導(dǎo)者這部分描述了學(xué)習(xí)者、傳達(dá)者、危機(jī)中的領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)習(xí)組織的共同創(chuàng)立者、學(xué)校文化的塑造者等角色。這一部分為認(rèn)識(shí)校長要扮演多種角色提供可靠案例，就教育領(lǐng)導(dǎo)和教師領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的基本角色而言，這里面的角色都是必不可少的。這里處理的問題包括履行良好成長氛圍的角色，確保預(yù)定計(jì)劃如期執(zhí)行，為從成功和錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)樹立個(gè)人典范。

內(nèi)容簡介第二部分

實(shí)施有效領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵技能（3章）第四章

人際交往的藝術(shù)：完成工作第五章

管理時(shí)間：有目的地領(lǐng)導(dǎo)第六章

有效地與中心辦公室合作：協(xié)調(diào)教學(xué)、學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展

考察并提出了很多關(guān)于人際關(guān)系策略的建議。情商是這些人際關(guān)系策略的特征。時(shí)間管理、與中心辦公室有效合作等極為重要的功能也是如此。我們強(qiáng)調(diào)的這些領(lǐng)域是關(guān)鍵領(lǐng)域，因?yàn)橐粋€(gè)人如果不能成功地在學(xué)校、中心辦公室里培養(yǎng)、踐行、維護(hù)同事關(guān)系，不能支配自己的時(shí)間，他就不能把工作做好。

內(nèi)容簡介第三部分

尊重學(xué)校的使命（2章）第七章

了解、規(guī)劃、實(shí)施變革第八章

一起構(gòu)筑一種前景和一種使命以使命建設(shè)的重要性和過程為重心。使命建設(shè)是組織中的一種指導(dǎo)力量。作者考察了如何以一種方式實(shí)施變革。這種方式提供了學(xué)校使命的意義，激發(fā)了組織成員對變革的參與。與此同時(shí)，書中強(qiáng)調(diào)了信任的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)者培育、維持信任的方式。內(nèi)容簡介第四部分

為創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)而一起努力（6章）第九章

通過監(jiān)督、以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的的評(píng)估實(shí)踐促進(jìn)教師的成長第十章

把對教學(xué)的反饋?zhàn)畲蠡河袇^(qū)別的專業(yè)成長選擇第十一章

創(chuàng)建合作型學(xué)校：教師領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和社區(qū)的力量第十二章

通過專業(yè)發(fā)展促進(jìn)學(xué)習(xí)組織第十三章

教師會(huì)議：一種能力建設(shè)工具第十四章

就課程、教學(xué)和評(píng)估提出正確問題：了解課程、教學(xué)和評(píng)估把各種因素聯(lián)系在了一起。如果一所學(xué)校真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)，這些因素就必須相互發(fā)生作用。這些因素包括以下幾種：創(chuàng)造合適的環(huán)境；提升教師的領(lǐng)導(dǎo)能力；處理可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)、課程、評(píng)估等關(guān)鍵事項(xiàng)；把教職工會(huì)議作為一種能力建設(shè)工具有效加以應(yīng)用；滿足以教師的集體能力建設(shè)為核心的專業(yè)成長需要，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；對教師的監(jiān)督和評(píng)估，以提升教師決策的質(zhì)量；一些策略，以便盡可能就教師在達(dá)到專業(yè)目標(biāo)、滿足學(xué)生需求方面的表現(xiàn)向他們做出反饋。內(nèi)容簡介第五部分

有效開始并繼續(xù)那種過程（2章）第十五章

開學(xué)伊始第十六章

一些建議：與學(xué)校使命一起發(fā)揮作用并相一致的幾種觀點(diǎn)審視了為傳統(tǒng)活動(dòng)提供意義的重要性，如學(xué)校學(xué)期最初幾天、新學(xué)校開學(xué)，校長們常常會(huì)錯(cuò)過一些機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄儾涣私膺@些活動(dòng)可能被當(dāng)作重要工具加以利用，來塑造學(xué)校文化，為持續(xù)成長提供機(jī)會(huì)。書中還增加了一個(gè)部分，為提高校長的效率提出了一些建議，如在資源匱乏的情況下編制預(yù)算，為新學(xué)校做出規(guī)劃，有效利用技術(shù)，為繼續(xù)承擔(dān)任務(wù)整合有效的策略。內(nèi)容簡介第六部分

愉快地接受你的主顧（2章）第十七章

與家長一起工作，與更大的社區(qū)結(jié)成伙伴第十八章

為了學(xué)生做出改變：學(xué)校的靈魂

為強(qiáng)化校長與學(xué)生、家長、更大的社區(qū)和互動(dòng)提供了一些策略。更大的社區(qū)包括企業(yè)、緊急服務(wù)人員、社會(huì)服務(wù)部門、德高望重的公民、政治家、媒體。這一部分把家長和更大的社區(qū)視為學(xué)校的一個(gè)組成部分，考察了社會(huì)各種事項(xiàng)以及提高畢業(yè)率所做的努力。內(nèi)容簡介第七部分

校長的職業(yè)世界與個(gè)人世界（4章）第十九章

新任校長第二十章

照顧你自己第二十一章

保持專業(yè)燭火不熄第二十二章

關(guān)于校長職責(zé)的思考審視了作為個(gè)人的校長。這一部分重點(diǎn)考察了校長的個(gè)人成長、職業(yè)成長的方式，考察了校長在教、學(xué)、合乎職業(yè)道德的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者相關(guān)的探索中保持活力、健康、持續(xù)投入的方式。心得體會(huì)第一

關(guān)于教育和學(xué)校改革的思考踏上變革之旅的學(xué)校要問三個(gè)問題：1、我們?yōu)槭裁聪敫淖儯?、我們想改變什么？3、我們怎樣改變？北師大顧明遠(yuǎn)教授曾撰文論述：“教育改革要有利于人的全面發(fā)展”心得體會(huì)第二

關(guān)于學(xué)習(xí)社區(qū)的創(chuàng)建*其一：學(xué)校的學(xué)習(xí)不是單一的學(xué)生學(xué)習(xí)，教師、領(lǐng)導(dǎo)包括校長都應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將學(xué)校創(chuàng)建為一個(gè)學(xué)習(xí)的社區(qū)。（終身學(xué)習(xí)——師德規(guī)范）*其二：將這個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)擴(kuò)大到學(xué)生家長、親人乃至整個(gè)村或街道社區(qū)，形成全民學(xué)習(xí)大環(huán)境。*其三：學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，形成全民教育大環(huán)境。教育一個(gè)孩子，需要全村人齊上陣?！侵拗V語心得體會(huì)第三

關(guān)于成就教師與成就學(xué)生的思考一、學(xué)生成長中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)三大板塊六個(gè)方面文化基礎(chǔ)：人文底蘊(yùn)科學(xué)精神自主發(fā)展：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)健康生活社會(huì)參與：責(zé)任擔(dān)當(dāng)實(shí)踐創(chuàng)新二、教師成長：中小學(xué)（幼兒園）教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)師德為先

學(xué)生為本

能力為重

終身學(xué)習(xí)心得體會(huì)第四

關(guān)于校園文化建設(shè)的思考

文中提出：“理想的學(xué)校文化是積極的，以學(xué)習(xí)為中心的，有凝聚力的，致力于幫助每個(gè)學(xué)生茁壯成長的?！惫傩Q：“學(xué)校文化是持久成功的要素”。

“核心價(jià)值觀